Nástup do materskej školy predstavuje významný míľnik v živote dieťaťa aj jeho rodiny. Hoci pre mnohé deti ide o pozitívnu skúsenosť, niektoré môžu čeliť rôznym problémom, ktoré si vyžadujú citlivý prístup a odbornú pomoc. Tento článok sa zameriava na identifikáciu najčastejších problémov, s ktorými sa deti v materskej škole stretávajú, a ponúka praktické rady pre rodičov, ako ich zvládnuť.
Príprava na vstup do materskej školy
Vstup do materskej školy je prvým krokom do spoločnosti. Táto udalosť môže priniesť zmeny v živote dieťaťa, ale aj rodičov. Sociálne skúsenosti, ktoré dieťa získa v materskej škole, určujú v budúcnosti jeho vzťahy v skupine, majú rozhodujúci podiel na utváranie osobnosti.
Pre uľahčenie adaptácie dieťaťa na materskú školu je dôležité začať s prípravou vopred. Rodičia by mali:
- Podporovať zodpovednosť priradením denných činností, ako je upratovanie hračiek alebo pomoc pri domácich prácach.
- Začleniť čítanie, kreslenie a počítanie do každodenného programu, aby dieťa získalo základné zručnosti.
- Vysvetľovať a učiť deti dobrým mravom, ako je používanie slov "prosím" a "ďakujem".
- Vytvoriť konzistentný plán pre disciplínu, chváliť pozitívne správanie a mať špecifické dôsledky pri nežiaducom konaní.
- Učiť a trénovať predškolské zručnosti, ako je otváranie a zatváranie fliaš, umývanie rúk a obliekanie.
- Podporovať deti dodržiavať návody, ktoré ste im prvýkrát dali.
- Naplánovať si návštevu do miestnej materskej školy, aby sa dieťa oboznámilo s prostredím a učiteľkami.
- Zaviesť rutiny, ktoré sa budú opakovať každé ráno a večer, aspoň dva týždne pred začiatkom dochádzky.
- Poprosiť pani učiteľku o rady a aktivity, ktoré je vhodné robiť s deťmi dva až tri mesiace pred nástupom do materskej školy.
Najčastejšie problémy v materskej škole a rady pre rodičov
1. Úzkosť z odlúčenia
Úzkosť z odlúčenia je bežná u detí, ktoré začínajú navštevovať materskú školu. Prejavuje sa plačom, odmietaním vstupu do triedy a silnou naviazanosťou na rodiča.
Rady pre rodičov:
- Rozlúčte sa rýchlo a s istotou: Dlhé lúčenie môže úzkosť dieťaťa ešte zhoršiť.
- Uistite dieťa, že sa vrátite: Vysvetlite mu, kedy ho prídete vyzdvihnúť, napríklad po obede alebo po olovrante.
- Dovoľte dieťaťu vziať si so sebou obľúbenú hračku: Tá mu môže poskytnúť pocit bezpečia a istoty.
- Buďte trpezliví a chápaví: Adaptácia na materskú školu si vyžaduje čas a každé dieťa sa s ňou vyrovnáva inak.
- Nezabúdajte deťom dopredu vysvetľovať, čo sa v škôlke bude diať, na čo sa majú pripraviť, ako bude prebiehať ich deň, na aké aktivity sa môžu tešiť aj aké prekvapenia ich tam čakajú či si pre ne pani učiteľky pripravili. Vysvetlite im však aj pravidlá správania sa.
- Rodičia by sa mali rozlúčiť so svojim dieťaťom medzi dverami triedy namiesto jeho dlhého držania alebo prechádzok okolo materskej školy.
- Zaveďte rutiny, ktoré sa budú opakovať každé ráno a večer . Rodičia by mali zavádzať tieto rutiny do praxe aspoň dva týždne pred začatím dochádzky.
- Nezávislosť detí je dôležitá pre vedenie detí ku ich vlastnej sebaúcte (povzbudzujúcimi slovami typu „som presvedčená, že toto dokážeš urobiť sám/sama a budeš úspešný/á.”).
