Predškolský vek predstavuje kľúčové obdobie vo vývoji dieťaťa, ktoré má zásadný vplyv na jeho budúci život. Je to čas intenzívneho rastu a zrenia, počas ktorého dochádza k rozvoju kognitívnych, emocionálnych a sociálnych kompetencií. Tento článok sa zameriava na komplexnú charakteristiku vývinu dieťaťa v tomto dôležitom období, s dôrazom na sociálny, emocionálny, kognitívny vývin, telesný rast a rozvoj fantázie.
Raný Vývin (1. - 3. rok)
Toto obdobie, ktoré nadväzuje na dojčenský vek, je charakterizované rýchlym rastom a priberaním na váhe. Vyvíjajú sa pohyby nôh a hmatové pocity poskytujú prvé informácie o svete. Okolo 3. mesiaca dieťa spevňuje hlavičku, pozoruje predmety a ľudí, všetko berie a odhadzuje.
Dieťa vykonáva pohyb smerom k predmetu, rozpoznáva osoby a objavuje sa farebné vnímanie. Okolo 4.-5. mesiaca sedí s oporou, od 6. mesiaca aj bez opory. Manipuluje s predmetmi, rozlišuje tóny, vníma melódiu a rytmus. Okolo 9. mesiaca sa samo posadí, s oporou sa postaví, vníma aj malé detaily a objavuje vzťahy medzi predmetmi. Hovorí prvé slovká. V 1. roku už má chodiť s oporou, rozumieť slovám a používať známe prostriedky za nových okolností. Dojča je v predvetovom období, napodobňuje a chápe význam niektorých slov.
Obdobie od 1 roku do 3 rokov je charakteristické osamostatňovaním. Dieťa už chodí samostatne, hoci chôdza je ešte neistá. Rozvíja sa reč - dieťa pozná 200-300 slov a vie, že každá vec má svoje meno, preto sa pýta „čo je to“. Začína spájať slová a ku koncu tohto obdobia by sa malo samo pýtať na WC. Dieťa sa zdokonaľuje pri stolovaní. V 3. roku používa 1. osobu (ja), ale vývin reči je individuálny. Dokáže mať náhľad do neznámej situácie a niekedy napodobňuje model, ktorý nie je prítomný. Pamäť u detí je veľmi konkrétna a objavujú sa prvé prejavy fantázie. Dieťa oživuje neživé predmety a dáva im ľudské vlastnosti, napríklad kŕmi bábiku guličkami. Začína tvoriť súvetia a komunikuje.
Citová stránka dieťaťa v tomto období je charakteristická silnou závislosťou od matky, ale môže sa pripútať aj k inej osobe, ktorá je pri ňom. Takéto reakcie sú prirodzené a pozitívne. Dieťa dokáže sledovať vytýčený cieľ a voliť prostriedky na jeho dosiahnutie. Ku koncu 3. roka nastáva obdobie vzdoru, ktoré je prejavom uvedomovania si samostatnosti. Dieťa si vymáha niečo, čo nemôže dostať. Dlhé odlúčenie od matky môže narušiť vzťah a úroveň návykov. Receptom na prekonanie separácie býva hra a činnosť.
Prečítajte si tiež: Lahodné jedlá pre malých gurmánov
Predškolský Vek (3 - 6/7 rokov)
Predškolský vek je obdobím intenzívneho sociálneho vývinu. Dieťa sa rozhoduje, ktorá ruka bude dominantná, a vzrastá citlivosť analyzátorov. Pre dieťa je najdôležitejšia farba a tvar predmetov, najmä tých, ktoré najviac používa. Rastie záujem o hovorenú reč - dieťa vie básničky a pesničky. Reč slúži na reguláciu správania, dieťa rozpráva, čo robí.
Narastá slovná zásoba, zo začiatku vie 300 - 400 slov, neskôr 500 - 4 000 slov a viac. Dievčatá sú spravidla komunikatívnejšie. Ak je potrebná pomoc, je vhodné navštíviť logopéda kvôli poruchám reči. Dieťa vedie monológ, nielenže si komentuje, ale sa aj rozpráva napríklad s hračkami.
