Adaptačné vzdelávanie predstavuje dôležitý aspekt profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov, najmä v materských školách. Tento proces, ktorý je zakotvený v slovenskej legislatíve, zohráva kľúčovú úlohu pri systematickom začleňovaní začínajúcich učiteľov do praxe a pri skvalitňovaní výkonu pedagogickej profesie. Cieľom tohto článku je komplexne preskúmať adaptačné vzdelávanie v materských školách, s dôrazom na legislatívny rámec, skúsenosti z praxe a kľúčovú rolu uvádzajúceho učiteľa.
Úvod do Adaptačného Vzdelávania
Adaptačné vzdelávanie je zákonný mechanizmus odbornej podpory začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov. Jeho cieľom je systematické začlenenie do profesijnej praxe. Adaptačné vzdelávanie je prvým krokom v procese profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov po ich nástupe do výkonu pracovnej činnosti v škole. Cieľom je systematicky sprevádzať začínajúceho zamestnanca pri osvojovaní si profesijných kompetencií v prostredí školy alebo školského zariadenia. Je nielen nástrojom na skvalitnenie výkonu pedagogickej profesie, ale aj súčasťou formálneho mechanizmu kariérového rastu.
Legislatívny Rámec Adaptačného Vzdelávania
Je dôležité, aby sa adaptačné vzdelávanie realizovalo v súlade s platným právnym rámcom, ktorý je zakotvený najmä v zákone č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. Základné právne východisko pre zaradenie zamestnanca do adaptačného vzdelávania poskytuje § 28 zákona č. 138/2019 Z. z., ktorý definuje kariérový stupeň ako stupeň odrážajúci náročnosť pracovnej činnosti a mieru osvojenia si profesijných kompetencií. Adaptačné vzdelávanie sa týka iba kariérového stupňa začínajúceho pedagogického alebo začínajúceho odborného zamestnanca (§ 29 ods. 1 cit. zákona). Zaradenie do kariérového stupňa začínajúci zamestnanec je automatickým následkom pracovnoprávnej situácie, nie svojvoľným rozhodnutím zamestnávateľa. V okamihu splnenia podmienok podľa § 29 ods. 1 zákona č. 138/2019 Z. z. vzniká zamestnávateľovi právna povinnosť zaradiť zamestnanca do adaptačného vzdelávania. Nevykonanie tohto zaradenia predstavuje porušenie zákona a môže mať následky napr. nesprávna identifikácia kariérového stupňa (napr.
Kariérový Stupeň a Povinnosť Absolvovať Adaptačné Vzdelávanie
Do kariérového stupňa začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec sa zaradí zamestnanec pri nastúpení do prvého pracovného pomeru, v ktorom bude vykonávať činnosť, resp. Pedagogický, resp. odborný zamestnanec, ktorý pracuje na základe zmluvy na kratší pracovný čas, je povinný absolvovať adaptačné vzdelávanie v plnom rozsahu ako začínajúci pedagogický, resp.
Začínajúci pedagogický zamestnanec alebo začínajúci odborný zamestnanec je povinný absolvovať a úspešne ukončiť adaptačné vzdelávanie najneskôr do dvoch rokov od nástupu do prvého pracovného pomeru, v ktorom vykonáva pracovnú činnosť. Lehota na ukončenie adaptačného vzdelávania sa predlžuje o prerušenie výkonu pracovnej činnosti z dôvodu čerpania materskej dovolenky alebo rodičovskej dovolenky alebo pracovnej neschopnosti, ktorá trvá najmenej 90 dní. Až po neúspešnom ukončení adaptačného vzdelávania môže PZ alebo OZ požiadať o vykonanie adaptačného vzdelávania organizáciu zriadenú ministerstvom školstva (§ 52 ods. 6 zákona č. 138/2019 Z.
Prečítajte si tiež: Informácie o MŠ Cabaj
Kvalifikačné Predpoklady
Podľa § 47 ods. 7 zákona č. 138/2019 Z. z. Posudzovanie splnenia kvalifikačných predpokladov je obsahom § 14 zákona č. 138/2019 Z. z.