2. Problémy s adaptáciou na nový režim
Materská škola má iný režim ako domáce prostredie, čo môže byť pre niektoré deti náročné. Zmena času jedla, spánku a aktivít môže viesť k nechutenstvu, poruchám spánku a celkovej únave.
Prečítajte si tiež: Príčiny dýchavičnosti u detí
Rady pre rodičov:
- Zaveďte podobný režim doma: Snažte sa, aby dieťa jedlo a spalo v približne rovnakom čase ako v materskej škole.
- Dbajte na dostatočný odpočinok: Po príchode z materskej školy by malo mať dieťa čas na relax a pokojné aktivity.
- Ponúkajte zdravú a vyváženú stravu: Zabezpečte, aby dieťa dostávalo dostatok živín pre správny vývoj a energiu.
- Buďte nápomocní pri zvykaní dieťaťa na pravidelný popoludňajší oddych.
- Nastavte si nejaké rutiny aj na ráno. Mať činnosti naplánované pomôže znížiť stres pre každého.
- Pevný a pravidelný režim dodáva dieťaťu istotu. Vie čo ho čaká, kedy príde mama a pod. Je vhodné, aby dieťa večer chodilo spať v tú istú hodinu, aby sme ho ráno nemuseli budiť (dieťa je potom mrzuté a ťažšie znáša príchod do MŠ). Tiež je dobré nadstaviť čas odpočinku od 12,30 do 14,30 ako v MŠ. A čas desiaty, obeda a olovrantu. (viď čas ako prebieha deň v MŠ). Ak dieťa kojíte, alebo pije mlieko s fľaše najmä pred spaním, pokúste sa to do nástupu do MŠ ukončiť.
3. Problémy v kolektíve
Nadväzovanie kontaktov s rovesníkmi a zapojenie sa do hier môže byť pre niektoré deti ťažké. Môžu sa vyskytnúť problémy so zdieľaním hračiek, presadzovaním vlastných záujmov a riešením konfliktov.
Rady pre rodičov:
- Podporujte dieťa v nadväzovaní kontaktov: Povzbudzujte ho, aby sa hralo s inými deťmi a učilo sa deliť o hračky.
- Učte dieťa riešiť konflikty: Pomôžte mu nájsť spôsoby, ako sa dohodnúť s rovesníkmi a vyjadriť svoje pocity.
- Venujte pozornosť prípadným prejavom šikanovania: Ak máte podozrenie, že je vaše dieťa šikanované, okamžite to riešte s učiteľkou a vedením materskej školy.
- Pri očakávaní prírastku do rodiny je potrebné dieťaťa na príchod brata alebo sestry pripraviť.
- Vysvetľujte a učte deti dobrým mravom. Učiť deti povedať, “prosím” a “ďakujem”, neprerušovať niekoho keď práve hovorí, striedavé používanie “vnútorného” (keď sme doma) a “vonkajšieho” (keď sme vonku) hlasu.
- Ak dieťa navštevuje materskú školu nepravidelne, je potom pre neho ťažšie dosiahnuť miesto v skupine. A proces adaptácie sa predlžuje.
- Deti sa učia pohybovať v skupine, učia sa presadzovať svoje priania a záujmy prijateľným spôsobom. Učia sa byť samostatné a nezávislé a rastie ich sebadôvera a seba vedomie. Učia sa deliť a zachovávať pravidlá skupinového spolužitia.
- Sú aj deti, ktoré nepotrebujú žiadny obzvlášť nástupný proces.
4. Chyby a poruchy reči
Reč dieťaťa môže byť nesprávna alebo chybná. Ak má dieťa problémy s výslovnosťou, slovnou zásobou alebo gramatikou, je dôležité vyhľadať odbornú pomoc logopéda.
Rady pre rodičov:
- Rozprávajte sa s dieťaťom: Venujte mu pozornosť a povzbudzujte ho, aby rozprávalo o svojich zážitkoch a pocitoch.
- Čítajte dieťaťu knihy: Pomôžte mu rozširovať slovnú zásobu a učiť sa správne gramatické tvary.