Citový a Sociálny Vývin
Rozvíja sa sociálna aktivita dieťaťa - začínajú sa vytvárať vzťahy k ľuďom a spoločnosti. Dieťa sa dokáže správať podľa príkazov a zákazov. Sociálny vývin prebieha postupne a závisí od množstva kontaktov. Každé dieťa by malo chodiť do materskej školy. Dieťa už vie, čo sa od neho očakáva, ale nedokáže sa dlho sústrediť a je nepokojné. Príprava dieťaťa doma by nemala trvať dlhšie ako hodinu, no niekedy ho rodičia nútia, čo môže viesť k problémom - napríklad sa vyhovára, že ho niečo bolí.
Dieťa je niekedy nezrelé pre školu. Malo by vedieť kresliť postavy, autá a ľudí s detailmi, čo svedčí o zrelosti. Dôležitá je kresba, lebo odzrkadľuje to, ako sa dieťa vie učiť a ako ten výsledok dokáže prezentovať. Chápe svet realistickejšie a malo by vedieť čakať. Vnímanie je selektívne, dieťa si vyberá, čomu bude venovať pozornosť. Dieťa by malo byť samostatné a nemalo by byť závislé od rodičov. V prípade problémov je potrebná konzultácia s pedagógom, logopédom a pediatrom.
Ak dieťa nie je pripravené na školu, má predpoklad, že za 1 rok všetko dobehne. Ak nie, dieťa ide do prípravnej triedy. Často sa stáva, že dieťa učiteľku veľmi uznáva, no netrvá to dlho. V tomto veku sa vyvíja svedomie a morálka a dieťa si začína vytvárať systém hodnôt. Hlavnou činnosťou je učenie a hry s pravidlami.
Prečítajte si tiež: Dieťa odmieta ísť na krúžok samo? Tu je riešenie
Fyzický Vývin
Rast je plynulý, dozrievajú vnútorné orgány a vplyv majú žľazy. Rastie už trvalejší chrup. Dieťa potrebuje spánok v trvaní 9 - 10 hodín. Predstavivosť je názorná a silne citovo zafarbená. Fantázia je živá a objavujú sa detské klamstvá - omfabulácie. Rozvíja sa pamäť, ale mimo vôľová pamäť. Začína sa rozvíjať logické myslenie.
Citový Vývin
Dieťa sa začína báť konkrétnych (reálnych) vecí. Deti majú zmysel pre zodpovednosť. Formuje sa aj vzťah k práci. Objavujú sa prvé výhrady (9-10 rok). Vstupujú do vzťahov medzi sebou (skupinky chlapcov a dievčat). Deti sú veľmi citlivé na spravodlivosť a na tresty. Dochádza k zmenám vo výške, hmotnosti a predlžujú sa končatiny. Sú tu pohlavné rozdiely už značné a pohlavné žľazy začínajú svoju činnosť. Deti sú nešikovné a majú tvrdé pohyby. Zlepšuje sa koordinácia, zmysel pre rovnováhu a menia sa črty tváre.
Kognitívny Vývin
Koncentrácia pozornosti je slabá, no zámerná pozornosť by sa už mala rozvíjať. Dieťa je uvravené a schopné učiť sa na základe logického myslenia. Dokáže logicky myslieť a aplikuje logické operácie, aby dosiahlo závery.
Citový a Sociálny Vývin
Je uvoľňovanie od rodiny a snaha uniknúť od rodiny. Dieťa sa snaží zaradiť sa k rovesníkom. Prostredie, kde žije, ho ovplyvňuje. Objavuje sa vplyv rodičov, ale aj kamarátov.
Vôľa a Budúcnosť
Dieťa dokáže prekonávať prekážky a plniť povinnosti, ale musí chcieť. Začína sa zamýšľať nad budúcim povolaním, no stále je závislé od rodičov.
Prečítajte si tiež: Návod na Montessori knihu
Školský Vek
Biologické Zmeny
Prejavuje sa rastovým a vývinovým pokojom. Dieťa vo veku 7 rokov meria asi 123 cm a biologické zmeny sú sprevádzané psychologickými zmenami.