Organizácia Adaptačného Vzdelávania
Adaptačné vzdelávanie môže poskytovať zamestnávateľ (škola, školské zariadenie, zariadenie sociálnej pomoci) a organizácia zriadená ministerstvom školstva. Ak začínajúci pedagogický, resp. odborný zamestnanec pracuje u dvoch zamestnávateľov, zamestnanec si zvolí jedného zamestnávateľa, ktorý mu poskytne adaptačné vzdelávanie. Ak škola, resp. školské zariadenie nevie zabezpečiť uvádzajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca, o uvádzanie začínajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca riaditeľ požiada organizáciu zriadenú ministerstvom školstva. Povinnosťou pedagogického, resp.
Rola Riaditeľa Školy
Veľmi dôležitým článkom v tomto procese je riaditeľ školy. Riaditeľ je povinný zaradiť začínajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca do adaptačného vzdelávania najneskôr do piatich dní od vzniku pracovného pomeru. Povinnosti riaditeľa školy, resp. vyhotoví záznam podľa smernice č.
Riaditeľ ďalej vymedzuje hlavné činnosti, zodpovednosť, právomoci, povinnosti, úlohy a pracovné podmienky, ktoré sú súčasťou pracovného pedagogického miesta v pozícii uvádzajúceho pedagogického zamestnanca.
Uvádzajúci Učiteľ
Adaptačné vzdelávanie začínajúceho pedagogického alebo odborného zamestnanca zabezpečuje pedagogický alebo odborný zamestnanec, ktorý vykonáva špecializované činnosti v kariérovej pozícii uvádzajúci pedagogický alebo uvádzajúci odborný zamestnanec.
Prečítajte si tiež: Iliašovce 155 - materská škola
Začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec vykonáva pracovnú činnosť pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického, resp. odborného zamestnanca. Uvádzajúci pedagogický, resp. Začínajúci odborný zamestnanec vykonáva pracovnú činnosť pod dohľadom uvádzajúceho odborného zamestnanca.
Úlohy a Povinnosti Uvádzajúceho Učiteľa
Uvádzajúci učiteľ má kľúčovú úlohu v procese transformácie začínajúceho učiteľa na samostatného učiteľa. Musí spĺňať nielen kvalifikačné podmienky, ktoré vymedzuje zákon, ale predovšetkým morálne a ľudské, pretože sa pre začínajúceho učiteľa stáva mentorom, facilitátorom, ale aj poradcom a dôverníkom. Mal by mať dostatok skúseností s vedením edukačného procesu v materskej škole, aby vedel odborne rozobrať každú pedagogickú situáciu, čiže profesijné skúsenosti, a mal by sa vedieť o tieto profesijné skúsenosti aj podeliť. Uvádzajúci učiteľ by mal mať aj odborné poznatky, mal by sa neustále vzdelávať a pracovať na sebe, byť v neustálom kontakte s novými poznatkami a vedieť ich implementovať v praxi.
Medzi všeobecné povinnosti uvádzajúceho učiteľa patrí koordinácia priebehu adaptačného vzdelávania a zodpovednosť za jeho priebeh. Uvádzajúci učiteľ priebežne monitoruje priebeh adaptačného vzdelávania, na základe ktorého vypracuje záverečnú správu o úrovni osvojenia profesijných kompetencií samostatného učiteľa, a je členom trojčlennej skúšobnej komisie pri ukončovaní adaptačného vzdelávania.
Mal by vedieť motivovať začínajúceho učiteľa na osvojenie kľúčových kompetencií nevyhnutných pre kvalitné vyučovanie a tímovú prácu v škole, sprostredkovať začínajúcemu učiteľovi kurikulum školy, naučiť ho demonštrovať postupy, analýzy obsahu učiva, robiť vlastné autentické rozhodnutia a riešenia, pracovať s informáciami, dosahovať zámery a ciele, používať metódy moderného vyučovania, chápať význam reflexie - podstaty pre ďalšie rozhodovanie, pracovať súvisle v niekoľkých pozíciách v danom momente, byť schopný reflektovať situáciu v triede pri práci s jednotlivcom, chápať postavenie učiteľa ako tvorcu školského kurikula schopného zodpovedať za obsah, zaujať pozíciu lídra pedagóga so všetkými dimenziami, podporovať nové myslenie u žiakov vedúce k individuálnemu a v konečnom dôsledku spoločenskému úspechu. Okrem všeobecných povinností sa práca zaoberá aj špecifickými pracovnými činnosťami a úlohami uvádzajúceho učiteľa.