- Hrajte sa s dieťaťom hry, ktoré podporujú rozvoj reči: Napríklad hry so slovami, riekankami a pesničkami.
- Ak má dieťa výrazné problémy s rečou, vyhľadajte logopéda: Logopéd vám poradí, ako s dieťaťom pracovať a pomôže mu prekonať ťažkosti.
- Reč dieťaťa môže byť nesprávna alebo chybná, kým prvá z nich je vývinovým, prechodným javom a jej zmenu možno dosiahnuť organizovanou výchovou a prevenciou, o chybnej reči hovoríme vtedy, keď má výrazne patologický charakter už od samého začiatku jej vývinu, alebo keď nesprávna reč pretrváva obdobie, keď dochádza k jej ustálenému vývinu. Tu už logopedická preventívna starostlivosť učiteliek materskej školy nie je postačujúcim riešením a vyžaduje si špeciálnu starostlivosť odborníka logopéda (Antušeková, 1989).
5. Problémy so základnými fyziologickými funkciami
Medzi problémy so základnými fyziologickými funkciami patrí nechutenstvo, poruchy spánku, pomočovanie, masturbácia, hyperaktivita. Ak v predškolskom období pretrvávajú alebo dokonca vznikajú, sú obvykle závažnejšie.
Rady pre rodičov:
- Nechutenstvo: Zistite príčinu nechutenstva a snažte sa dieťaťu ponúkať zdravé a chutné jedlá, ktoré mu chutia.
- Poruchy spánku: Zaveďte pravidelný režim spánku a dbajte na to, aby dieťa spalo v tichej a tmavej miestnosti.
- Pomočovanie: Ak dieťa pretrváva v pomočovaní aj po štvrtom roku života, vyhľadajte lekára.
- Hyperaktivita: Ak je dieťa hyperaktívne, poraďte sa s lekárom alebo psychológom, ako s ním pracovať.
- Hoci sa potiaže so zaspávaní vytrácajú, častejšie sa objavujú tzv. nočné desy, ktoré sa často v laickom vedomí spájajú mylne s denným prežívaním, jav súvisí väčšinou s dozrievaním nervového systému a z hľadiska ďalšieho duševného vývinu dieťaťa je celkom neškodný.
- Pomočovanie do veku štyroch rokov dieťaťa je možné ešte považovať za fyziologické, po tomto období už ide o poruchu tzv. enurézu, v prípade uvoľňovanie stolice enkoprézu. Fyziologickú hranicu tohto javu posúva Matějček (2011, s. 114) pri tzv. delikátnych deťoch s jemným, pomaly dozrievajúcim nervovým systémom až k piatemu roku.
6. Zvýšená úzkosť
Zvýšená úzkosť sa prejavuje zábranami dieťaťa pri nadväzovaní kontaktov s kolektívom v materskej škole.
Rady pre rodičov:
- Problém je možné odstrániť taktným postupným uvoľňovaním naviazanosti na dospelého s postupným „dávkovaním“ blízkosti ostatných detí, priamou účasťou v spoločnej hre, angažovanosťou pri plnení spoločných úloh a pod.
7. Problematika ľaváctva alebo vyhranenej laterality
Lateralita súvisí s dominanciou jednej z mozgových hemisfér, ktorá spôsobuje, že spravidla na protiľahlej polovici tela sú reakcie rýchlejšie, presnejšie, koordinovanejšie (Vašek, 2007).
Prečítajte si tiež: Psychologické problémy po ťažkom pôrode
Rady pre rodičov:
- Nácvik správneho písania by mal byť ukončený skôr ako dieťa nastupuje do školy, pri osvojení nesprávneho držania ruky a štýlu písania sa dieťa tohto zlozvyku len veľmi ťažko zbavuje. Hoci sa u niektorých detí lateralita vyhraňuje pomerne dlho a často pretrváva striedanie rúk pri činnosti, do nástupu do 1. ročníka by však malo byť o pracovnej dominancii ruky a oka rozhodnuté (Matějček, 2011).
