Učiteľ materskej školy zohráva kľúčovú úlohu v ranom vzdelávaní detí. Vychováva a vzdeláva deti predškolského veku v materskej škole a pripravuje ich na povinnú školskú dochádzku. Jeho činnosť je rozsiahla a zahŕňa nielen priamu prácu s deťmi, ale aj spoluprácu s rodičmi a rôznymi inštitúciami. Tento článok sa zameriava na rôzne aspekty práce učiteľa materskej školy, vrátane kvalifikačných požiadaviek, povinností, profesijného rozvoja a zmien, ktoré priniesla nová legislatíva.
Úloha a poslanie učiteľa materskej školy
Učiteľ materskej školy realizuje výchovno-vzdelávaciu činnosť zverených detí od troch rokov veku, do šiestich rokov v súlade so školským vzdelávacím programom ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Jeho práca je neoceniteľná pri rozvoji osobnosti dieťaťa a formovaní jeho základných zručností a návykov.
Učiteľ materskej školy rozvíja:
- Perceptuálno-motorickú oblasť
- Kognitívnu oblasť
- Sociálno-emocionálnu oblasť detí
Zodpovedá za normálny duševný vývoj a bezpečnosť zverených detí v materskej škole. Spolupracuje s rodičmi detí a s rôznymi inštitúciami.
Legislatívny rámec
Výkon tohto zamestnania je regulovaný nasledovnými právnymi predpismi:
Prečítajte si tiež: Vzdelávacie pomôcky pre MŠ
- Zákon č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov
- Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov
- Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 1/2020 Z. z. o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov
- Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 541/2021 Z. z.
- Vyhláška 438/2020 Z. z. Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky z 18.12.2020, ktorou sa mení a dopĺňa Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 306/2008 Z. z. o materskej škole v znení Vyhlášky 308/2009 Z. z.
- Doklad preukazujúci bezúhonnosť v zmysle zákona č. 138/2019 Z.z.
Kvalifikačné požiadavky
V minulosti bola požiadavka na vzdelanie pre učiteľa materskej školy najmenej úplné stredné odborné vzdelanie. Zákon č. 182/2023 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon), priniesol zmeny v kvalifikačných požiadavkách.
Od 1. septembra 2029 sa požiadavka na vzdelanie mení, pretože nadobudne účinnosť časť zákona č. 182/2023 Z. z. Zákon definuje ako požadované vzdelanie pre kategóriu učiteľ MŠ najmenej vysokoškolské vzdelanie prvého stupňa pre učiteľa materskej školy, ktorý poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné.
Podľa § 10 ods. 4 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 138/2019 Z. z.“) ak ide o učiteľa MŠ, ktorý nezískal vysokoškolské vzdelanie, vyžaduje sa okrem splnenia kvalifikačných predpokladov podľa odseku 1 aj absolvovanie inovačného vzdelávania v oblasti pedagogiky predprimárneho vzdelávania v rozsahu 50 až 100 hodín; učiteľ materskej školy ho absolvuje do siedmich rokov od začiatku výkonu pracovnej činnosti pedagogického zamestnanca. Podľa § 90f daného zákona inovačné vzdelávanie v oblasti pedagogiky predprimárneho vzdelávania musí učiteľ materskej školy s úplným stredným odborným vzdelaním absolvovať do 31. augusta 2026.
Zákon hovorí o získaní VŠ vzdelania, neurčuje konkrétny študijný odbor VŠ vzdelania.
Na výkon tohto zamestnania sa neodporúča žiaden certifikát, ani písomné osvedčenie. Odborná prax sa nevyžaduje.
Prečítajte si tiež: Aktuálna ponuka špecializačného štúdia
Neustále vzdelávanie a profesijný rozvoj
Neustále zmeny, súvisiace s transformáciou v oblasti školstva, priniesli nové pohlady na školy a tým aj zmeny v požiadavkách kladených na osobnosť a prácu učiteľov, na ich profesionalitu. Učiteľ už nie je „len“ ten, kto vzdeláva a vychováva, ale jeho činnosť spočíva aj vo vykonávaní iných činností. Stáva sa facilitátorom, spolupracovníkom i realizátorom profesijného rozvoja tých, ktorí svoju profesijnú dráhu ešte len začínajú.
Profesijný rozvoj je v zmysle zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len zákon č. 138/2019 Z. z.), okrem iného, proces prehlbovania, zdokonalovania a rozširovania profesijných kompetencií, ktorý sa uskutočnuje podľa profesijných štandardov prostredníctvom vzdelávania, tvorivej činnosti, sebavzdelávania alebo absolvovania odbornej stáže zameranej na inovovanie profesijných kompetencií.
