Úvod
Inštitucionálna predškolská výchova má na Slovensku dlhú a bohatú históriu. Postavenie materských škôl (MŠ) v rámci vzdelávacieho systému sa od ich vzniku až po súčasnosť neustále menilo a vyvíjalo. Tento článok sa zaoberá historickým vývojom materských škôl na Slovensku, so zameraním na ich postavenie, úlohu učiteliek, legislatívne zmeny a alternatívne formy predškolského vzdelávania.
Rané začiatky predškolskej výchovy
Predškolská pedagogika zahŕňa rozsiahlu oblasť skúmania rodinnej a inštitucionálnej výchovy detí od narodenia do 6-7 rokov. Už v prvotnopospolnej spoločnosti rôznych kultúr (napr. Indiáni, Eskimáci) bolo cieľom pripraviť deti na život v spoločenstve. Deti sa učili napodobňovaním dospelých, pričom sa kládol dôraz na zručnosti nevyhnutné pre prežitie kmeňa, ako je obsluha zbraní i nástrojov všetkého druhu, poznávanie prírody a nadobúdanie telesnej zdatnosti a vytrvalosti.
Výchova v starovekých štátoch, ako Sparta a Atény, mala odlišné ciele. V Sparte sa kládol dôraz na vojenskú zdatnosť a poslušnosť. Deti boli vychovávané k disciplíne, spravodlivosti, trpezlivosti a statočnosti. Naopak, v Aténach bola výchova zameraná na rozvoj osobnosti a intelektu. Deti slobodných občanov sa do 7. roku veku učili doma, neskôr navštevovali súkromné školy, kde sa učili čítať, písať, počítať, recitovať a hrať na hudobné nástroje.
Myšlienky o výchove a vzdelávaní nachádzame v antických filozofických spisoch. Sokrates veril, že človek sa stáva dobrým poznávaním. Jeho metódou bolo viesť rozhovory s ľuďmi tak, aby sami dochádzali k nájdeniu správnej odpovede. Platón a Aristoteles zdôrazňovali význam výchovy pre rozvoj cností a dobra.
V stredoveku sa výchova detí prejavila rozdielnou výchovou detí rozličných spoločenských tried. Cirkevná výchova mala za cieľ upevňovanie feudálneho poriadku. Humanizmus a renesancia zdôrazňovali význam rodiny a vzájomnej lásky a úcty k dieťaťu. Oživoval sa ideál harmónie tela a ducha.
Prečítajte si tiež: Informácie o MŠ Cabaj
Prvé materské školy a ich vývoj
Prvá materská škola (škôlka) na území dnešného Slovenska, vtedy nazývaná detskou opatrovňou, bola zriadená v Banskej Bystrici 4. novembra 1829 na Hornej Striebornej ulici. Bola zároveň treťou v poradí vtedajšom Uhorsku, po dvoch škôlkach v Budapešti. V roku 1828 bola zriadená škôlka v hlavnom meste vtedajšieho Uhorska Budíne (súčasná Budapešť) a o rok neskôr v Pešti (súčasná Budapešť), v Bratislave v roku 1830. V Čechách v Prahe bola prvá škôlka zriadená až v roku 1862.
Pri zriadení detskej opatrovne v Banskej Bystrici v roku 1829 zohral najdôležitejšiu úlohu šľachtic Mikuláš Zmeškal, významný hudobník a mecén. Jeho priateľstvo s hudobným skladateľom Ludwigom van Beethovenom a grófkou Máriou Teréziou Brunswickovou stáli za zriadením detskej opatrovne práve v Banskej Bystrici.
Spoločenská situácia v meste Banská Bystrica v období založenia detskej opatrovne bola pozitívna. Richtárom v meste bol Jozef Glabits, starostom slovenský národovec evanjelik Michal Rárus. Mesto sa počas starostovania Jozefa Glabitsa rozvíjalo po všetkých stránkach.
