Projektové riadenie sa v súčasnosti stáva čoraz dôležitejšou súčasťou moderného školstva, a to aj v materských školách. Jeho aplikácia prináša nielen efektívnejšie využívanie zdrojov, ale aj skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu a rozvoj dôležitých kompetencií u detí aj pedagogických zamestnancov.
Aktualizačné vzdelávanie ako základ kvalitného projektového riadenia
Kľúčovým aspektom úspešného projektového riadenia v materskej škole je neustále vzdelávanie a rozvoj profesijných kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov. Aktualizačné vzdelávanie zohráva nezastupiteľnú úlohu pri udržiavaní a obnovovaní týchto kompetencií, ako aj pri získavaní nových vedomostí a zručností v oblasti projektového riadenia.
Pedagogický a odborný zamestnanec je povinný každoročne absolvovať aktualizačné vzdelávanie, a tak si udržiavať či rozširovať svoje profesijné kompetencie. Cieľom aktualizačného vzdelávania je udržiavanie alebo obnovovanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti, získanie nových vedomostí a informácií o zmenách v právnych predpisoch, výchovno-vzdelávacích programoch, pedagogickej dokumentácii a ďalšej dokumentácii alebo získanie nových vedomostí a zručností v konkrétnej oblasti pracovnej činnosti. Škola, školské zariadenie, zariadenie sociálnej pomoci a zriaďovateľ môže pri organizovaní aktualizačného vzdelávania spolupracovať s poskytovateľom inovačného vzdelávania. RAABE AKADÉMIA poskytuje jednoduché programy aktualizačného vzdelávania schválené riaditeľom školy, školského zariadenia, prebiehajúce dištančnou formou.
Projektové vyučovanie: Spojenie teórie s praxou
Projektové vyučovanie predstavuje inovatívny prístup k vzdelávaniu, ktorý prepája teoretické poznatky s praktickými skúsenosťami. História tejto koncepcie siaha do konca 19. a začiatku 20. storočia, kedy sa začali klásť požiadavky na prepojenie školy so životnou realitou. J. Dewey, americký filozof a predstaviteľ reformnej pedagogiky, zdôrazňoval potrebu spojiť školu so životom, aby sa deti učili priamo životom a nie len prostredníctvom abstraktných úloh.
Projektové vyučovanie je v literatúre opisované ako koncepcia, metóda, systém, organizačná forma a pod. Terminológia nie je jednotná, napr. v Pedagogickej encyklopédii Slovenska je projektové vyučovanie opísané nasledujúco: „…je to forma vyučovania, pri ktorej hlavným zdrojom nadobúdania a rozvíjania vedomostí žiakov bolo riešenie projektov, praktických pracovných úloh“ (Pavlík, O. a kol., 1985, s. Po roku 1989 sa však situácia zásadne zmenila a projektové vyučovanie je vnímané ako protiklad nezáživného vyučovania v škole. V tomto vyučovaní sa žiaci učia prostredníctvom riešenia rôznych úloh, problémov a situácií a pod. J. Průcha píše: „Projektová metóda je vyučovacia metóda, v ktorej sú žiaci vedení k samostatnému spracovaniu určitých projektov a získavajú skúsenosti praktickou činnosťou a experimentovaním. Projekty môžu mať formu integrovaných tém, praktických problémov zo životnej reality alebo praktickej činnosti vedúcej k vytvoreniu nejakého výrobku, výtvarného alebo slovesného produktu“ (Průcha, J., 1998, s. Pre komplexnosť pohľadu uvedieme aj definovanie projektu podľa J. Maňáka a V. Šveca (2003, s. 168): „Projekt je komplexná praktická úloha (problém, téma) spojená so životnou realitou, ktorú je nutné riešiť teoretickou a praktickou činnosťou, ktorá vedie k vytvoreniu adekvátneho produktu“ (Maňák, Švec, 2003, s.
Prečítajte si tiež: Všetko o riadení materskej školy
Porovnanie klasického a projektového vyučovania
| Aspekt | Klasické vyučovanie | Projektové vyučovanie |
|---|---|---|
| Motivácia | Vonkajšia (napr. známky) | Vnútorná (záujem o tému) |
| Úloha učiteľa | Organizátor, určuje postup práce | Usmerňovateľ, radca, poskytuje námety |
| Aktivita žiakov | Pasívna, plnenie príkazov | Aktívna, samostatná, tvorivá |
| Prepojenie | Izolované vedomosti | Prepojenie vedomostí a predmetov |
| Autonómia | Nízka | Vysoká ("žiaci sa stávajú učiteľmi sami sebe") |
Výhody projektového vyučovania
- Rozvoj autonómie žiaka: Iniciatíva, samostatnosť, rozhodovanie.