Profesijná dráha učiteľa je spravidla v teoretickej rovine členená do niekoľkých etáp. Po prípravnej fáze, čiže po absolvovaní štúdia, nastupuje fáza adaptácie, čo predstavuje vyrovnať sa s požiadavkami pedagogickej praxe. V tejto fáze zohráva dôležitú rolu práve uvádzajúci pedagogický zamestnanec, ktorý v súlade s vyššie uvedeným zákonom č. 138/2019 Z. z. koordinuje a zodpovedá za priebeh adaptačného vzdelávania a pri jeho ukončení hodnotí mieru osvojenia si profesijných kompetencií na výkon pracovnej činnosti samostatný pedagogický zamestnanec. Jedným z poskytovateľov adaptačného vzdelávania je škola. V tomto prípade uvádzajúcim pedagogickým zamestnancom môže byť pedagogický zamestnanec zaradený do rovnakej kategórie alebo podkategórie pedagogického zamestnanca a najmenej do kariérového stupňa pedagogický zamestnanec s prvou atestáciou. Uvádzajúci pedagogický zamestnanec v tejto kariérovej pozícii vykonáva špecializované činnosti, ktoré si vyžadujú absolvovanie špecializačného vzdelávania. Splnenie tejto podmienky sa však nevyžaduje od učiteľa prvého stupňa základnej školy ani od učiteľa materskej školy.
Medzi dôležité činnosti každého pedagogického zamestnanca patrí dosahovanie stanovených cieľov školy prostredníctvom kvalitnej výchovno-vzdelávacej činnosti, tvorba a inovovanie či aktualizovanie školského vzdelávacieho programu, rešpektovanie práv dieťaťa v procese edukácie, jeho individuálnych výchovno-vzdelávacích potrieb, vedenie pedagogickej a inej dokumentácie, rozvíjanie profesijných kompetencií, absolvovanie aktualizačného vzdelávania či poskytovanie poradenstva. Významný dôraz sa kladie na kreativitu učiteľa, na jeho rozhodovacie schopnosti, na rýchlosť prispôsobovania sa modernej dobe. Preto je potrebné, aj z hľadiska globalizácie sveta, učiteľove profesijné kompetencie neustále inovovať.
V materskej škole sa kladú základy elementárnych vedomostí, zručností, ale hlavne v tomto období sa rozvíja motivácia v nadväznosti na osobnosť a emocionalitu dieťaťa. Vytvára sa hodnotová orientácia, čo má vplyv na jeho vstup do základnej školy a na jeho socializáciu. V rámci zákona č. 138/2019 Z. z. a vyhlášky MŠVVaŠ SR č. 361/2019 o vzdelávaní v profesijnom rozvoji (ďalej len vyhláška č. 361/2019 Z. z.) sa v nadväznosti na uvedené kladie dôležitosť aj na kariérové pozície a kariérové stupne pedagogického zamestnanca a s tým súvisiaci kompetenčný profil pedagogického zamestnanca.
Prečítajte si tiež: Povinnosti a nároky učiteľky MŠ
Otázka profesijných kompetencií sa dostáva do popredia z viacerých hľadísk, nakoľko filozofia pedagogiky, psychológie, prístupu k dieťaťu, metódy a formy vyučovania sú súčasťou edukačnej reality. Profesijné štandardy, ktoré vymedzujú súbor profesijných kompetencií v prepojení na stupeň vzdelania pre jednotlivé kategórie, podkategórie, kariérové stupne a kariérové pozície, vydáva a zverejňuje na svojom webovom sídle ministerstvo školstva.
Adaptačné vzdelávanie
Po prípravnej fáze, čiže po absolvovaní štúdia, nastupuje fáza adaptácie, čo predstavuje vyrovnať sa s požiadavkami pedagogickej praxe. V tejto fáze zohráva dôležitú rolu práve uvádzajúci pedagogický zamestnanec, ktorý v súlade so zákonom č. 138/2019 Z. z. koordinuje a zodpovedá za priebeh adaptačného vzdelávania a pri jeho ukončení hodnotí mieru osvojenia si profesijných kompetencií na výkon pracovnej činnosti samostatný pedagogický zamestnanec.
