V Spišskej Novej Vsi existuje materská škola, ktorá sa zameriava na výchovu a vzdelávanie intelektovo nadaných detí. Tento článok sa venuje špecifikám takéhoto zariadenia, s dôrazom na školský vzdelávací program APROGEN, ktorý sa v tejto materskej škole aplikuje.
Úvod do problematiky nadania
Podpora mimoriadneho nadania je celosvetovou záležitosťou. Odborníci sa zhodujú, že postoje k nadaným deťom sú rôzne, často sa stretávajú s nepochopením, apatiou alebo dokonca nepriateľstvom. Napriek tomu, Rada Európy už v roku 1994 zdôraznila potrebu vytvárať kvalitné podmienky pre podporu nadaných detí.
Na Slovensku sa problematika vzdelávania nadaných detí legislatívne upravuje zákonom č. 245/2008 Z. z., ktorý v § 103-106 vymedzuje intelektovo nadaných žiakov a vytvára základ pre prácu s nimi v školách.
Definícia nadania a špecifiká nadaných detí
Nadanie je súbor schopností, ktoré umožňujú jednotlivcom dosahovať výkony nad rámec bežného priemeru populácie. Ak zohľadníme aj športové, umelecké a iné talenty, môžeme hovoriť o tom, že približne 20 % populácie vykazuje nejakú formu nadania.
Nadané deti sa prejavujú charakteristickými znakmi vo výkonovej aj osobnostnej oblasti. Dôležité je, že výchovno-vzdelávací proces s nimi sa nezameriava len na rozvíjanie rozumových schopností, ale aj na emocionálnu a sociálnu oblasť.
Prečítajte si tiež: Predškolská výchova nadaných detí
Program APROGEN: Alternatívny prístup k vzdelávaniu nadaných
Školský vzdelávací program pre intelektovo nadaných žiakov v Spišskej Novej Vsi vychádza z pokusného overovania Projektu alternatívnej starostlivosti o nadané deti (APROGEN) autorky PhDr. Jolany Laznibatovej, CSc. Škola sa do tohto projektu zapojila v roku 2003 so súhlasom MŠ-SR. Pedagogické a psychologické aspekty programu boli vyhodnotené odbornými pracoviskami (PdFUK, ŠPÚ a VÚDPaP).
Program APROGEN sa v súčasnosti aplikuje v triedach pre intelektovo nadané deti pri 29 základných školách v rôznych mestách. Využíva alternatívne prvky, nové formy a metódy práce s nadanými žiakmi.
Zdôvodnenie špecifických prístupov v Programe APROGEN
Štandardné školské systémy často vyžadujú, aby sa jedinec prispôsobil potrebám školy. Program APROGEN sa zameriava na:
- Zohľadňovanie individuality osobnosti žiakov formou individualizovaných prístupov.
- Poskytovanie prostredia, ktoré pozitívne hodnotí inteligenciu.
- Akceptáciu žiaka ako jedinca so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorého vzdelávanie prebieha v podmienkach ako u ostatných detí.
Nadané deti sa učia skôr, lepšie, ľahšie, rýchlejšie a trvácnejšie. Program APROGEN rešpektuje túto skutočnosť a prispôsobuje jej výchovno-vzdelávací proces.
Rôznorodosť nadaných detí a faktory ovplyvňujúce ich rozvoj
Nadaní jedinci nie sú homogénna skupina. Líšia sa typom, úrovňou a prejavmi nadania. Do rozvíjania nadania zasahuje množstvo interných a externých faktorov. Program APROGEN zohľadňuje tieto špecifiká v emocionálnej a sociálnej oblasti.
Prečítajte si tiež: Informácie o MŠ Cabaj
V koncepcii starostlivosti o nadané deti sa vychádza zo základnej definície nadania odborníkov "Columbus Group" z roku 1991, podľa ktorej predčasne rozvinuté kognitívne schopnosti kombinujú a vytvárajú vnútorné skúsenosti a vedomie, ktoré je kvalitatívne odlišné od normy. Dôležitá je aj definícia J.C. Renzulliho, ktorý hovorí o interakcii troch základných ľudských vlastností: nadpriemerné schopnosti, vysoká úroveň tvorivosti a vysoká úroveň angažovanosti.
Asynchrónny vývin a superiorita intelektu
Asynchrónnosť celkového vývinu a superiorita intelektového vývinu sú hlavným zdrojom špecifického vývinu intelektovo nadaných žiakov oproti ich rovesníkom. Bežná škola často neposkytuje primerané podmienky pre takýto vývin. Preto je dôležité vytvoriť prostredie, ktoré akceptuje špecifiká vývinu, zohľadňuje odlišnosti a aplikuje psychologické prístupy v každodennej práci s intelektovo nadanými žiakmi.
