Abstrakt
Čitateľská gramotnosť u detí predškolského veku zohráva kľúčovú úlohu v ich celkovom rozvoji. V tomto období si dieťa osvojuje základné kompetencie čitateľskej gramotnosti, ktoré následne rozvíja v ďalších etapách vzdelávania. Dôležitou súčasťou je oboznamovanie sa s ilustrovanými knihami, ktoré dopĺňajú textovú časť. Tento článok sa zameriava na dôležitosť a potrebu čítania kníh deťom od útleho veku a zdôrazňuje rozvoj čitateľskej gramotnosti v predprimárnom vzdelávaní. Súčasťou toho je rozvoj jazykovej komunikácie, používanie verbálnej reči, počúvanie, myslenie a osvojovanie si gramaticky správnej výslovnosti. Príspevok je určený predovšetkým študentom predškolskej pedagogiky a budúcim učiteľom.
Kľúčové slová: Predškolský vek, čitateľská gramotnosť, kniha, zásady čítania.
Úvod
Predškolské vzdelávanie neznamená iba prípravu na písanie a čítanie. Je to komplexný systém vzájomných a rovnocenných zložiek, ktorý zahŕňa rozprávanie, počúvanie, komunikáciu a stretávanie sa s písmom v rôznych formách. Na rozvoj materinského jazyka je najvhodnejšie čítanie kníh a maľované čítanie, kde dieťa dokáže prerozprávať obsah na základe ilustrácií, čo prispieva k rozvoju verbálnej reči.
Význam čitateľskej gramotnosti v predškolskom veku
Gramotnosť v predškolskom veku začína rozvojom jazykových schopností. Dieťa sa učí rozumieť a používať slová, tvoriť vety a komunikovať s ostatnými. V tomto období sa u dieťaťa začína rozvíjať schopnosť porozumieť príbehom a rozprávkam. Sleduje dej, chápe základné črty príbehu a rozvíja svoju fantáziu. Súčasťou rozvoja čítania a písania predškolákov je aj obohacovanie slovnej zásoby. Dieťa sa učí nové slová, aby mohlo lepšie vyjadriť svoje myšlienky a potreby.
Čitateľská gramotnosť zároveň motivuje deti k tvorivému a nápaditému mysleniu. Rozprávanie príbehov, kreslenie a rôzne hry podporujú rozvoj fantázie a tvorivých schopností dieťaťa.
Prečítajte si tiež: Aktivity na podporu sociálnej gramotnosti
Rozvoj jazykových rovín
V komunikácii dieťa uplatňuje a prepája tri základné jazykové roviny: lexikálno-sémantickú, morfologicko-syntaktickú a foneticko-fonologickú. Autorky Petrová a Valášková pridávajú štvrtú rovinu, pragmatickú. Čas strávený s knihou pomáha dieťaťu rozvíjať fantáziu a predstavivosť, čo výrazne podporuje rozvoj reči. Hlasné čítanie kníh deťom rozširuje rozsah a varietu jazykového materiálu, prispieva k rozvoju jeho aktívnej i pasívnej slovnej zásoby.
Vplyv moderných technológií
Súčasná doba prináša množstvo médií a technológií, ako sú televízia, počítače a mobily, ktoré môžu spôsobovať, že deti sa stávajú pasívnymi prijímateľmi informácií. Je dôležité, aby rodičia a učitelia túto tendenciu korigovali. Už v útlom detstve je vhodné oboznamovať dieťa s knihou, aby pri nástupe do školy nemalo obavy z verbálneho prejavu alebo textu.
Ilustrovaná kniha ako nástroj rozvoja
Ilustrovaná kniha je skvelým prostriedkom pre rozvoj jazykových a komunikatívnych kompetencií. V predškolskom zariadení je kniha vhodným prostriedkom na prepojenie hier vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Rozvoj komunikačnej stránky vymedzuje Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie, podľa ktorého učiteľky zohľadňujú celostný rozvoj detí.
Metodické prístupy k rozvoju čitateľskej gramotnosti
Učiteľ cieľavedomo pôsobí na dieťa prostredníctvom pedagogických metód a vzdelávacích zámerov, aby každá aktivita bola prínosom pre deti a rozvíjala ich elementárne kompetencie. Deti sa stretávajú s knihou od malička, v domácom prostredí prichádzajú do kontaktu s prvou knihou, ktorou môže byť mäkká pískacia ilustrovaná knižka, neskôr leporelo, a v predškolskom zariadení s knihou v tvrdej alebo mäkkej väzbe.
Technika čítania
Aby dieťa správne pochopilo obsah knihy, je potrebná správna technika čítania, teda plynulé čítanie s porozumením. Čítanie kníh posilňuje u detí rozvoj jazykových schopností a stimuluje hovorenú reč na úrovni všetkých zložiek - slovná zásoba, gramaticky správne, spisovné a sociálne primerané vyjadrovanie sa. Deti sa učia krátke texty naspamäť, recitujú ich a učiteľka dbá na správnu výslovnosť. Realizujú sa jazykové hry na precvičovanie problematických spoluhlások a slabikotvorných spoluhlások.