Úlohou uvádzajúceho učiteľa je pomáhať začínajúcemu učiteľovi etablovať sa v praxi. Je to logický proces súvisiaci s profesijným rozvojom. Proces uvádzania začínajúceho učiteľa je legislatívne vymedzený, vykonáva špecializované činnosti súčasne s výkonom pedagogickej činnosti. Uvádzajúcemu učiteľovi vyplývajú v pedagogickej praxi určité povinnosti. Popri svojej pedagogickej činnosti súbežne uskutočňuje adaptačné vzdelávanie s jednotlivcom (jednotlivcami) a zodpovedá za jeho realizáciu v súlade s vypracovaným vzdelávacím programom a plánom adaptačného vzdelávania.
Na základe určenia kritérií a indikátorov kvality uvádzania začínajúceho pedagogického zamestnanca je dôležitá dostatočne rozvinutá reflexívna kompetencia. Činnosť uvádzajúceho učiteľa sa zameriava na proces výchovno-vzdelávacej činnosti, na prostredie, na podnety rešpektujúce vekové, skupinové a individuálne osobitosti detí v triede. Pozoruje začínajúceho učiteľa, ako realizuje stratégie v obsahu učenia sa detí, upriamuje pozornosť na výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti, na pozitívne vzťahy pri vykonávaní všetkých činností súvisiacich s procesom edukácie v rámci uvádzania začínajúceho učiteľa. Pozoruje ako začínajúca učiteľka umožňuje interakciu detí s učivom, pozoruje psychodidaktické zručnosti učiteľky smerom k špecifikám detí, ako narába s metódami a technikami hodnotenia detí.
Dôležité sú metodické rozbory a spätná väzba v rámci príprav začínajúceho učiteľa, záznamových hárkov, pedagogickej diagnostiky, pedagogického denníka učiteľa, ktorý obsahuje popis a analýzu pozorovaných javov, prípadne vypracovanie úloh, zadaných uvádzajúcim učiteľom začínajúcemu pedagogickému zamestnancovi. Uvádzajúci učiteľ zároveň nabáda a podnecuje začínajúceho učiteľa k analýze vlastných skúseností vo výchovno-vzdelávacej činnosti, k štúdiu vhodnej odbornej literatúry. Dôležitý je aspekt kladenia otázok zameraný na proces profesijného rozvoja začínajúceho učiteľa, napr. či boli ciele stanovené smerom k dieťaťu; ako využíva uvedenú hru v rámci rozvíjania požadovaných kompetencií u detí; podľa čoho pozná, že deti zvládli činnosť, hru, vzdelávaciu aktivitu; čo môže učiteľka očakávať od detí. Všetky uvedené činnosti uvádzajúceho pedagogického zamestnanca vyplývajú z jeho kompetenčného profilu zverejneného v Pokyne ministra c. 39/2017, v prílohe c. V rámci kompetencie 2.1 je povinnosťou uvádzajúceho pedagogického zamestnanca vypracovať program adaptačného vzdelávania a plán vzdelávania, ktorý nie je legislatívne daný, ale veľmi dôležitý.
O tvorbe programu adaptačného vzdelávania hovorí vyhláška c. 361/2019 Z. z. Kedže obsah programu adaptačného vzdelávania je legislatívne daný, je vhodné vypracovať plán adaptačného vzdelávania uvádzajúcim učiteľom, na základe komparácie obsahu jednotlivých kompetencií začínajúceho a samostatného pedagogického zamestnanca, v rámci profesijného štandardu.
Jednotlivé kompetencie sú logicky usporiadané do troch oblastí. Kompetencie na poznanie dieťaťa a rešpektovanie jeho individualít vo výchovno-vzdelávacej činnosti sú zaznamenané v oblasti Dieťa. V oblasti Výchovno-vzdelávací proces sú kompetencie zamerané na poznanie, plánovanie, realizáciu a hodnotenie obsahu i procesu edukácie a oblasť Profesijný rozvoj súvisí s rolou pedagogického zamestnanca, s jeho sebarozvojom.
Kariérový rast
Pedagogický zamestnanec, ktorý po absolvovaní štúdia nastúpil do zamestnania, je zaradený v zmysle zákona č. 138/2019 Z. z. do kariérového stupňa začínajúci pedagogický zamestnanec, v príslušnej kategórii a podkategórii. Ako sa uvádza v zákone ďalej (§ 31, odsek. 1), začínajúci pedagogický zamestnanec vykonáva pracovnú činnosť pod dohľadom uvádzajúceho pedagogického zamestnanca a je povinný absolvovať a úspešne ukončiť adaptačné vzdelávanie najneskôr do dvoch rokov od nástupu do prvého pracovného pomeru, v ktorom vykonáva pracovnú činnosť (odsek. 2). Zmena nastala účinnosťou zákona č. 138/2019 Z. z. od 1. septembra 2019. Do adaptačného vzdelávania zaradí riaditeľ začínajúceho učiteľa najneskôr do piatich dní od vzniku pracovného pomeru (§ 51, odsek. 6). Cieľom adaptačného vzdelávania je získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pracovnej činnosti v kariérovom stupni samostatný pedagogický zamestnanec.