Detská opatrovňa v Banskej Bystrici vďačí za svoj vznik aj grófke Terézii Brunswickovej, pravdepodobne životnej láske hudobného skladateľa Ludwiga van Beethovena. Mesto jej žiadosť 1. októbra prerokovalo a odsúhlasilo zriadenie detskej opatrovne v Banskej Bystrici.
Dňa 4. novembra 1829 bola v Banskej Bystrici otvorená detská opatrovňa v dome č. 15 na Hornej Striebornej ulici. Opatrovňa v tejto dobe fungovala vďaka podpore a darom banskobystrických mešťanov a významných osobností mesta.
Prečítajte si tiež: Iliašovce 155 - materská škola
Prekvapujúca je vysoká úroveň humanistického charakteru výchovno-vzdelávacieho systému tejto detskej opatrovne už od jej otvorenia. Vyučovacím jazykom boli slovenčina a nemčina. Vyučovací proces prebiehal v dvoch miestnostiach. V prvej miestnosti boli na stenách triedy umiestnené písmená, tabule, kresby, obrazy. Deti sa vzdelávali v elementoch poznatkov jazykom nemeckým, slovenským a maďarským: v poznaní Boha - Stvoriteľa všetkých, odriekajúc a spievajúc modlitby. Ukazovali sa im živočíchy, tak štvornohé ako i vtáci, a to jednak namaľované a jednak vypchaté. Ďalej sa im ukazovali rozličné remeselnícke výrobky a poučovali sa o ich používaní. Vzdelávali sa tiež v elementoch pracovných úkonov. Učili sa poslušne sedieť, vstávať, chodiť a ctihodných ľudí pozdraviť. Spievali tiež a tancovali. Chlapci a dievčatá sa v detskej opatrovni vyučovali oddelene. Druhá miestnosť slúžila viac pre výchovné činnosti, stravovanie a hygienu. Miestnosti sa museli dvakrát denne vetrať. Deti mali tráviť veľa času na dvore a v záhrade. Tu sa mali venovať gymnastickým cvičeniam.
V roku 1898 bola pre detskú opatrovňu otvorená nová moderná budova na Lazovnej ulici. Detská opatrovňa sídlila v pôvodnom dome č. 15 v Hornej Striebornej ulici až do 1. júna 1899. Potom sa presťahovala do novej budovy č. Túto modernú budovu dal postaviť Ženský spolok za 20 000 zlatých. Predtým v roku 1883 bola asanovaná Lazovná brána, ktorá tu pôvodne stála.
Vývoj predškolskej výchovy v 19. storočí
Nové smernice Ratio educationis z roku 1806 určili povinnú dochádzku detí od šiestich do dvanástich rokov veku. Do školskej sústavy patrí aj predškolské vzdelávanie detí od 3 do 6 rokov veku. Prvé materské školy založila v Bratislave grófka Terézia Brunswicková v roku 1830 na Valonskej ulici a na Vydrici. Ďalšie materské školy (ovody) vznikali po vydaní školského zákona z roku 1891, ktorý uložil mestám a obciam zakladať materské školy. Ich počet sa zvyšoval s rastom zamestnanosti žien. Učiteľky pre materské školy sa pripravovali v dvojročnom kurze (tzv. preparandia).
Od začiatku 19. storočia vznikali inštitúcie nového typu - opatrovne, detské školy a škôlky. O deti sa nielen starali, ale ich aj učili. Tieto zariadenia mali vytvárať prostredie, kde by mali možnosť všestranne sa rozvíjať. V 20. rokoch 19. storočia vznikali prvé slovenské opatrovne. Hlavnou úlohou nebolo vyučovanie, ale mravná výchova, estetický cit a harmonizácia detskej osobnosti.
České opatrovne v 30. rokoch 19. storočia zahrnuli do programu základy čítania, písania a počtov. Postupne sa však dôraz presunul na dozeranie na deti a prvé opatrovne s čisto sociálnym poslaním.