Prečítajte si tiež: Dôležitosť finančnej gramotnosti u detí
Detská literatúra ako zdroj poznatkov
Detská literatúra je zdrojom poznatkov a vedomostí o reči, rozvíja počúvanie a porozumenie prečítaného textu, jeho obsahu a formy. Dieťa rozvíja procesy vnímania, porozumenia a zapamätania. Vnímanie textu registruje grafické prvky textu a dekóduje ho, čo sa označuje ako technika čítania. Porozumenie textu vyžaduje myšlienkové operácie, pretože ide o proces vytvárania asociácií medzi javmi objektívnej reality a textom, medzi prvkami textu a vedomostnou štruktúrou čitateľa. Zapamätanie si textu je proces vštepovania informácie do pamäti v kontexte, v ktorom je zasadená.
Tvorba pozitívneho vzťahu ku knihám
Prostredníctvom knihy dieťa získava pozitívne zážitky a skúsenosti z prečítaného textu a vytvára si tak vzťah k čitateľským návykom. Pri čítaní knihy je vhodné vytvoriť pokojnú a nerušenú atmosféru. Počas čítania je dobré prerušiť čítanie a prerozprávať obsah, aby sa zistilo, či deti pochopili všetky slová a mali čas premýšľať o texte. Učiteľka, ako aj rodič má sprevádzať dieťa knihou od titulnej stránky, cez autora a ilustrátora knihy.
Stimulujúce prostredie
Rozvíjať čitateľskú gramotnosť u dieťaťa v materskej škole je najlepšie vhodným stimulačným prostredím, ktoré tvorí napr. vhodne zvolená veľkosť farebných písmen, ktoré sú vždy na očiach detí v triede, pomôcky na podporu rozvoja čitateľskej gramotnosti ako je učebný text, ale môžeme sem zahrnúť aj interaktívnu tabuľu a využívanie vo výchovno-vzdelávacej činnosti vhodne zvolené metódy rozvíjania komunikačných schopností.
Metódy rozvíjania komunikačných schopností
Medzi najčastejšie používané metódy komunikačnej schopnosti patrí ranný kruh, kde sa deti rozprávajú o svojich emóciách a náladách; metóda lona, kedy učiteľka ukazuje na čítané slová; slovná banka, kde deti skladajú postrihaný text; metóda spoločného čítania, pri ktorej učiteľka spoločne s dieťaťom číta rôzne príbehy; metóda jazykovej skúsenosti, kde učiteľka výpovede detí značí do písanej podoby; metóda pojmovej mapy; metóda triedneho časopisu.
Tvorivá dramatika
Prostredníctvom tvorivej dramatiky je dieťa vychovávané k aktívnemu tvorivému prístupu k životu prostredníctvom dramatickej hry. Tvorivá dramatika je umelecká výchova, ktorá môže priniesť deťom radosť, obohatiť ich o vlastné zážitky, navodiť uvoľnenie a sprostredkovať nové poznatky a skúsenosti v oblasti osobnostného a sociálneho rozvoja dieťaťa. Umožní dieťaťu osvojiť si prakticky sociálne roly, rozvíjať aktivitu a schopnosť komunikácie, návyky, potreby, tvorivosť. Zo spomenutých metód si môže učiteľ vybrať tie, ktoré sú vhodné pre vekovú skupinu detí.
Prečítajte si tiež: Gramotnosť detí
Podpora porozumenia textu
Pri čítaní knihy učiteľka musí dbať na rôzne vplyvy, ktoré môžu narúšať atmosféru, predovšetkým zabezpečenie pokojnej a pozitívnej atmosféry v triede. Počas čítania a kladenia otázok o prečítanom texte sa odporúča ponechať deťom krátky čas na rozmyslenie odpovede, akceptuje všetky odpovede detí a nehodnotí ich, kladie otvorené otázky, učí deti pohotovo reagovať na obrázky a odpovede a zapája všetky deti, aj tie menej aktívne.
Aktivity na rozvíjanie gramotnosti
Vhodnou aktivitou na rozvíjanie gramotnosti pre deti predprimárneho vzdelávania sú vystrihovačky písmen, z ktorých deti skladajú krátke slová, prípadne písmená môžu zoraďovať na plastovej podložke, môžu ich triediť, inou zábavnou formou je aj písanie do múky, alebo piesku. Estetický zážitok a slovesná hodnota rozprávok rozvíjajú estetické cítenie. Deti sa učia, ako riešiť aj ťažšie situácie a chápať hodnoty a pravidlá vo vzťahu k iným ľuďom.
