Úvod
V súčasnej dobe je kladený čoraz väčší dôraz na kvalitu vzdelávania v materských školách. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR aktívne podporuje inovatívne prístupy a oceňuje pedagógov, ktorí sú inšpiratívnym príkladom dobrej praxe. Tento článok sa zameriava na predstavenie príkladov dobrej praxe v materských školách, a to od využívania digitálnych technológií až po rozvoj kritického myslenia a prevenciu rizikového správania. Cieľom je poskytnúť komplexný prehľad o efektívnych stratégiách a postupoch, ktoré môžu prispieť k skvalitneniu predprimárneho vzdelávania.
Digitálne technológie v predprimárnom vzdelávaní
Digitálne technológie sa stávajú neoddeliteľnou súčasťou moderného vzdelávania. Nie sú len doplnkom, ale základným nástrojom na podporu aktívneho učenia, kritického myslenia a rozvoja digitálnych kompetencií detí aj učiteľov. Ministerstvo školstva ocenilo pedagógov, ktorí vo svojich digitálnych edukačných kolekciách vytvorených vo vzdelávacej platforme Viki prepojili kurikulárne ciele s modernými digitálnymi nástrojmi. Tieto kolekcie vynikajú nielen odbornou kvalitou, ale predovšetkým praktickým využitím v každodennej výučbe a sú dostupné v platforme Viki po prihlásení cez RIAM konto.
Príklady ocenených pedagógov
Medzi ocenených pedagógov patria:
- Mgr. Mgr. Ing.
- Mgr.
- Mgr. Milada Provazníková - Spojená škola sv.
- Mgr.
- Mgr. Jana Štrbová - Základná škola sv.
- Mgr. Ing. Lucia Voborníková - Cirkevná základná škola s materskou školou sv.
Títo pedagógovia predstavujú inšpiratívny vzor pre svojich kolegov a ich vytvorené digitálne kolekcie sú cenným zdrojom pre ostatných učiteľov.
Využitie platformy Viki
Platforma Viki ponúka učiteľom možnosť spracovať široké spektrum tém v rámci vyučovaných predmetov, resp. tematických oblastí, ktoré podporujú spoluprácu, bádanie, samostatné myslenie a predovšetkým prinášajú radosť z učenia. Okrem ocenených kolekcií zo súčasného ročníka súťaže sú na Viki dostupné aj kvalitné materiály z predchádzajúcich ročníkov.
Prečítajte si tiež: Komplexný prehľad o dobrej praxi
Prevencia rizikového správania v materskej škole
Deti a mládež sú vo vzťahu ku kriminalite rizikovou skupinou. Sú fyzicky slabšie a dôverčivejšie, nemajú ešte dostatok životných skúseností a ustálený hodnotový systém, preto hrozí vyššie riziko, že podľahnú negatívnemu vplyvu okolia alebo sa stanú obeťami trestnej činnosti. Je preto nevyhnutné venovať náležitú pozornosť výchove mládeže, aby vedela aké správanie spoločnosť považuje za žiaduce a aké naopak za neprijateľné.
Výchovné pôsobenie rodiny a preventívna činnosť školy
Pre minimalizovanie výskytu rizikového správania u detí a mládeže je výchovné pôsobenie rodiny potrebné doplniť aj účinnou a efektívnou preventívnou činnosťou realizovanou predovšetkým v školskom prostredí. Veku primeraným spôsobom by mala začínať už v materskej škole. Predprimárnym vzdelávaním by sa deti mali viesť nielen k zdravému životnému štýlu, prosociálnemu správaniu a vzájomnej tolerancii, ale mali by byť poučené aj o tom, ako sa správať na ceste a aké nebezpečenstvo im môže hroziť od cudzích ľudí.
Spolupráca školy s rodinou
Spolupráca školy s rodinou a budovanie dobrých vzťahov na úrovni rodič-učiteľ-škola sú v oblasti prevencie kľúčové. Rodičom treba poskytovať informácie nielen o prospechu dieťaťa, ale aj uplatňovaní správnych výchovných postupov, dôležitosti zabezpečenia vhodných spôsobov pre trávenie voľného času detí, potrebe otvorenej komunikácie a sledovania ich vonkajších prejavov.
