Hoci je nadanie vo všeobecnosti vnímané ako pozitívny atribút, osobnosť nadaného dieťaťa nemusí vždy zapadnúť do očakávaní a noriem spoločnosti. Často sa stáva, že prejavy nadaných detí sú vnímané ako problematické, čo môže viesť k nesprávnym diagnózam a neefektívnym výchovným prístupom. Tento článok sa zameriava na charakteristiku nadpriemerne inteligentných detí, bežné problémy, s ktorými sa stretávajú, a možnosti, ako im efektívne pomôcť.
Bežné Prejavy Nadaných Detí Považované za Problematické
Nadané deti sa môžu prejavovať rôznymi spôsobmi, ktoré sú niekedy mylne interpretované ako problémové správanie. Medzi najčastejšie patria:
- Hyperaktivita a nepokoj: Deti môžu byť neposedné, často vykrikovať na vyučovaní, vrteť sa alebo sa hrať s rôznymi predmetmi, hoci sú plne koncentrované na učebný proces.
- Perfekcionizmus: Neochota prijať prehru, chybu, nedokonalosť alebo kritiku.
- Neakceptovanie autority: Neochota poslúchnuť autoritatívne príkazy, výhrady a argumentácia voči požiadavkám, čo okolie niekedy vníma ako drzosť alebo negativizmus.
- Problémy v sociálnych kontaktoch: Prílišná introverzia, neochota spolupracovať, alebo naopak, snaha viesť a riadiť ostatných.
Tieto prejavy môžu pretrvávať až do dospelosti, ale správnym výchovným prístupom a zrením sa môžu postupne eliminovať.
Nadanie a Poruchy: Spoločné Črty
V extrémnejších prípadoch má nadanie spoločné črty s niektorými poruchami, alebo sa s nimi spája. Ide najčastejšie o:
- Vývinové poruchy učenia (dyslexia, dysgrafia, dyskalkúlia)
- Vývinové poruchy správania, najčastejšie ADHD (syndróm poruchy pozornosti a hyperaktivita)
- Aspergerov syndróm
Vývinové Poruchy Učenia a Nadanie
Spojenie intelektového nadania a poruchy učenia sa môže zdať paradoxné. Samotná vývinová porucha učenia neznamená znížený intelekt, ale len zníženú schopnosť spracovávať určité informácie. U nadaných detí sa často vyskytujú poruchy čítania (dyslexia), písania (dysgrafia), pravopisu (dysortografia) a počítania (dyskalkúlia). Identifikácia týchto porúch je však náročná, pretože sa navzájom prekrývajú. Nadanie môže maskovať poruchu učenia, a naopak.
Prečítajte si tiež: Rozvoj nadpriemerne inteligentných detí
Napríklad, nadaní dyslektici si dokážu z kontextu domyslieť ťažkočitateľný text. Nadaní dyskalkulici môžu mať výborné logické myslenie a riešiť náročné príklady logickou úvahou, ale ľahko sa pomýlia pri výpočte alebo majú problém naučiť sa násobilku. Tieto deti sú niekedy podozrievané z nepozornosti, neusilovnosti alebo nedbalosti.
Vzdelávacie prístupy pri zistení alebo podozrení z vývinovej poruchy učenia u nadaného žiaka sú podobné ako pri bežných deťoch s touto poruchou: používanie pomôcok, akceptácia poruchy pri hodnotení, dostatok času pri riešení úloh a dôraz na silné stránky dieťaťa. Je dôležité rozvíjať dieťa v tom, v čom je nadané, a nie ho tvrdo precvičovať v aktivitách, s ktorými má problémy. Z dyskalkulika môže vyrásť vynikajúci matematický teoretik, informatik alebo architekt.
ADHD Syndróm a Nadanie
Nadané deti sú známe svojou hyperaktivitou, ktorá pripomína prejavy ADHD syndrómu. Deti s ADHD sú impulzívne, neobsedia, nevedia si organizovať veci ani čas, majú prelietavú pozornosť, v škole vykrikujú a nedokážu vyčkať na rad. Rozlišovacím kritériom medzi prejavmi nadania a ADHD je schopnosť dlhšej koncentrácie. Nadané deti sa dokážu dlhodobo sústrediť, ak sa zaoberajú zaujímavou činnosťou.
