Správny sklon písma je dôležitý nielen pre estetický vzhľad písomného prejavu, ale aj pre ergonómiu a ľahkosť písania. U detí je osvojenie si správneho sklonu písma kľúčové pre rozvoj plynulého a čitateľného rukopisu. Tento článok poskytuje ucelený pohľad na to, ako naučiť dieťa správny sklon písma, s dôrazom na cvičenia, správne návyky a riešenie špecifických problémov.
Dôležitosť správnych písacích návykov
Písacie návyky si dieťa vytvára už pri prvých pokusoch o písanie. Dlhoročná prax na základných školách potvrdzuje, že zafixované zlé návyky sa veľmi ťažko odstraňujú a niekedy sa ich nepodarí vôbec odstrániť. Ide napríklad o zlé držanie písacích potrieb. To sú dôvody, pre ktoré by mali rodičia už v predškolskom veku dieťaťa venovať pozornosť upevňovaniu všeobecných zásad pre správne písanie. Zásady správneho písania sa tiež upevňujú v materskej škole a neskôr na základnej škole. Uvoľnenie ruky, vhodná výška nábytku a z toho vyplývajúce správne sedenie i držanie písacích potrieb, sú dôležitým predpokladom pre budúce úspešné písanie.
Zásady správneho písania
Pre úspešné písanie a dosiahnutie správneho sklonu písma je dôležité dodržiavať niekoľko základných zásad:
1. Navodenie pozitívnej atmosféry
Pre úspešné písanie je dôležitá motivácia dieťaťa k tejto činnosti. Radostný prístup k písaniu je základom úspechu. Dieťa nesmie mať z písania stres, malo by sa cítiť príjemne. K správnej atmosfére patrí aj motivácia. Na pochvalu by nemali zabúdať rodičia ani učitelia. Písanie by malo dieťaťu prinášať radosť a učitelia by mali poznať pojem „škola hrou“.
2. Výber písacích a kresliacich potrieb
Pri výbere písacích potrieb je dôležité zamerať sa na tie, ktoré podporujú správny úchop a uvoľnenie ruky. Na začiatku školskej dochádzky používajú deti ceruzky, ale taktiež spomenuté voskovky alebo fixky, ktoré volíme z dôvodu mäkšieho hrotu, než má pastelka, ale aj pre ich farebnú škálu, ktorá dieťa motivuje a podporuje rovnako rozvoj jeho fantázie. Po prípravnom období začínajú písať žiaci v škole perom. Väčšina súčasných výrobkov je už opatrená ergonomickou úchopovou zónou v tvare trojuholníka, ktorá navádza dieťa na správne držanie písacej potreby, ale bez nácviku ho nezabezpečuje.
Prečítajte si tiež: Zdravý úsmev pre vaše dieťa
3. Správne sedenie
Pre správne sedenie je dôležitá vhodná veľkosť nábytku, ktorá zaisťuje dieťaťu pohodlné sedenie na celej stoličke s tým spojenú stabilitu. Pre žiakov mladšieho školského veku sa odporúčajú lavice, ktoré sa dajú polohovať. Dieťa by malo sedieť stabilne a pohodlne na celej stoličke. Mierne v predklone a ruku, ktorou nepíše, opierať si o stôl. Chodidlá dieťaťa by mali byť celou plochou opreté o podlahu, čo tiež zvyšuje stabilitu.
4. Uvoľnenie ruky
Prvé uvoľnenie ruky sa odporúča už pred samotným začiatkom písania, ale učíme dieťa uvoľňovať ruku aj v jeho priebehu. Deti majú v obľube rôzne riekanky, ktorými je pohyb ruky sprevádzaný. Napríklad sa môže krúženie zápästím sprevádzať riekankou: „Tancuje, tancuje mačička,“ (dieťa krúži zápästím oboma rukami proti sebe) „točí sa jej suknička.“ (dieťa krúži zápästím oboma rukami od seba) Okrem zápästia precvičujeme i uvoľňovanie celej ruky. Dôležité je aj precvičovanie prstov - napríklad naznačením dažďa pohybom prstov súbežne s pohybom celých paží zhora nadol. Ruku, ktorou dieťa píše, treba pravidelne uvoľňovať. Pred, počas a po písaní.