Školské podporné tímy
S ohľadom na nedostatok odborných pracovníkov centier pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie sa odporúča školám zriaďovanie školských podporných tímov. Multidisciplinárny prístup a formuláre dobrej praxe tvoria základné piliere pri tvorbe procesných štandardov.
Rozvoj gramotnosti a zručností
V súčasnosti je dôležité venovať pozornosť rozvoju rôznych typov gramotnosti a zručností u detí predškolského veku.
Prečítajte si tiež: VšZP: Prihlásenie novorodenca
Krúžková činnosť
Žiaci môžu rozvíjať svoje vedomosti a zručnosti prostredníctvom krúžkov zameraných na zvýšenie čitateľskej, matematickej, jazykovej, finančnej, prírodovednej a IKT gramotnosti.
Pedagogické kluby
Vzájomnou spoluprácou a výmenou skúseností si pedagogickí zamestnanci môžu osvojiť nové metódy a formy práce podporujúce rozvoj kritického myslenia a kreativitu žiakov.
Finančná gramotnosť
Na základe skúseností získaných počas realizácie projektov bol predmet finančná gramotnosť s dotáciou 1 vyučovacia hodina týždenne zaradený do ŠkVP natrvalo.
Príprava začínajúcich učiteľov
Uvádzanie začínajúcich pracovníkov do reálnej praxe si jednotlivé odvetvia a odbory upravujú tak, aby im uľahčili vstup do pracovnej reality. V ostatných rokoch sa v príprave budúcich učiteľov pedagogická prax a jej jednotlivé druhy značne zredukovali.
Úloha uvádzajúceho učiteľa
Z hľadiska zamerania príspevku je dôležité, aby si uvádzajúci zamestnanci uvedomovali, že nedostávajú hotového odborníka, ale učiteľa, ktorého treba ďalej dotvárať.
Prečítajte si tiež: Starostlivosť o dieťa: Súdny proces
Spolupráca medzi začínajúcim a uvádzajúcim učiteľom
Dobrá spolupráca medzi začínajúcim a uvádzajúcim učiteľom je mimoriadne užitočná. Podstatné je, aby sa medzi týmito subjektmi vytvorili vzájomne dobré vzťahy.
Reflexná prax
Je dôležité, aby sa oblasť reflexnej praxe patrične docenila.
Príspevky na rekreáciu
Príspevok na rekreáciu majú zamestnanci na materskej dovolenke, rodičovskej dovolenke. Nárok na príspevok má aj osoba, ktorá je dočasne pracovne neschopná, pretože podmienky podľa § 152a Zákonníka práce sa vzťahujú na dobu trvania pracovného pomeru ku dňu rekreácie. Avšak osoba, ktorá je dočasne pracovne neschopná, nemôže rekreáciou porušiť svoj liečebný režim.
Na čo sa dá príspevok použiť?
Príspevok na rekreáciu neslúži len na úhradu ubytovania, ale môže slúžiť aj na ďalšie služby, ktoré ubytovacie zariadenie popri ubytovaní ponúka, napríklad strava, wellness, skipass, ak je ubytovanie spojené s lyžovačkou a pod. Za oprávnené výdavky sa považujú aj služby cestovných kancelárií a cestovných agentúr, sprievodcovské služby, prepravné služby (cestná, železničná, lodná, letecká doprava, lanovky a vleky), kúpeľné a zdravotné služby, či služby cestovného poistenia.
Výška príspevku
Ak zamestnanec zaplatí za rekreáciu 500 eur a viac ročne, zamestnávateľ zamestnancovi na túto rekreáciu prispeje maximálnou sumou 275 eur ročne. V prípade, ak zamestnanec na rekreáciu vynaloží menej ako 500 eur ročne, zamestnávateľ zamestnancovi prispeje nižšou sumou, ktorú bude predstavovať príslušný príspevok vo výške 55% oprávnených výdavkov zamestnanca vynaložených na rekreáciu.