Vývin Dieťaťa v Predškolskom Veku
Predškolský vek trvá od 3-6 rokov. Horná hranica je daná nástupom dieťaťa do školy a vývin nadobúda takú šírku a intenzitu, že na konci tohto obdobia je dieťa pripravené ísť do školy- dosahuje školskú zrelosť. Dieťa sa ďalej prudko rozvíja v telesnej, poznávacej, motivačnej oblasti a v oblasti sebauvedomovania. Dieťa sa postupne uvoľňuje zo zväzku rodiny a viac sa zúčastňuje hier s vrstovníkmi.
Morálny Vývin Dieťaťa
Dieťa si postupne uvedomuje a osvojuje určité normy a pravidlá, ktoré treba dodržiavať. Dieťa trávi svoj čas buď v MŠ a doma, alebo len doma. Do výchovy môžu zasahovať starí rodičia a iní dospelí.
Telesný a Pohybový Vývin
Dieťa ročne priberie na hmotnosti 3-5 kg, a do výšky narastie 5-10 cm. Koncom tohto obdobia sa zlepšuje osifikácia zápästných kostičiek- to umožňuje vývin jemnej motoriky prstov a rúk (nevyhnutný predpoklad na osvojenie si písania a grafomotoriky). Výrazne sa zlepšuje činnosť CNS a vnútorných telesných orgánov, čím sa zlepšuje pohyblivosť, pohyby sú dokonalejšie, koordinovanejšie, dieťa má väčšiu silu. Pre pohyb je veľmi dôležitá chrbtica, jej tvár (esovité zakrivenie) a neporušená funkcia. Rozvíja sa jemná motorika- 4. ročné si vie zapnúť gombík, 5. ročné vie zaviazať šnúrky na topánkach, deti sa zdokonaľujú v používaní príboru, vedia sa samy umyť, poskladať si oblečenie.
Spresňuje sa koordinácia rúk a začína sa vyhraňovať dominancia jednej ruky. Deti v tomto veku rady manipulujú s rozličnými nástrojmi, stavajú lego, stavebnice, skladajú skladačky a hlavolamy. Vedia sa voziť na trojkolke, sánkovať, prestávajú sa báť vody, lezú na stromy, preliezky… Dieťa sa zdokonaľuje i v kreslení- vie nakresliť kríž, kruh, štvorec, obdĺžnik a trojuholník.
Hrubá Motorika
- ročné dieťa ešte nemá koordinovanú chôdzu, našľapuje na celú nohu, nie najprv na pätu a potom na prsty, trup pri chôdzi nie je celkom vzpriamený, chôdza 4. ročného dieťaťa sa už viac približuje chôdzi dospelých a u 5. ročného je chôdza elegantnejšia a úspornejšia, chôdza je zautomatizovaná a vzniká individuálny štýl chôdze, 6. ročné deti ešte pri chôdzi poskakujú, kývajú sa, menia smer, vybočujú- ide ale o prejavy hravosti, vývin chôdze sa zakončuje okolo 6. roku.
Vývin Poznávacích Procesov
Poznávanie detí tohto veku je viazané na ich najbližšie, konkrétne prostredie.
Vnímanie
Zdokonaľuje sa citlivosť jednotlivých zmyslových orgánov. Hmatom už rozlišuje aj zložité tvary, zrakom rozoznáva aj doplnkové farby, sluchom dokáže identifikovať rôzne zdroje zvuku a takisto chuť aj čuch mu umožňujú dostatočnú diferenciáciu predmetov.
Vnímanie dieťaťa veľmi závisí od jeho záujmov. Charakteristická črta vnímania- synkretizmus- globálnosť- nevšímanie si detailov objektu, alebo zameranie sa len na jeden detail a vynechávanie ďalších vlastností predmetu.
Vnímanie času predškoláka je nedokonalé, dieťa subjektívne „meria čas“ prostredníctvom určitých udalostí, opakujúcich sa javov, ktoré sa ho týkajú, dieťa je dominantne orientované na prítomnosť, časové pojmy, ako minulosť a budúcnosť nemajú ešte pevný obsah. Aj vo vnímaní priestoru, dochádza k podceňovaniu vzdialenosti. Nedostatočná je aj orientácia v smere vľavo, vpravo.