5. Držanie písacích potrieb
Správne uchopenie písacej potreby je palcom a prostredníkom. Palec sa opiera bruškom a prostredník pero (ceruzu, fixku…) podopiera. Ukazovák je položený ľahko zhora. Pre toto položenie je možné dieťa motivovať sypaním kuriatkam, čo znamená, že nasypeme zrniečka a kuriatka zobú (deti zdvíhajú ukazovák a napodobňujú zobanie kuriatok). Je dôležité, aby boli prsty pokrčené, ale nie prehnuté. Prehnutý ukazovák znamená príliš veľký tlak na písacie potreby.
6. Natočenie zošita - papiera
Sklon písacej plochy ovplyvňuje aj sklon písma. Správne natočenie je u prvákov smerom vľavo tak, aby pravý roh smeroval doľava nahor. U ľavákov je to naopak, avšak tu natočenie nie je podmienkou, pokiaľ žiakovi vyhovuje mať riadky vodorovne, rešpektujme to. Sklon zošita ovplyvňuje aj sklon písma. U pravákov má byť pravý horný roh natočený na hornú hranu stola tak, aby ľavý smeroval dole, u ľavákov zas naopak.
7. Zaistenie vhodného osvetlenia
Aby si dieťa pri písaní netienilo znamená, že svetlo dopadá na písaciu plochu u pravákov zľava a ľavákov z pravej strany. Svetlo by nemalo byť príliš intenzívne, aby dieťa neoslňovalo alebo mu nepoškodilo zrak. Dieťa si nesmie tieniť, inak sa mu bude zhoršovať zrak. Z rovnakého dôvodu nesmie byť svetlo, pri ktorom dieťa píše, príliš silné a malo by dopadať na písaciu plochu - u pravákov mierne zľava a spredu, (nie priamo alebo zboku), u ľavákov naopak.
Prečítajte si tiež: Odplienkovanie bez stresu
8. Primeraná doba písania
Doba písania by nemala v počiatku školskej dochádzky presahovať 10 minút (v predpísaných písankách formátu A5 sú to 4 riadky). S postupom školskej dochádzky a vekom dieťaťa sa doba písania úmerne zvyšuje. Túto dobu je tiež dôležité rešpektovať pri písaní domácich úloh.
Špecifické problémy a poruchy učenia
Je dôležité si uvedomiť, že niektoré deti môžu mať špecifické vývinové poruchy učenia, ktoré ovplyvňujú ich schopnosť osvojiť si správny sklon písma. Medzi najčastejšie patria:
- Dysgrafia: Znížená schopnosť až neschopnosť osvojiť si zručnosť písania. Porucha postihuje grafickú (formálnu stránku) písomného prejavu, nie obsahovú.
- Dysortografia: Porucha učenia prejavujúca sa v pravopise.
- Dyslexia: Porucha prejavujúca sa v čítaní.
V takýchto prípadoch je nevyhnutné vyhľadať odbornú pomoc a prispôsobiť metódy výučby individuálnym potrebám dieťaťa.
Príznaky porúch učenia
Ak výsledky Vášho dieťaťa v škole nezodpovedajú vynaloženej námahe, aj keď sa každodenne s dieťaťom pripravujete na vyučovanie, ak zistíte, že Vaše dieťa má ťažkosti s osvojením si písania, čítania, počítania a nachádzate v jeho prejavoch niektoré príznaky porúch učenia, oslovte triedneho učiteľa a školského špeciálneho pedagóga.
- Dyslexia: Dieťa lúšti písmená, hláskuje, viazne spájanie písmen do slabík a slabík do slov. Dlho slabikuje, domýšľa slová, zamieňa písmená.
- Dysgrafia: Ťažkosti sa prejavujú pri osvojovaní si tvarov písma, v ich napodobňovaní a zapamätávaní.
- Dysortografia: Dieťa má ťažkosti v diferenciácii mäkkých a tvrdých slabík, problematickú diskrimináciu krátkych a dlhých samohlások, nerešpektovanie poradia písmen v slovách.
- Dyskalkúlia: Dieťa nedokáže primerane matematicky manipulovať s konkrétnymi alebo nakreslenými symbolmi, zamieňa operačné symboly, zamieňa tvarovo podobné čísla.
Cvičenia na nácvik správneho sklonu písma
Pre nácvik správneho sklonu písma je dôležité zamerať sa na cvičenia, ktoré posilňujú jemnú motoriku, koordináciu oko-ruka a správne držanie písacích potrieb.