Publikovanie príkladov dobrej praxe
Dôležitou súčasťou rozvoja predprimárneho vzdelávania je zdieľanie príkladov dobrej praxe. NIVaM odporúča používať citačnú normu APA 7 pre všetky publikačné výstupy.
Typy príspevkov
Medzi najčastejšie typy príspevkov patria:
- Príklady dobrej praxe: Krátke prezentácie osvedčených postupov (maximálne 3 normostrany).
- Odborné alebo vedecké štúdie: Rozsiahlejšie príspevky s hlbšou analýzou (maximálne 5 normostrany).
- Recenzie odbornej literatúry: Hodnotenia a analýzy kníh a učebníc (maximálne 2 normostrany).
Príklady anotácií príspevkov
Anotácia je krátky, výstižný súhrn obsahu príspevku. Napríklad:
- Výtvarná výchova: Článok sa zaoberá problematikou prirodzeného záujmu dieťaťa/žiaka o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv na vyučovaní výtvarnej výchovy v 2. ročníku základnej školy.
- História: Príspevok je zameraný na predstavenie osobnosti Milana Rastislava Štefánika žiakom 5. ročníka v rámci blokového vyučovania.
- Vzťah učiteľ-žiak: Príspevok ponúka náhľad na možnosti rozvíjania vzťahu učiteľa a žiaka s cieľom akcentovať jeho možné prínosy na skvalitňovanie edukačného procesu a procesu učenia sa.
Absolventská prax
Absolventská prax umožňuje mladým ľuďom otestovanie si vedomostí a schopností, získanie zručností a skúseností a v mnohých prípadoch aj získanie trvalého zamestnania u zamestnávateľa, kde absolventskú prax vykonali.
Podmienky absolventskej praxe
Podmienky vykonania absolventskej praxe a poskytnutia príspevku na vykonanie absolventskej praxe ustanovuje § 51 zákona č. 5/2004 Z. z. o službách zamestnanosti.
Kto je absolvent školy?
Absolventom školy v zmysle § 8 ods. 1 písm. a) zákona je občan mladší ako 26 rokov veku, ktorý skončil príslušným stupňom vzdelania sústavnú prípravu na povolanie v dennej forme štúdia pred menej ako dvoma rokmi a pred zaradením do evidencie uchádzačov o zamestnanie nemal pravidelne platené zamestnanie.
Postup pri zaradení na absolventskú prax
- Evidencia na úrade práce: Absolvent po ukončení štúdia, ktorý si nenájde zamestnanie alebo nezačne podnikať, má možnosť, nie povinnosť, požiadať o zaradenie do evidencie uchádzačov o zamestnanie na príslušnom úrade práce, sociálnych vecí a rodiny.
- Podanie žiadosti: V prípade, ak absolvent školy sám prejaví záujem o absolventskú prax, podá „Žiadosť absolventa školy vedeného v evidencii uchádzačov o zamestnanie o zaradenie na absolventskú prax a o poskytnutie príspevku na vykonávanie absolventskej praxe“ na predpísanom tlačive.
- Výber zamestnávateľa: Po podaní žiadosti úrad práce, sociálnych vecí a rodiny môže zaradiť absolventov na výkon absolventskej praxe postupne podľa požiadaviek zamestnávateľov v súlade s požadovaným stupňom vzdelania a podľa odborov činností, prípadne si absolventa vyberie sám zamestnávateľ.
- Dohoda o absolventskej praxi: Ak úrad práce, sociálnych vecí a rodiny zabezpečí absolventovi zamestnávateľa na vykonanie absolventskej praxe, úrad a absolvent školy uzatvárajú „Dohodu o absolventskej praxi“ podľa § 51 ods.
Výzva pre učiteľov
Ak chcete podporiť kvalitné vyučovanie dejín 20. storočia a európskej integrácie na základných a stredných školách, podeľte sa o svoje skúsenosti z vyučovania tohto obdobia. Cieľom výzvy je vytvorenie databázy vzdelávacích modulov z dejín 20. storočia. Do výzvy sa môžete prihlásiť prostredníctvom systému eGrant. Viac informácií nájdete na webovej stránke MŠVVaM SR.