Pozornosť
Je nestála, ovplyvnená silnými podnetmi, ktoré prichádzajú z prostredia. V 3-4 rokov je pozornosť dieťaťa neúmyselná, neriadená vôľou, v 5. roku sa dieťa začína sústreďovať a úmyselná pozornosť sa ešte zdokonaľuje v 6. Rozvíjanie úmyselnej pozornosti je dôležité pre vstup dieťaťa do školy.
Pamäť
Na začiatku obdobia je tiež neúmyselná, dieťa si pamätá len to, čo naňho silne zapôsobilo a s čím sa stretáva. Je mechanická a až ku koncu obdobia sa začínajú budovať základy slovno-logickej pamäti. Zdokonaľuje sa rozsah pamäti. Presnosť pamäti je menej rozvinutá, lebo dieťa si do nej pridáva aj svoje fantastické výtvory. Je veľmi ovplyvnená citmi dieťaťa- pamätá si dobre to, čo si praje, to kto mu urobil dobre, ale pamätá si i to z čoho má strach a čo nechce.
Fantázia
Je bohatá, založená na nekontrolovateľných predstavách. Konfabulácia- nedostatky logického vnímania sveta a dejov nahrádza fantázia. Aj fantázia závisí od citov detí a od citových stavov. Je ovplyvnená rozprávkami, televíziou, udalosťami zo života. Personifikácia- oživenie predmetov, pripisovanie k veciam, zvieratám a predmetov ľudskej vlastnosti.
Myslenie
Je konkrétne. Dieťa premýšľa o tom, čo bezprostredne robí, koho stretáva, čo vníma. Typické znaky myslenia:
- Fenomenizmus- dieťa reaguje na bezprostredné predmety, svet je preňho taký, ako sa javí (veľryba nie je ryba);
- Prezentizmus- ide o väzbu myslenia na prítomnosť, na aktuálnu podobu (mamuty, tatuty);
- Egocentrizmus- myslenie je zamerané na seba (dieťa si zakryje oči, aby ho nevideli);
- Absolutizmus- myslenie je statické, ťažko sa mení, dieťa verí v svoju pravdu (starká vidí najlepšie, lebo má najsilnejšie okuliare);
- Magickosť- dopĺňanie svojich predstáv a myslenia fantáziou.
V myslení dieťaťa predškolského veku rozlišujeme 2 obdobia:
- obdobie kladenia otázok „Čo je to?“
- obdobie kladenia otázok „Prečo? Načo? Ako?
Slovná Zásoba a Reč
- rok- 300 slov; na konci 6. roka- 3500 slov; dieťa sa ľahko učí cudzie jazyky.
Citový Vývin
Citový život je veľmi bohatý intenzívny. Citové podnety vyvolávajú u dieťaťa prudké a veľmi rozmanité reakcie. Zvyšuje sa citlivosť detí. Rozlišujú sa astenické a stenické city. Závisí to od výchovy, napr.: pod vplyvom autoritatívnej mamy sa posilňujú astenické city (dieťa je plačlivé, bojazlivé, ustráchané) opakom sú stenické city, podporujú sebavedomie, vyvolávajú dobrú náladu.
Citová Výchova
- dávať dieťaťu veľa podnetov na rozvoj citov;
- urobiť si čas na uspokojenie citových potrieb dieťaťa;
- poskytnúť mu citovú istotu;
- viesť deti k ovládaniu svojich negatívnych citov;
- deti pozitívne oceňovať a hodnotiť.
Sociálny Vývin
Je poznamenaný veľkou iniciatívou. Hlavnou potrebou dieťaťa je aktivita. Pri jej usmerňovaní zohrávajú dôležitú úlohu rodičia, súrodenci, starí rodičia, učiteľky a deti v MŠ. Závisí od procesov sociálneho učenia- dieťa sa učí z vlastnej skúsenosti a napodobňovaním dospelých. Dieťa opakuje také správanie, za ktoré dostane odmenu, alebo pochvalu. Vyhýba sa správaniu, za ktoré je pokarhané. Pre socializáciu dieťaťa je potrebné, aby navštevovalo kolektív- MŠ. Socializácia dieťaťa v predškolskom veku sa završuje prechodom do ZŠ.