- Rozvoj vlastného učenia: Žiak čerpá zo svojich vedomostí a skúseností, využíva rôzne stratégie, preskupuje vedomosti.
- Rozvíjanie intelektuálnych zručností: Vyhľadávanie, komunikovanie, korekcia, interakcia so spolužiakmi a s učiteľom, stanovenie postupnosti riešenia.
- Prepojenie so životnou realitou: Vyučovanie je spojené so životom, čo zvyšuje záujem a motiváciu žiakov.
Úskalia a výzvy projektového vyučovania
- Náročnosť na prípravu učiteľa: Projektové vyučovanie si vyžaduje dôkladnú prípravu a premyslenie všetkých aspektov.
- Primeraná náročnosť projektu: Príliš náročný alebo málo náročný projekt môže viesť k demotivácii.
- Dôraz na proces, nielen na výsledok: Je dôležité zamerať sa na celý proces riešenia projektu, nielen na jeho výsledok.
- Primeraný čas na realizáciu: Projekt musí mať dostatok času na realizáciu, bez náhlenia a tlaku na žiakov.
Projektové riadenie v praxi: Príklady z materských škôl
Projektové riadenie v materských školách sa môže týkať rôznych oblastí, od rekonštrukcie a modernizácie priestorov až po rozvoj inovatívnych vzdelávacích programov. Nasledujúce príklady ilustrujú, ako sa projektové riadenie uplatňuje v praxi:
Rozšírenie kapacít materskej školy rekonštrukciou a prístavbou
Mnoho materských škôl čelí problému nedostatočnej kapacity. Projektové riadenie môže pomôcť pri efektívnom plánovaní a realizácii rekonštrukcií a prístavieb, ktoré vedú k rozšíreniu kapacít a zlepšeniu podmienok pre deti.
Cieľom projektu bolo rozšírenie kapacít existujúcej Materskej školy na Turnianskej 6 v mestskej časti Bratislava-Petržalka realizáciou technicko-stavebných úprav nevyužívaného bývalého školníckeho bytu. Úpravami vznikla nová trieda určená pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Realizované stavebno-technické úpravy sa týkali výlučne zmeny vnútornej dispozície priestorov. Nová trieda disponuje vlastnou spálňou, herňou, šatňou a sociálnymi zariadeniami. Prestavba zasiahla do dispozície bloku „C“, kde sa prepojili priestory bývalého školníckeho bytu a materskej školy. Stavebné práce sa začali 3. V rámci projektu bol byt školníka na 1. nadzemnom podlaží bloku C prestavaný na novú triedu pre 22 detí. Súčasťou úprav bola aj rekonštrukcia susednej triedy - zmenšenie jej dennej časti a spálne, pričom uvoľnená plocha bola pripojená k novej triede, čím sa zväčšil jej využiteľný priestor. Realizáciou nedošlo k objemovej ani výrazovej zmene pôvodnej stavby. Zmeny na fasáde sa týkali len drobných úprav výplní otvorov. Stavebné práce sa začali 11. mája 2021 a podľa zmluvy o dielo boli ukončené 30. júla 2021.
Odstránenie nevyhovujúcich podmienok a vybudovanie nových kapacít
Ďalším príkladom je projekt zameraný na odstránenie nevyhovujúcich podmienok v materskej škole a vybudovanie nových kapacít. Takéto projekty často zahŕňajú rekonštrukciu existujúcich priestorov, prístavbu nových tried a zabezpečenie moderného vybavenia.
Hlavným cieľom projektu je „Odstránenie nevyhovujúcich podmienok materskej školy a vybudovanie nových kapacít materskej školy.“ Realizácia projektu a dosiahnutie stanoveného cieľa projektu bude zabezpečená v rámci dvoch hlavných aktivít projektu: HA1 Rozšírenie kapacít materskej školy rekonštrukciou a prístavbou, HA2 Zabezpečenie vnútorného vybavenia materskej školy a jednej Podpornej aktivity: Informovanosť a komunikácia. Predmetom projektu je objekt materskej školy v obci Horná Potôň. Materská škola je jediná v obci a existuje už od šesťdesiatich rokov. V rámci projektu dôjde k rekonštrukcií existujúceho objektu materskej školy a k prístavbe k existujúcej budove materskej školy. Realizáciou HA2 bude obstarané vnútorné vybavenie (nábytok a nevyhnutné zariadenie) pre plnohodnotné zabezpečenie výchovno - vzdelávacieho procesu detí. Obec podľa analýzy potreby navýšenia kapacít pokladá za nevyhnutnosť zvýšiť kapacitu materskej školy o dvanásť nových miest. Tým sa vytvorí jedna nová trieda a príjme sa jeden pedagogický zamestnanec. Realizáciou všetkých aktivít projektu a splnením všetkých ukazovateľov na úrovni projektu sa naplnia všetky špecifické ciele, ako aj hlavný cieľ projektu. Objekt materskej školy je navrhnutý bezbariérovo. Vchod do budovy je riešený rampou pre bezbariérový vstup do budovy a súčasťou projektu bude aj WC pre imobilných. Všetky činnosti projektu, ako aj spôsob a postup jeho realizácie, sú reálne stanovené z vecného aj časového hľadiska, podrobne a logicky popísané. Harmonogram projektu je stanovený na 18 mesiacov. Realizácia aktivít a riadenie projektu prebehne vo vzájomnej spolupráci medzi predstaviteľmi materskej školy, ktorú bude zastupovať riaditeľka materskej školy, za obec starosta a za externý projektový manažment bude vysúťažená externá projektová firma.