Adaptačný Proces a Integrácia Začínajúceho Učiteľa
Adaptačný proces je organizovaným procesom zameraným na prispôsobenie sa nových pedagogických zamestnancov v škole. Vo fáze adaptačného procesu pociťuje začínajúci pedagogický alebo odborný zamestnanec veľký tlak a nároky zo strany žiakov, kolegýň, zamestnávateľa. V spoločenstve školy nie je dôležitá len odbornosť zúčastnených, ale predovšetkým ich osobnosť. Veľa pozornosti sa venuje riadeniu triedy, triednej dokumentácii, výučbe.
Prečítajte si tiež: Poslanie MŠ Modra Kráľová
Integrácia začínajúceho kolegu, resp. kolegyne tvorí prispôsobenie sa podmienkam a obsahu pracovných činností, vybudovanie si medziľudských vzťahov a adaptovanie sa na kultúru inštitúcie (spoločenský styk, zvyky, oblečenie, materiálne vybavenie školy a pod.). Adaptačný proces je usmerňovaný proces uvádzania začínajúceho učiteľa do práce, ktorý by nemal byť stresujúci.
Skúsenosti z Praxe a Riešenie Problémov
Z praxe vyplýva, že niektorí riaditelia škôl mylne predpokladajú, že zaradenie do adaptačného vzdelávania je fakultatívne, alebo že je potrebné len vtedy, ak si zamestnanec oň požiada.
Príklady z Praxe a Otázky Riešené v Diskusii
V diskusii sa objavili rôzne otázky a situácie z praxe, ktoré poukazujú na zložitosť a nejasnosti v oblasti adaptačného vzdelávania. Tu je niekoľko príkladov:
- Problém s Uvádzajúcim Učiteľom: Kamarátka začala učiť a ako uvádzajúcu učiteľku jej dali riaditeľku, ale zistilo sa, že riaditeľka nemá 1. atestačnú skúšku, čiže nemohla byť uvádzajúcou učiteľkou. Ako to teraz vyriešiť, keď kamarátka v podstate absolvovala toto vzdelávanie, ale vinou úradníčky je nahlásená riaditeľka, ktorá nemá 1. atestačnú skúšku?
- Absolvovanie Adaptačného Vzdelávania a Ďalšie Pracovné Zaradenie: Manželka absolvovala adaptačné vzdelávanie ako učiteľka pre II. stupeň. V tomto školskom roku pracuje na tej istej škole na čiastočný úväzok a je zaradená ako samostatný pedagogický zamestnanec. K tomu jej od polovice septembra pridali aj hodiny ako vychovávateľka v ŠKD. Avšak týchto 10 hodín ju chcú dať na ďalšiu zmluvu - ako vychovávateľku, zaradiť ju ako začínajúcu do 9. platovej triedy a znova adaptačné vzdelávanie ako vychovávateľka. Je to tak v poriadku, keď už raz adaptačné vzdelávanie absolvovala a spĺňa kvalifikáciu?
- Adaptačné Vzdelávanie a DPŠ: Môže učiteľ, ktorý ešte nemá ukončenú DPŠ, mať ukončené adaptačné vzdelávanie? Môže byť po ukončení adaptačného vzdelávania zaradený do 10. triedy, ak ešte DPŠ nemá ukončené?
- Prax v Rôznych Školských Zariadeniach: Ak má učiteľ viac ako 7 rokov praxe v rôznych školských zariadeniach, je povinný robiť po viac ako 7 rokoch praxe adaptačné vzdelávanie?