Znaky mimoriadne nadaných žiakov
Znaky mimoriadne nadaných žiakov sa prejavujú v intelektovej oblasti a v emocionálno-sociálnych vzťahoch. Často sa jedná o odchýlky oproti bežným prejavom v populácii školských detí. Práca s takýmito deťmi je náročnejšia a vyžaduje odborné a osobnostné kompetencie pedagógov a psychológov. Je dôležité si uvedomiť, že tieto znaky a špecifiká neplatia vždy absolútne a pre všetkých nadaných rovnako. Kombinácia znakov, vlastností a prejavov nadaných žiakov v triede je rôznorodá, preto je práca v každej triede špecifická.
Kľúčové aspekty výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole pre nadané deti
Filozofia prístupu k nadaným žiakom v materskej škole v Spišskej Novej Vsi je založená na rozvíjaní nielen kognitívnych, ale aj personálnych faktorov. Dôraz sa kladie na:
- Aplikáciu systému celodennej starostlivosti od 7:00 hod.
- Zabezpečenie každodenného psychologického servisu.
- Rozvíjanie celkového osobnostného potenciálu.
- Akceptáciu úrovne vedomostí a poznatkov.
- Tolerantnú, otvorenú a priateľskú atmosféru bez stresu, napätia, úzkosti a šikanovania.
- Poskytovanie individuálneho servisu zo strany psychológov a pracovníkov školy.
- Podporu emocionálno-sociálnych vzťahov v homogénnych výberových triedach nadaných detí.
- Budovanie vzťahu učiteľ - žiak založeného na dôvere a akceptácii osobnosti.
- Rozvíjanie schopností zvládania problémových situácií a riešenia konfliktov.
- Rozvíjanie samostatnosti a vlastnej zodpovednosti.
Na základe dlhodobého štúdia, pozorovania, skúmania a edukácie nadaných detí a mládeže boli vypracované vlastné postupy práce, nové formy a metódy, ktoré sa potvrdili ako najefektívnejšie pri práci s nadanými jedincami.
Prečítajte si tiež: Iliašovce 155 - materská škola
Špecifické prvky programu APROGEN v materskej škole
- Systém celodennej starostlivosti: Deti sú v rukách skúsených pedagógov od 7:00 do 18:00 hod.
- Dôraz na výchovné aspekty: Okrem vzdelávania sa akcentuje výchova a rozvoj osobnosti.
- Zohľadňovanie individuálnej vývinovej úrovne: Výchovné pôsobenie rešpektuje individuálne potreby dieťaťa.
- Špecifická atmosféra: Vytvára sa prostredie maximálnej pohody a komfortu pre rozvoj osobnostných dispozícií nadaných žiakov, založené na otvorenosti, prístupnosti a dôvere.
- Podpora emocionálneho a sociálneho rozvoja: Riešia sa otázky nevhodného správania a zníženej prispôsobivosti.
Prijímací proces a diagnostika
- Psychologická diagnostika: Základ tvorí vyšetrenie intelektovej úrovne dieťaťa pomocou štandardizovaných psychologických testov a splnenie kritéria pre zaradenie do Programu APROGEN.
- Diagnosticko-pozorovací pobyt: Dieťa absolvuje diagnosticko-pozorovací pobyt v škole.
- Rozhodnutie: Riaditeľ školy po zohľadnení všetkých aspektov vydá rozhodnutie o prijatí dieťaťa do výchovno-vzdelávacieho programu pre žiakov s intelektovým nadaním.
Formy vzdelávania a obohatenie učiva
- Obohatenie: Samostatný predmet s špecifickými témami, ktoré sa obmieňajú podľa potreby. Žiaci majú pripravené aj vlastné žiacke knižky (chovateľa, cestovateľa).
- Informatika a anglický jazyk: Zaradené do učebného plánu pre intelektovo nadaných žiakov.
- Žiacka odborná práca: Robí sa na základe dominantných záujmov žiaka.
- Individuálny prístup: Postupuje sa podľa psychologických pravidiel a zásad tak, aby každý žiak pracoval na úrovni zodpovedajúcej jeho aktuálnemu individuálnemu vývinu, úrovni poznatkov a vedomostí.
- Flexibilita: Učivo je prispôsobené tak, aby sa nadaný žiak nenudil, nečakal na ostatných a nebol vždy posledný v skupine.