Pri vzdelávaní týchto detí je dôležité dohodnúť si s nimi pravidlá a systém odmeny za ich dodržiavanie. Hyperaktívne nadané deti slúžia aj ako "indikátor" zaujímavosti vyučovania - príznaky sa eliminujú, ak sa dieťa zahĺbi do preňho zaujímavej činnosti.
Aspergerov Syndróm a Nadanie
Aspergerov syndróm je porucha v rámci autistického spektra. Na rozdiel od autistov, Aspergeri nemajú oneskorený ranný rečový vývin a dokážu relatívne dobre komunikovať. Inteligencia pri Aspergerovom syndróme býva priemerná alebo nadpriemerná. Aspergeri majú problémy v komunikácii s rovesníkmi, nevedia čítať neverbálne signály, slová berú doslovne a nedokážu svoje odpovede formulovať podľa spoločenských zvyklostí. Často sa vo svojej reči rozbehnú a neberú ohľad na to, že ich nikto nepočúva. Ďalším znakom býva vysoké zanietenie pre nejakú oblasť, ktorú si dopodrobna študujú a pamätajú. Deti s Aspergerovým syndrómom sú málo flexibilné, ťažko prijímajú zmeny a potrebujú mať svoj poriadok. Okolie ich zväčša berie ako čudákov.
Prečítajte si tiež: Sprievodca výberom smart hodiniek pre deti
Nadané deti s Aspergerovým syndrómom sa pri dobrom vedení dokážu naučiť veciam, ktoré sú pre nich prirodzene nepochopiteľné, a v živote celkom normálne fungovať a užitočne využiť svoje danosti v práci. Tento syndróm je niekedy pripisovaný niektorým výnimočným osobnostiam, ako napríklad Newton, Einstein alebo Bill Gates.
Vzdelávanie nadaných detí s Aspergerovým syndrómom vyžaduje viac sekvencie, rutiny v poradí činnosti, zadávanie skôr konvergentných úloh, časté používanie obrázkov, piktogramov, symbolov, grafov, tabuliek a nácvik sociálnych zručností.
Podvýkonoví Nadaní
Niektorí nadaní akoby nedbali na svoj školský výkon a pracovali pod úrovňou svojich schopností. Ide často o vyhranené osobnosti, ktoré sú ochotné investovať len do pre nich zaujímavých činností. Problém vyjde na povrch, ak sa tieto zaujímavé činnosti nekryjú s požiadavkami školy. Najčastejšie sa takto prejavujú nadaní v adolescentnom veku a skôr chlapci ako dievčatá (napr. vynikajúce výkony vo fyzike, ale podpriemer v prírodopise a jazykoch). Takíto nadaní majú predpoklad byť úspešní v budúcom pracovnom živote a v konečnom dôsledku je možno takáto kombinácia výhodnejšia ako v prípade nadaných, ktorí sú vynikajúci vo všetkom a majú problém si vybrať svoje kariérne smerovanie.
Vo vzdelávaní podvýkonových nadaných je vhodné uzavretie dohody o hraniciach - plnenie si aspoň základných povinností v neobľúbených predmetoch a podpora a dostatok priestoru pre rozvíjanie sa v oblasti záujmu. Príčinou podvýkonovosti však môžu byť aj neodhalené poruchy (napr. vývinová porucha učenia).
Nadané Dievčatá
Samotné intelektové nadanie nie je viazané na pohlavie. Rozdiely sa zistili skôr v štruktúre a rozložení inteligencie (v štruktúre - muži bývajú lepší v priestorovom myslení, ženy vo verbálnom; v rozložení - inteligencia mužov je rozložená extrémnejšie). Nadanie u dievčat je niekedy spájané s ťažkosťami, súvisiacimi najmä s pretrvávajúcimi rodovými stereotypmi v spoločnosti.
Prečítajte si tiež: Porucha pozornosti: Komplexný pohľad
Nadané dievčatá sa v niektorých školách a triedach pre nadaných žiakov vyskytujú v menšine. Tento jav sa pripisuje ich lepšej prispôsobivosti, vďaka ktorej zostáva ich nadanie častejšie nerozpoznané.