Podpora záujmu o čítanie
Upevňovanie záujmu o čítanie sa má uskutočňovať prostredníctvom kníh, encyklopédií, časopisov, ktoré sú deťom voľne dostupné v triede. Vhodná je návšteva knižnice a spoločné čítanie v nej. Umožniť stretnutie sa s autorom detskej literatúry, ktorý dokáže dieťa motivovať ešte viac.
Predčitateľská gramotnosť v kontexte školského vzdelávacieho programu
Hlavným cieľom vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je rozvíjanie komunikačných kompetencií. Prierezovou témou je predčitateľská gramotnosť a gramotnosť vo všeobecnosti. Gramotnosť, či už predčitateľská, grafomotorická, pisateľská, prírodovedná, matematická, finančná, kultúrna, multikultúrna, funkčná, cestovateľská, dopravná, počítačová, mediálna, zdravotná, právna a pod., sa prelína celým obsahom výchovy a vzdelávania v materskej škole.
Príprava na primárne vzdelávanie
Oboznamovať dieťa s knihou je dôležité aj preto, aby v neskoršom veku, pri nástupe do školy nemalo obavu z verbálneho prejavu, či textu, s ktorým sa bude stretávať v primárnom vzdelávaní. Nadobúdanie elementárnej predčitateľskej gramotnosti je prirodzenou cestou ako si vytvárať vzťah ku knihám, časopisom a iným publikáciám. Cieľavedomým pedagogickým pôsobením učiteľa na dieťa, vhodnými metódami a vzdelávacími zámermi rozvíja elementárne kompetencie dieťaťa, na ktorých dieťa buduje a rozvíja gramotnosť v primárnom vzdelávaní.
Rozprávky a ich význam
Rozprávky majú tajomný pôvod s mnohými teóriami o ich vzniku a šírení po svete. Slúžili ako nástroj zábavy a vzdelávania, odovzdávajúc morálne posolstvá, čím sa stali dôležitou súčasťou každodenného života kultúr a spoločenstiev. Rozprávky sú významnou súčasťou kultúrneho dedičstva, formujúc spoločenské normy a hodnoty. Sú vyjadrením nášho kultúrneho dedičstva, ktoré je hlboko zakorenené v mysliach detí. Náboženské témy a mnohé biblické príbehy možno nájsť v každej jednej rozprávke. Vedomé a nevedomé obrazy, ktoré rozprávky vyvolávajú v mysli poslucháča, vytvárajú osobnú fascináciu.
Vývojové aspekty a emocionálne zručnosti
Vývoj jedinca prechádza rôznymi fázami, z ktorých každá má svoje charakteristické znaky a vplyvy. Detstvo je jedným z najdôležitejších období v živote človeka, ktoré má vplyv na jeho ďalší vývoj a osobnosť. Predškolský vek je obdobím, v ktorom dochádza k významným zmenám v kognitívnej, sociálno-emocionálnej a psychomotorickej oblasti, ktoré ovplyvňujú rozvoj osobnosti dieťaťa, a tieto zmeny sa uskutočňujú prostredníctvom procesov dozrievania a učenia. Emočné zručnosti sú v predprimárnom vzdelávaní nevyhnutné a nenahraditeľné.
Praktické tipy pre rozvoj predčitateľskej gramotnosti
Rozširovanie slovnej zásoby: Rozvíjanie slovnej zásoby dieťaťa je rozhodujúce, pretože je oveľa jednoduchšie čítať a písať slová, ktoré sú deťom známe. Rodičia môžu deťom pomôcť naučiť sa nové slová tak, že ich učia, ako opísať svet okolo seba.
Podpora lásky ku knihám: Deti, ktoré majú rady knihy, budú prirodzene zvedavé na čítanie a budú tak motivované učiť sa čítať si samy pre seba. Je potrebné zaistiť, aby dieťa malo ku knihám pozitívny prístup od skorého veku.
Rozpoznávanie písmen: Aby dieťa mohlo čítať slová, musí pochopiť, že slovo sa skladá z jednotlivých písmen.
Správna výslovnosť: Písmená znamenajú zvuky. Ak chcete, aby sa vaše dieťa naučilo čítať, musí byť schopné dobre rozpoznávať zvuky pri rôznych písmenách.
Podpora rozprávania: Ak dieťa dokáže samo niečo opísať alebo prerozprávať príbeh, ľahšie chápe aj to, čo číta.
Záver
Rozvoj predčitateľskej gramotnosti v materskej škole je komplexný proces, ktorý si vyžaduje cieľavedomé pedagogické pôsobenie, vhodné metódy a stimulačné prostredie. Dôležité je oboznamovať deti s knihami od útleho veku a podporovať ich záujem o čítanie prostredníctvom rôznych aktivít a hier. Vhodne rozvinutá predčitateľská gramotnosť je predpokladom pre úspešné zvládnutie čítania a písania v primárnom vzdelávaní a pre celoživotné vzdelávanie.
Autorka: Mgr. Miriama Pačnárová, PhD.
tags: #predcitatelska #gramotnost #v #materskej #skole #knihy