Prečítajte si tiež: Poslanie MŠ Modra Kráľová
Vplyv pedagogických mysliteľov
Významným pedagógom, ktorý ovplyvnil predškolskú výchovu, bol Ján Amos Komenský. Vo svojom diele Veľká Didaktika prepracoval systém výchovy a vzdelávania, do ktorého zaradil aj „školu materskú“, t.j. starostlivosť o najmenších v rodine. Komenský zdôrazňoval, že s výchovou treba začať od prvých dní života dieťaťa. Jeho systém výchovy detí, mládeže i dospelých kládol dôraz na rozvoj osobnosti človeka, výchovu k činnostiam, zmyslové vnímanie a priamy styk s vecami. Zdôrazňoval tiež význam detskej činnosti pre rozvoj reči.
Ďalšími významnými osobnosťami, ktoré ovplyvnili predškolskú výchovu, boli J. Locke a J.J. Rousseau. Locke zdôrazňoval význam výchovy pre rozvoj zmyslového vnímania, sklonov a vlastností dieťaťa. Rousseau zdôrazňoval, že dieťa má byť vychovávané v súlade s prírodou, s právom na život.
Na prelome 19. a 20. storočia sa presadil systém výchovy detí predškolského veku Márie Montessori, ktorý bol založený na princípoch slobody a experimentu. Montessori kládla dôraz na starostlivosť o úspešný telesný vývin dieťaťa.
Predškolská výchova po roku 1945
Po skončení 2. svetovej vojny v roku 1945 sa Štátna správa začala venovať veľkú starostlivosť výchove detí. Začala zakladať nové školy a aj detské opatrovne. V roku 1948 bol prijatý Zákon o základnej úprave jednotného školstva, ktorý zaviedol deväťročnú školu. V tomto období sa zaviedol jednotný názov materská škola.
V roku 1978 bol prijatý nový zákon o predškolskej výchove, ktorý zdôrazňoval jednotu výchovy a vzdelávania. Predškolská výchova sa vzťahovala na deti do 6 rokov.
Súčasnosť a alternatívne formy predškolskej výchovy
V súčasnosti sa predškolská výchova na Slovensku riadi Zákonom č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). V zmysle uvedeného zákona sú materské školy súčasťou sústavy škôl a poskytujú predprimárne vzdelávanie.
Okrem tradičných materských škôl existujú aj alternatívne formy predškolského vzdelávania, ako sú detské lesné kluby. Detské lesné kluby kladú dôraz na pobyt v prírode, dostatok pohybu, slobodnú hru, individuálny prístup a praktické skúsenosti v súlade s princípmi trvalej udržateľnosti, environmentálnej výchovy a slobodného vzdelávania. Na Slovensku však lesné materské školy a detské lesné kluby stále fungujú iba ako neformálne občianske iniciatívy bez akýchkoľvek finančných príspevkov zo strany štátu z dôvodu chýbajúcej špecifickej legislatívy.
Príklady z histórie materských škôl na Slovensku
- Žakovce: Prvá zmienka o činnosti MŠ v Žakovciach sa traduje od 1. septembra 1950. Budova terajšej MŠ sa začala stavať v roku 1962 a jej výstavba bola ukončená v roku 1965.
- Rudina: Dňa 1. marca 1947 bola v Rudine otvorená prvá detská opatrovňa v budove štátnej ľudovej školy. Detská opatrovňa bola v roku 1948 premenovaná na materskú školu.
- Svit: Vo Svite bola zriadená 16. septembra 1946 štátna detská opatrovňa. 15. augusta 1958 bolo slávnostné odovzdanie novej budovy, I. materskej školy vo Svite. V roku 1980 sa začala výstavba materskej školy na ulici Školskej vo Svite, ktorá bola slávnostne otvorená 1. februára 1983.