- Osvedčenie o Absolvovaní Adaptačného Vzdelávania: V roku 2008/2009, hneď po skončení vysokej školy, som pracovala ako učiteľka na plný úväzok. Od 1. septembra by som mala nastúpiť na inú školu a riaditeľka odo mňa žiada Osvedčenia o absolvovaní adaptačného vzdelávania začínajúceho pedagogického zamestnanca. Tento doklad od bývalého zamestnávateľa som nedostala po skončení pracovného pomeru. Ani po mojej žiadosti bývalý zamestnávateľ nie je ochotný mi takéto osvedčenie. Dá sa v tomto prípade niečo robiť?
- Zmena Kvalifikácie: Mám 20 ročnú prax v MŠ, teraz som nastúpila ako učiteľka ZŠ, učím na 2. stupni zatiaľ ako nekvalifikovaná, od budúceho šk. roka, ak úspešne ukončím magist. štúdium, budem kvalifikovaná pre predmet, ktorý učím. Budem musieť absolvovať adaptačné vzdelávanie, keďže tu dochádza k zmene kvalifikácie a teda aj prac. zaradenia?
- Povinnosť Riaditeľa Začať Adaptačné Vzdelávanie: Kedy musí začínajúci učiteľ začať adaptačné vzdelávanie? Je to povinnosť riaditeľa v prvom zamestnaní, v prvej škole? Alebo je nejaká časová lehota (napr. 5 rokov) kedy musí to adaptačné vzdelávanie absolvovať?
- Predĺženie Adaptačného Vzdelávania: V septembri som nastúpila do môjho 1. zamestnania- učiteľka na základnej škole. Som zaradená do adaptačného vzdelávania a nedávno mi bolo oznámené mojim uvádzajúcim učiteľom, že mi asi adaptačné predĺži na ďalší rok, lebo nestíha so mnou prebrať potrebné veci. Nie je povinnosťou školy dať po roku možnosť ukončiť AV, keďže som bola prijatá na dobu určitú?
Tieto príklady poukazujú na potrebu jasnejšej interpretácie a aplikácie legislatívy v praxi, ako aj na dôležitosť komunikácie a spolupráce medzi začínajúcimi učiteľmi, uvádzajúcimi učiteľmi a riaditeľmi škôl.
Nástroje a Podpora pre Adaptačné Vzdelávanie
NIVAM (Národný inštitút vzdelávania a mládeže) priebežne otvára funkčné vzdelávanie pre vedúcich pedagogických zamestnancov - základný modul aj rozširujúce moduly funkčného vzdelávania. NIVAM všetky otvorené vzdelávacie skupiny v schválených programoch a moduloch programov vzdelávania a naplánované odborné podujatia v nepriaznivo sa vyvíjajúcej situácii realizuje aj v online režime s možnosťou rozdelenia účastníkov podľa kapacitných možností a rozdelenia denného rozsahu 6 hodín vzdelávania min. NIVAM má vo svojej ponuke odborné podujatia (informačné semináre, odborné semináre, workshopy, a pod.), ktoré je možné absolvovať online formou. Miesto realizácie prezenčných stretnutí bude určené podľa záujmu a bydliska zaregistrovaných účastníkov.
Ak nie je možné v škole, v školskom zariadení alebo zariadení sociálnej pomoci zabezpečiť uvádzanie začínajúceho pedagogického zamestnanca, a to ani formou spolupráce s inou regionálne blízkou školou, školským zariadením alebo zariadení sociálnej pomoci, riaditeľ požiada organizáciu zriadenú ministerstvom školstva (§ 31 ods. 5 zákona č. 138/2019 Z.
V prípade, že škola, školské zariadenie alebo zariadenie sociálnej pomoci potrebuje zabezpečiť adaptačné vzdelávanie pre odborných zamestnancov a zamestnancov v systéme výchovného poradenstva a prevencie - školský psychológ, školský špeciálny pedagóg, sociálny pedagóg, výchovný poradca, kariérový poradca, príp. školský poradca, môže využiť ponuku Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie a to v súlade s § 31 ods. 5) zákona č. 138/2019 Z.
tags: #materska #skola #adaptacne #vzdelavanie