Senzitivita a Precitlivenosť
Nadané deti intenzívne prežívajú svoje pocity, vonkajší svet a zmyslové vnemy. Majú bohatú predstavivosť, sú zvedavšie a kladú viac otázok. Môžu byť aktívnejšie na hodine, veľa sa vrtieť a otáčať. Vysoká expresívnosť a potreba vyjadrovať sa sú pre nich typické.
Tlak na Výkon
Rodičia často začnú na dieťa tlačiť, keď zistia, že je nadané. Pre dieťa prestáva byť aktivita zábavou, začína pociťovať tlak, ktorý spôsobuje stres a úzkosť. Dieťa je vystresované a jeho práca je spojená s napätím. Myslí len na to, že to musí byť pekne nakreslené a ako bude jeho výtvor hodnotený.
Výtvarné Nadanie
Výtvarná aktivita veľmi dobre rozvíja jemnú motoriku, tvorivosť a predstavivosť. Cvičí rozumové schopnosti tým, že dieťa niečo vytvára a experimentuje. Učí sa, ako veci fungujú, učí sa plánovať a riešiť problémy. Uspokojujú sa vyššie ľudské potreby, ako estetické cítenie alebo potreba sebaprezentácie.
Problémy vo Vzdelávacom Systéme
Učitelia často nevedia pracovať s nadanými deťmi v triedach. Majú v triede žiakov priemerných, slabých a géniov. Je ťažké rozvíjať každého jedného. Niekedy sú nadané deti viac individualistické, majú bohatú predstavivosť a chcú sa prejavovať - toto všetko sa môže spájať s neadekvátnymi prejavmi na výučbe. Ich správanie sa môže javiť ako drzé. Nadané deti sú veľmi zvedavé, veľa sa pýtajú a učiteľ to môže vyhodnotiť tak, že žiak podrýva.
Umelecké Koníčky a Inšpirácia
Umelecká činnosť rozvíja tvorivosť, predstavivosť a senzitivitu, ale aj zvedavosť a otvorenosť, vďaka čomu človek v dospelom veku ľahšie nachádza inšpiráciu. Ľudia, ktorí ich rozvíjajú, následne ľahšie prichádzajú na nové nápady a majú zvýšenú chápavosť.
Strata Záujmu o Aktivitu
Ak dieťa po určitom čase stráca záujem o činnosť, rodič by mal nedirektívnym spôsobom preskúmať, čo sa za stratou záujmu skrýva. Rodič môže zistiť, že sú za tým vonkajšie okolnosti ako kamarátstvo či učiteľ, s ktorým si dieťa nerozumie.
Dedičnosť a Prostredie
Prostredie je nevyhnutné. Nadanie sa vymedzuje ako genetická predispozícia, ktorá musí byť stimulovaná prostredím. Ak človek, ktorý je výtvarne nadaný, robí matematika, nikdy nebude mať uspokojenú potrebu sebarealizácie. Môže vzniknúť problém s identitou.
Perfekcionizmus
Adaptívny typ má ciele, chce ich dosiahnuť, ide si za tým a snaží sa. Ak ich nedosiahne, je sklamaný a smutný, ale prežije to. Maladaptívny typ musí dosiahnuť svoje ciele za každú cenu. Ak ich nedosiahne, nielenže je sklamaný a smutný, ale cíti, že nemá žiadnu hodnotu. Maladaptívny perfekcionizmus sa objavuje najmä u nadaných detí, ktoré majú negatívne rodinné zázemie a cítia od rodičov tlak.
Hyperlexia
Existuje skupina detí, ktoré ešte vo veľmi nízkom veku dokážu čítať a dokonca bez toho, aby sa to vôbec učili. Tento jav sa volá hyperlexia. Deti s hyperlexiou sa často naučia čítať samy, vedia teda v tejto oblasti oveľa viac, ako sa v ich veku očakáva, ale majú problém pochopiť, čo čítajú. Vynikajú v tom, že vedia dekódovať písané slová, ale zápasia s porozumením.