- Úporné precvičovanie ľaváka na praváka je podľa Vašeka (2007) a iných odborníkov neprípustné, pretože násilný zásah do genotypu laterality môže spôsobiť vážne narušenie či poškodenie osobnosti dieťaťa.
8. Mimoriadne jednostranná vyspelosť dieťaťa
Zvláštne hudobné alebo výtvarné nadanie často vedie k vyhľadávaniu pedagógov daných umeleckých odvetví, matematická vyspelosť koreluje často s vysokou inteligenciou. Do tejto problematiky sa zaraďuje ja tzv. hyperlexia, t.j. včasné osvojenie schopnosti čítania do štvrtého roka života dieťaťa, čo je jav, aj napriek tomu, že mnohé deti dnes čítajú už v materskej škole, pomerne zriedkavý.
Rady pre rodičov:
- Prekvapujúce vynikanie dieťaťa v niečom. Ide buď o celkovú mimoriadne intelektovú vyspelosť dieťaťa, alebo o mimoriadnu vyspelosť niektorých mentálnych funkcií.
9. Predčasný sexuálny záujem
Patrí do skupiny vývinovo podmienených nápaditostí v správaní dieťaťa predškolského veku, pri ktorom je potrebné odlíšiť bežné prejavy detskej naivnej zvedavosti zameranej na ľudské telesné charakteristiky (vrátane pohlavných) od prejavov skutočne prehnaného sexuálneho záujmu obyčajne s výraznou zložkou agresivity.
Rady pre rodičov:
- Vzájomné prezeranie chlapcov a dievčat nie je väčšinou nijakou úchylkou a nemá ani prízvuk sexuálnej dráždivosti.
10. Školská zrelosť
Väčšina detí prechádza dnes pred vstupom do 1. ročníka screeningovými testami realizovanými odborníkmi centier poradenstva a prevencie priamo v materskej škole. Problematika školskej zrelosti prináša za posledných 20 rokov pozoruhodné zmeny. Dieťa by nemalo byť vystavované riziku zlyhania, mala by sa mu zaistiť čo najideálnejšia „školskú dráhu“.
Rady pre rodičov:
- Je potrebné uvedomiť si, že do školy nastupuje celý jeden ročník detí, v ktorom učiteľka nerozlišuje deti podľa veku. Pritom rozdiely medzi najmladšími a najstaršími deťmi vo triede môžu predstavovať až jeden rok, čo predstavuje približne 15% vývinu (cca rozdiel ako medzi IQ 100 a 85).
- Dieťa s priemernou inteligenciou sa teda môže veľmi ľahko dostať na začiatku školskej dochádzky do tzv. pásma ohrozenia či stresu, čo znamená pásmo výkonnostného podpriemeru. Ak by nastúpilo do školy o rok neskôr, bolo by najstarším v triede s nádejou dostať sa na hranicu hornú hranicu výkonnostného priemeru ba dokonca nadpriemeru.
- Dieťa má právo tešiť sa na školu, no kompromis ako pokus zaradiť dieťa do školy na "skúšku", je potrebné jednoznačne odmietnuť.
- Návrat dieťaťa späť do materskej školy po neúspechu v škole je spravidla spojený s omnoho väčšími komplikáciami ako samotný odklad (Matějček, 2011, s. 122).
Ako uľahčiť dieťaťu vstup do materskej školy?
- Pozitívne rozprávanie o MŠ / noví kamaráti, hračky, dobré tety…/
- Zoznámenie dieťaťa s MŠ ( napr. návšteva)
- Podporovanie osamostatňovanie dieťaťa (napr. pri obliekaní)
Podpora pre deti so špeciálnymi potrebami
Mnoho rodičov detí so špeciálnymi potrebami sa snaží zorientovať v tom, do akého predškolského zariadenia by mohli ich dieťa dať, aké sú podmienky prijatia a čo všetko je potrebné urobiť ešte pred podaním prihlášky.