Činnosti a Výchova Dieťaťa v Rodine
Najviac času zaberá hra: dieťa sa hrá samo, s hračkami, s rozličnými predmetmi a materiálmi, v prírode, alebo so súrodencami, kamarátmi. 3. ročné dieťa začína hru plánovať, je viac samostatné, v MŠ má presnejšie organizované činnosti, doma má dieťa voľnejší režim.
Základné Zásady Výchovy Detí v Rodine
- mať deti rád;
- veľa hovoriť s deťmi;
- uskutočňovať jednotnú výchovu;
- štýl výchovy má byť demokratický;
- viac dieťa odmeňovať ako trestať.
Hlavné Formy Aktivity Detí
Dieťa v tomto období nepracuje v pravom zmysle, ide o hravé činnosti, ktoré majú charakter práce (upratovanie hračiek, uloženie oblečenia, pomoc v kuchyni). Tieto činnosti by mali byť v dennom programe, aby si dieťa osvojilo prvé pracovné návyky a vytvorilo vzťah k povinnostiam. Podobný charakter má učenie- dieťa tým, že pozoruje manipuluje s vecami, robí praktické činnosti, získava skúsenosti. Takto lepšie chápe súvislosti, nadväznosti. Učenie je spontánne, hravé a nie zámerné. Organizované učenie začína v MŠ- dieťa sa učí vnímať, analyzovať, premýšľať, sústreďovať pozornosť, rozvíjať fantáziu.
Učenie aj Hra Sú Dôležité Pre Rozvoj
- myslenia;
- disciplíny, sebaovládania;
- manuálnych zručností;
- tvorivosti.
Prevládajú hry, kedy dieťa napodobňuje zvieratá a ľudí. Pribúdajú hry s pravidlami. 3.-4. roč. deti ešte nechcú rešpektovať pravidlá a normy hier úplne, ale treba ich zaraďovať do repertoválu činnosti. V 5.-6. roku je potrebných viac takýchto hier.
- samotárska hra- od 2. rokov, dieťa sa hrá samo, s hračkami, alebo predmetmi, bokom od všetkého diania;
- súbežná hra- od 3. rokov, dieťa sa síce hrá samo, ale zároveň sa teší, keď sú nablízku aj iné deti;
- asociatívna hra- od 4. rokov, dieťa sa hrá s ostatnými, požičiavajú si hračky, ale nemajú spoločný cieľ;
- kooperatívna hra- od 6.-7.rokov, deti sa hrajú skupinové hry, aby splnili nejakú úlohu, rozdeľujú si úlohy a volia si vodcu.
Podmienky Optimálneho Vývinu Dieťaťa v Rodine a v MŠ
Základnou podmienkou optimálneho vývinu dieťaťa je zdravie:
- telesné zdravie- týka sa organizmu, normálnej činnosti telesných orgánov;
- duševné zdravie- predstavuje psychickú pohodu a spokojnosť.
Starostlivosť Rodičov Má Zahŕňať
- starostlivosť o telesné zdravie- zdravá výživa, spánok, zdravé životné prostredie a nepreťažovanie motorických funkcií;
- starostlivosť o kognitívny rozvoj- myslenia, slovnej zásoby, zručností;
- starostlivosť o citový vývin- dieťa má byť chápané ako hodnota, mala by panovať atmosféra dôvery, radosť podpory, dieťa sa učí ovládať city a prekonávať citové krízy;
- starostlivosť o zdravý sociálny vývin- naučiť dieťa spolupracovať, komunikovať s ľuďmi a tvoriť priateľské vzťahy s vrstovníkmi;
- starostlivosť o autoreguláciu- pestovať vzťah k hodnotám, normám, pravidlám.
Problémy Správaní Detí
Vysvetľuje sa:
- pudová teória- hovorí o tom, že v každom veku je pud, deštrukcie, agresie a zla, ktorý sa prejavuje v neprimeranom správaní;
- teória sociálneho učenia- hovorí, že ak dieťa agresiou niečo získa, potom tento zisk pôsobí ako odmena a posilňovanie takéhoto správania. Agresii sa dá naučiť napodobňovaním.
Najčastejšie Poruchy Správania u Detí
- hyperaktivita;
- nepozornosť;
- impulzívnosť;
- uzavretosť;
- používanie vulgárnych výrazov.