Prečítajte si tiež: Riadenie materskej školy: Príručka
Získavanie finančných prostriedkov prostredníctvom grantov a dotácií
Pre úspešnú realizáciu projektov je často potrebné získať finančné prostriedky z externých zdrojov. Materské školy sa môžu uchádzať o granty a dotácie z eurofondov, ministerstva školstva a ďalších zdrojov.
Dotácie preVďaka grantom môžete učiť v krajších učebniach, nakúpiť moderné pomôcky, vzdelávať sa či experimentovať. Granty však môžete využiť napríklad aj na rekonštrukciu budov. Dotácie pre školy z eurofondov, ministerstva školstva ale aj ďalšie nové výzvy na podporu vzdelávania z iných zdrojov vychádzajú často. Dostať sa k nim je však občas zložité. Radi pomôžeme získať grant aj pre Vašu školu.
Aktuálne granty a dotácie pre školySpoločným cieľom podpory vzdelávania na Slovensku je kvalitnejšie a modernejšie školstvo. V programovom období 2021 - 2027 je v rámci Programu Slovensko dôraz kladený na niekoľko dôležitých tém. Je to napríklad grantová podpora inkluzívneho vzdelávania, debarierizácia škôl či budovanie nových a modernizácia existujúcich priestorov. Školy sa tiež môžu zapojiť do výzvy na podporu výstavba školských športovísk. Kvalitné vzdelávanie je jedným z pilierov Plánu obnovy, z ktorého Slovensko v najbližších rokoch získa viac než 6 miliárd eur. Dotácie môžu zriaďovatelia získať napríklad z výzvy na dobudovanie kapacít základných škôl alebo ďalšej školskej infraštruktúry. Výzva “Učitelia pre 21. storočie” zasa podporuje školy a školské zariadenia v procese aplikácie nových foriem metód vyučovania a výchovy na školách prostredníctvom mentoringu pedagogických zamestnancov. Zriaďovatelia materských sa môžu naďalej uchádzať o financie na rekonštrukciu a zvýšenie kapacít materských škôl z Plánu obnovy.V databáze grantov nájdete aj aktuálnu dotáciu na rekonštrukciu základných škôl z Programu Slovensko.Vieme, že nájsť vhodný grant či napísať projekt môže byť zložité a zdĺhavé. Preto vám ponúkame profesionálnu pomoc. Grantom a dotáciám sa venujeme viac než 15 rokov. Radi s vami skonzultujeme váš projekt a dokážeme tiež kompletne zastrešiť spracovanie žiadosti o grant či riadenie schváleného projektu.Balíky predplatnéhoS balíkmi START, PREMIUM alebo EXPERT získate neobmedzený prístup do najväčšej databázy grantov na Slovensku a k tomu ďalšie výhody. Vďaka Grantexpert.sk nájdete ten správny grant pre vašu firmu, obec či organizáciu.
Podpora inkluzívneho vzdelávania
Projektové riadenie sa uplatňuje aj pri podpore inkluzívneho vzdelávania, ktoré zohľadňuje potreby detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
V rámci projektu boli v Materskej škole na ul. Školský psychológ je odborný zamestnanec, ktorý napomáha s výchovou detí so zreteľom na ťažkosti s adaptáciou na nové prostredie MŠ alebo v správaní. Okrem psychologickej a špeciálnej pedagogickej starostlivosti poskytuje výchovné a sociálne poradenstvo pre deti, ale aj pre rodinu dieťaťa. Asistent učiteľa napomáha pri adaptácii dieťaťa z MRK na prostredie materskej školy. Pomáha deťom prekonávať obojstranné bariéry. Ak je to potrebné sprevádza deti z a do materskej školy, komunikuje a spolupracuje s rodinou dieťaťa alebo napríklad s terénnymi pracovníkmi.
Prečítajte si tiež: Ako bezpečne jazdiť s ročným dieťaťom na bicykli
tags: #projektove #riadenie #ako #prostriedok #na #dosahovanie