MiND Deti
MiND deti majú určité neštandardné prejavy v správaní, ale aj v prežívaní a myslení. Tieto deti totiž myslia inak, zložitejšie. Sú hypersenzitívne, veľmi emotívne alebo socio-ekonomicky nezrelé. Spoločným menovateľom MiND je minimálne 130 bodov v IQ škále, pričom hranica intelektovo nadaného dieťaťa je 115 až 130 bodov.
Identifikácia Nadania
Identifikovať nadané dieťa nie je jednoduché. Základným znakom je akcelerovaný psychomotorický vývin, ale hlavne kognitívna oblasť. Dieťa začína skôr rozprávať, jeho verbálny prejav je kvalitatívne na vyššej úrovni už v rannom veku. Rodičia by mali vyhľadať odbornú pomoc v centrách pedagogicko-psychologického poradenstva.
Prístup k Nadaným Deťom
Prísnosť vo výchove a nadané dieťa nie sú kompatibilné. Tieto deti nemajú radi ani veľkú štruktúrovanosť procesov prostredia, v ktorom žijú a vyrastajú. Preferujú skôr možnosť prejaviť svoj vlastný názor, možnosť voľby, výberu či kreatívnych riešení. Voľný čas by mali tráviť zmysluplne a radostne. Mali by sme sa sústrediť hlavne na to, aby boli spokojné a zároveň aby sa v určitej rovnováhe rozvíjali po telesnej i duševnej stránke.
Úloha Učiteľov
Náš školský zákon umožňuje vzdelávanie nadaných detí formou integrácie alebo v špeciálnych triedach pre ne. Na základe tohto odporúčania by škola mala vypracovať program pre vzdelávanie nadaného dieťaťa a vytvoriť podmienky pre jeho realizáciu.
Výzvy a Problémy
Nadané deti sa môžu stať priemernými, ak nemajú primerané vzdelávanie. Môžu sa dostať do opozície so svojimi názormi. Pokiaľ u dieťaťa dochádza k takýmto prejavom, promptne treba vyhľadať odbornú pomoc.
Charakteristika Nadaných Detí
Intelektovo nadané deti sa vyznačujú mnohými špecifickými charakteristikami: intelektuálne záujmy, nonkonformita, zmysel pre humor, emočná inteligencia, hypersenzitivita, sebaregulačné procesy, flexibilita a preferovanie komplexnosti.
Príznaky Geniality u Dieťaťa
- Silná potreba duševnej stimulácie a angažovanosti
- Schopnosť rýchlo sa učiť nové veci a nadpriemerná pamäť
- Schopnosť rýchlo spracovať nové a zložité informácie
- Túžba skúmať konkrétne témy do hĺbky
- Schopnosť nachádzať inovátorské, originálne, kreatívne spôsoby riešenia problémov, nové pohľady na vec
- Neukojiteľná zvedavosť, ktorá sa často prejavuje kladením veľkého množstva otázok
- Učenie sa materiálov určených pre staršie deti
- Emocionálna citlivosť a hlboké prežívanie emócií
- Nadšenie z jedinečných tém alebo záujmov
- Vyspelý zmysel pre humor
- Vynaliezavosť a tvorivosť pri hľadaní riešení problémov
- Uvedomovanie si seba samého, sociálnych situácií a globálnych problémov
Asynchrónny Vývoj
Pre niektoré nadpriemerné a nadané deti je typické, že v jednej oblasti vynikajú, zatiaľ čo v druhej sú na tom horšie ako deti v tom istom veku.
Samotári alebo Neochota „Baviť sa“ s Rovesníkmi
Nadpriemerné deti sa často hrajú samy alebo prejavujú záujem viac sa rozprávať a diskutovať so staršími deťmi alebo dospelými.
Problém Regulovať Emócie
Nadpriemerne inteligentné deti môžu oveľa intenzívnejšie reagovať na svet vôkol nich. Majú tiež vyvinutý silný zmysel pre spravodlivosť, preto sa môžu cítiť frustrované, ak ich dospelí vynechávajú z rozhovorov alebo hľadania riešenia problémov.
Prečo Dieťa Nevyniká v Škole?
Dôvodom môže byť to, že sa v škole nudia. Majú však obrovský potenciál, ktorý môžete podporou doma spoločne rozvíjať.
tags: #nadpriemerne #inteligentne #dieta #problemy