Prečítajte si tiež: Svetové strany pre deti - zábavné aktivity
- Uvoľňovacie cviky: Pravidelné uvoľňovacie cviky pomáhajú predchádzať kŕčom v ruke a zlepšujú plynulosť písania. Patria sem krúženie zápästím, preťahovanie prstov a pohyby celou rukou.
- Písanie do vzduchu: Dieťa si precvičuje tvary písmen a správny sklon písaním do vzduchu.
- Používanie linajkového papiera: Linajkový papier pomáha dieťaťu udržiavať rovnaký sklon a veľkosť písmen.
- Precvičovanie jednotlivých ťahov: Nácvik jednotlivých ťahov písmen pomáha dieťaťu osvojiť si správny sklon a tvar písma.
- Hry s písmenami: Hry, ktoré zahŕňajú písanie písmen, ako napríklad doplňovačky alebo pexeso s písmenami, môžu byť pre dieťa motivujúce a zábavné.
Ako postupovať pri nesprávnom sklone písma
Ak dieťa píše s nesprávnym sklonom písma, je dôležité identifikovať príčinu a prispôsobiť metódy nápravy.
- Sklon písma doľava: Ak je pravák, napriek tomu, má sklon písma, ako ľavák. Tiež písmenká nepíše rovnaké v riadku. Dôležité je vedieť, či vaše dieťa nemalo ťažkosti s jemnou, ale aj s hrubou motorikou už v predškolskom veku. Pri písaní je veľmi dôležitá koordinácia oka s rukou a ak je prítomný nejaký nedostatok, tak to na výkone dieťaťa.
- Zrkadlové písanie: Ak Váš synček má ťažkosti so zrkadlovým písaním a všetko ostatné mu ide dobre, môže byť problém v zrakovom vnímaní alebo v pravo-ľavej orientácii, ktoré majú “na starosti” správne rozlišovanie tvaru a polohy jednotlivých písmen pri ich.
Ľavorukosť a sklon písma
Je dôležité si uvedomiť, že ľavoruké deti môžu mať prirodzenú tendenciu písať s miernym sklonom doľava. V takomto prípade je dôležité rešpektovať individualitu dieťaťa a nenútiť ho písať s pravým sklonom, ak mu to nevyhovuje.
Metodika písania ľavou rukou
- Držanie tela: Žiak sedí rovno, v miernom predklone. Predlaktie opiera o dosku celkom symetricky.
- Natočenie zošita: Zošit si kladie žiak na ľavú stranu dosky stola rovnako ako predlohu.
- Sklon písma: Pri ľavorukom písaní sa objavuje niekedy prehnaný spätný sklon. Písmo je dané skôr konvenciou než fyziologickými podmienkami.
- Zrkadlové písanie: Zrkadlové písanie sa vyskytuje aj u prvákov. Nie sú podmienené lateralitou motorickou.
Hodnotenie a tolerancia
Pri hodnotení písomného prejavu detí so špecifickými vývinovými poruchami učenia je dôležité uplatňovať individuálny prístup a zohľadňovať ich ťažkosti.
Všeobecné zásady hodnotenia
- Veľmi záleží na taktnom prístupe učiteľa.
- Vhodným spôsobom vysvetliť ostatným žiakom rozdielny prístup k hodnoteniu detí so ŠVPU.
- Dať dieťaťu možnosť zažiť pocit úspešnosti, chváliť ich aj za prejavenú snahu a malé pokroky.
- Citlivo individualizovať výber prostriedkov a metód, ktorými chceme zaistiť úspešnosť žiakov so ŠVPU.
- Hodnotiť len to, čo stihlo vypracovať, snažiť sa rozpoznať jeho skutočné znalosti neskreslené poruchou učenia.
- Dať žiakovi k dispozícii pomôcky, ktoré mu pomôžu prekonať prejavy špecifickej poruchy učenia.
Konkrétne možnosti hodnotenia a preverovania vedomostí žiakov so ŠVPU
- Diktáty: Písanie diktátov klasickým spôsobom je ako forma zisťovania pravopisných znalostí žiakov so ŠVPU väčšinou nevhodné. Uprednostňujeme náhradné formy - ústna forma, doplňovacie cvičenie, rôzne druhy pracovných listov.
- Písanie: Dbať na správne sedenie pri písaní, na správne držanie písacieho nástroja, prípadne dať dieťaťu násadku na správny úchop pera.
- Čítanie: Neporovnávať výkon žiaka s dyslexiou s výkonom žiaka bez poruchy, ale ani výkony jednotlivých dyslektikov.