Podobne ako je definovaný kompetenčný profil uvádzajúceho pedagogického zamestnanca v Pokyne ministra c. 39/2017, sú v prílohe c. 1 uvedené profesijné štandardy pre učiteľa (pre predprimárne vzdelávanie) materskej školy. Kedže vo vyhláške Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky c. učiteľ materskej školy s druhou atestáciou. Profesijný rozvoj začínajúceho pedagogického zamestnanca sa uskutočňuje, ako sme uviedli, v súlade s profesijnými štandardmi, čo spôsobuje nemalé problémy v oblasti kompetenčného profilu Adaptačný proces a to konkrétne pri tvorbe programu a plánu adaptačného vzdelávania, ako aj pri dosahovaní úloh v nich stanovených. Aj napriek tomu, že profesijné štandardy uvedené v Pokyne ministra c. 39/2017 nadobudli účinnosť 1. júla 2017, v pedagogickej praxi sa stretávame s ich neznalosťou.
Oblasti vzdelávania
Na výkon tohto zamestnania je vhodné zamerať sa na nasledovné oblasti vzdelávania:
- Základy všeobecnej pedagogiky
- Základy psychológie
- Oblasť výtvarnej, pracovnej, telesnej, hudobnej, literárnej, jazykovej, dramatickej, matematicko-logickej, dopravnej, informačnej, environmentálnej, mediálnej výchovy a vzdelávania detí predškolského veku.
- Zásady a postupy plánovania a projektovania edukačného procesu v kontexte so štátnym a školským vzdelávacím programom pre predprimárne vzdelávanie a individuálnymi potrebami detí. Vzhľadom na vekové osobitosti.
- Vzdelávanie detí a žiakov s vývinovými poruchami učenia
Pracovná zmluva a mzdové podmienky
Pracovný pomer sa uzatvára na neurčitý čas, prípadne na dobu určitú (napr. od 1.9. do 31.8.). Pedagogický zamestnanec sa prijíma na plný pracovný úväzok. Miesto výkonu práce je určené v zmluve. Mzdové podmienky sú uvedené v pracovnej zmluve, pričom plat bude určený osobitným oznámením/platovým výmerom, ktorý je prílohou pracovnej zmluvy.
S účinnosťou od 1. septembra 2025 sa zákonom č. 191/2025 Z. z. mení zákon o odmeňovaní niektorých zamestnancov pri výkone práce vo verejnom záujme (zákon č. 553/2003 Z. z.). Zamestnancom pri výkone práce vo verejnom záujme odmeňovaných podľa platových taríf pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov sa od 1. septembra 2025 zvyšujú platy o 7 % a od 1. januára 2026 o ďalších 3 %. Rovnako sa zvyšujú platy zamestnancom pri výkone práce vo verejnom záujme odmeňovaných podľa osobitnej stupnice platových taríf učiteľov vysokých škôl a výskumných a vývojových zamestnancov.
Okrem už existujúcej stupnice platových taríf pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a stupnice platových taríf učiteľov vysokých škôl a výskumných a vývojových zamestnancov sa touto novelou s účinnosťou od 1. septembra 2025 zavádza do zákona č. 553/2003 Z. z. nová stupnica platových taríf nepedagogických zamestnancov. Zároveň sa s účinnosťou od 1. septembra 2025 zavádza príplatok za hodnotenie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca.
Požiadavky na výberové konanie
Pri výberovom konaní sa vyžaduje:
- Písomná žiadosť o zaradenie do výberového konania
- Profesijný životopis
- Doklady o dosiahnutom vzdelaní
- Súhlas uchádzača na použitie osobných údajov pre potreby výberového konania (podľa zákona č. 18/2018 Z. z.)
- Odborná a pedagogická spôsobilosť pre daný druh a typ školy v zmysle Vyhlášky Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov č. 1/2020 Z. z.
- Umelecký talent (napr. hra na hudobnom nástroji, spev, tanec, výtvarné zručnosti)