Možnosti podpory:
- Asistent učiteľa: Patrí pod rezort školstva, primárne sa venuje podpore výchovy a vzdelávania žiaka, prekonávaniu rozličných bariér pri kvalitnom prístupe k vzdelávaniu. Môže pomôcť napríklad deťom so slabším tempom, oslabeným porozumením alebo pozornosťou. Cieľovou skupinou tohto typu asistenta sú všetky deti, ktoré majú rozličné bariéry. Žiada oňho škôlka/škola na základe odporúčania z centra poradenstva a prevencie pre konkrétne dieťa. Nie je asistentom konkrétneho dieťaťa, ale všetkým v triede, ktorí potrebujú podporu. Platený je škôlkou/školou.
- Osobný asistent: Je to asistent pre konkrétne dieťa. Rodič oňho žiada pre dieťa s ŤZP na príslušnom Úrade práce, soc. vecí a rodiny podľa miesta trvalého pobytu. Po schválení si osobného asistenta hľadá sám a po dohode so škôlkou/školou môže byť s dieťaťom v danom zariadení. Príspevok na osobného asistenta dostáva rodič od úradu. Pomáha dieťaťu s činnosťami ako napr.
- Centrá poradenstva a prevencie: Služby poradne sú financované štátom, rodič si poradňu vyberá podľa miesta trvalého bydliska. Návšteva súkromnej poradne je spoplatnená, ale nie je viazaná na bydlisko. Poradňa okrem iných služieb dáva odporúčania a podporné opatrenia pre školské a predškolské zariadenia.
- Povinné predprimárne vzdelávanie: Je povinné pre každé dieťa, ktoré dosiahne päť rokov veku do 31. augusta. Táto povinnosť sa vzťahuje aj na deti so zdravotným znevýhodnením. Povinné predprimárne vzdelávanie plní dieťa v spádovej materskej škole podľa miesta bydliska, ak rodič pre dieťa nevyberie inú materskú školu (spádové školy MŠ sú len MŠ zriadené obcou alebo mestom, teda nie súkromné, cirkevné, špeciálne). Dieťa so ZZ môže plniť povinné predprimárne vzdelávanie v rozsahu aj menej ako štyri hodiny denne na základe žiadosti rodiča/zákonného zástupcu.
- Potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti: pediater potvrdzuje, či dieťa absolvovalo povinné očkovania a či je zmyslovo, telesne a duševne zdravé (Potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti nehovorí o aktuálnom zdravotnom stave dieťaťa, ale potvrdzuje jeho zdravotnú spôsobilosť absolvovať predprimárne vzdelávanie v bežnej materskej škole, v špeciálnej triede bežnej materskej školy, v materskej škole pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. môžete k žiadosti priložiť zároveň aj odporúčania z poradne, napr. na pedagogického asistenta alebo iné podporné opatrenia, ak škôlka/škola asistenta nemá, spravidla oňho žiada už rok vopred (ak žiadate o PA v máji 2025, môže ho mať až v nasledujúcom šk.
- Zariadenia sociálnych služieb: nepatrí pod školstvo, ale pod sociálne služby, niektoré zariadenia sú však elokovaným pracoviskom špec. škôl a pravidelne do nich chodí učiteľ/špeciálny pedagóg, v takom prípade sa v nich dá plniť povinné predprimárne vzdelávanie aj školská dochádzka (napr. Viac info nájdete napr.
Dôležitosť spolupráce s materskou školou
Rodičia by mali aktívne spolupracovať s učiteľkami a vedením materskej školy. Pravidelná komunikácia a otvorený dialóg pomáhajú riešiť problémy a zabezpečiť dieťaťu optimálne podmienky pre jeho vývoj.
Prečítajte si tiež: Výživové problémy u detí
Tipy pre efektívnu komunikáciu:
- Pravidelne sa informujte o priebehu dňa vášho dieťaťa: Zaujímajte sa o jeho aktivity, úspechy a prípadné problémy.
- Buďte otvorení konštruktívnej kritike: Vnímajte pripomienky učiteľky ako snahu pomôcť vášmu dieťaťu.
- Spoločne hľadajte riešenia problémov: Snažte sa s učiteľkou dohodnúť na postupoch, ktoré budú pre dieťa najlepšie.
- Mať činnosti naplánované pomôže znížiť stres pre každého.