Vstup do prvej triedy je pre dieťa významný míľnik a správne načasovanie tohto kroku má zásadný vplyv na jeho vzťah k škole a vzdelaniu. V modernej spoločnosti sa školské vzdelanie a vzdelanie vôbec čoraz viac cenia. Cieľom je umožniť čo najvyššie vzdelanie čo najväčšiemu počtu ľudí. Každoročne vznikajú nové pomaturitné študijné odbory a populárne sú vyššie odborné školy alebo kratšie formy bakalárskeho štúdia na vysokých školách. Rozširujú sa diaľkové, dištančné a korešpondenčné formy štúdia a univerzity tretieho veku.
Zákonné Hľadisko a Školská Zrelosť
Podľa zákona musia byť na zápis do prvého ročníka prijaté všetky deti, ktoré do 31. augusta daného roka dosiahnu vek šesť rokov. Vek je základným, ale nie jediným kritériom pre vstup do školy. Keďže vývoj každého dieťaťa je individuálny, nie každé šesťročné dieťa je pripravené na začatie školskej dochádzky v tomto termíne. Školská zrelosť znamená dosiahnutie takého stupňa vývoja, ktorý dieťaťu umožňuje úspešne sa adaptovať na školské prostredie a osvojovať si školské znalosti a schopnosti.
Často sa za synonymum školskej zrelosti považuje rozumová vyspelosť dieťaťa. Pre dobrý štart budúceho prváčika je dôležitá aj jeho osobná a sociálna zrelosť, predovšetkým schopnosť zapojiť sa a spolupracovať v kolektíve, reagovať na pokyny učiteľa, sústrediť sa aj pri činnostiach, ktoré nemajú charakter hry, a zvládať prípadné neúspechy.
Posudzovanie školskej zrelosti
V ideálnom prípade sa na pripravenosti dieťaťa na nástup do školy zhodnú všetci jeho vychovávatelia - rodičia, starí rodičia, učiteľky v materskej škole. Ak nikto z nich nemá pochybnosti o tom, že dieťa bude v škole úspešné, absolvuje zápis a nastúpi do školy.
Ak tomu tak nie je, do posudzovania sa zapojí lekár alebo psychológ. Na udelenie odkladu školskej dochádzky je nevyhnutné vyjadrenie lekára, pedagogicko-psychologickej poradne (psychológa) alebo špeciálneho pedagogického centra. Odklad potom udeľuje riaditeľ školy na základe tohto odborného vyjadrenia.
Prečítajte si tiež: Umelé oplodnenie: Koľko cyklov?
Prvými "posudzovateľmi" školskej zrelosti dieťaťa sú jeho rodičia. Aj keď sú neodborníci, pokiaľ sú voči svojmu dieťaťu dostatočne vnímaví a venujú mu dostatok času, bývajú vo svojom názore na jeho zrelosť pomerne objektívni. Uvedomujú si, aké má ich dieťa prednosti, prípadné nedostatky, poznajú jeho potreby, zdieľajú s ním prípadné obavy.
Môže sa však stať, že predstavy rodičov o zrelosti dieťaťa pre školu nie sú v súlade s požiadavkami, ktoré škola na dieťa kladie. Dôvody môžu byť rôzne. Rodičia sú málo alebo nepresne informovaní o tom, čo by dieťa pred nástupom do školy malo vedieť a poznať, prípadne za kritérium školskej zrelosti považujú len rozumovú vyspelosť svojho potomka.
Niektorým rodičom chýba primerané porovnanie dieťaťa s jeho rovesníkmi, nemajú predstavu, čo by priemerné dieťa malo v danom veku zvládnuť. Zvyčajne dieťa porovnávajú s jeho starším súrodencom alebo s deťmi susedov či príbuzných a ak vyjde toto porovnanie v jeho prospech, považujú ho automaticky za zrelé. V konfrontácii s protichodným názorom učiteľky v materskej škôlke sa potom obhajujú tým, že ich najstarší bol v šiestich rokoch oveľa menej šikovný a prvý triedu zvládol. Je ale rozdiel medzi zvládnuť a zvládnuť…
Dôsledky Neúspešného Nástupu do Školy
Ak dieťa prelieza už prvou triedou s takzvanými odretými ušami a opakovane zažíva neúspech, čoskoro sa to negatívne prejaví na jeho sebavedomí a hlavne na motivácii k školskej práci. K domácim úlohám sadá s odporom a často s plačom, prehovára rodičov, aby do školy nemuselo, vedome i nevedome môže chorľavieť (ranné bolenie hlavičky a bruška, ktoré sa nedá zmerať teplomerom a mamičku vždy spoľahlivo zneistí). U niektorých detí sa môžu objaviť skutočné neurotické alebo psychosomatické ťažkosti (tiky, nevoľnosť, vracanie), ich oslabený organizmus je náchylnejší k bežným infekčným chorobám.
Stretávame sa aj s rodinami, v ktorých je včasný nástup dieťaťa do školy považovaný za dôkaz jeho "šikovnosti" alebo dokonca kvality výchovy a je teda otázkou prestíže, aby dieťa do školy nastúpilo v termíne, teda v svojich šiestich rokoch.
Prečítajte si tiež: Kŕmenie novorodenca: Čo potrebujete vedieť
Ešte väčšie komplikácie nastávajú, pokiaľ sa názory jednotlivých členov rodiny na zrelosť ich potomka rôznia. V praxi to vyzerá asi takto - otecko sa ohradzuje, že ich chlapec nie je žiadny hlupák, aby musel zostávať v škôlke a mamička len smutne krčí ramenami a len tak medzi rečou hovorí, že chlapec je síce veľmi šikovný, ale medzi deťmi tak nejako neistý a bojácny a stále dosť hravý a nesamostatný.
Obaja rodičia majú pravdu. Chlapček je priemerne inteligentný, zvedavý, dokáže sa sústrediť, ale aj tak dáva prednosť stavebniciam a autíčkam pred pracovnými zošitmi pre predškolákov, ktorými ho neúnavne zásobuje ambiciózna babička. V kolektíve rovesníkov je vždy skôr bokom, nevie sa presadiť, priebojnejšie deti mu berú hračky, kamarátov si hľadá skôr medzi deťmi mladšími. Odborník by povedal, že ide o nerovnomerný vývoj - vývoj osobnostný mierne zaostáva za vývojom kognitívnych funkcií (vnímanie, myslenie, intelekt).
A príčina rodičovskej neobjektivity, ktorú považujeme za úplne ospravedlniteľnú a najľudskejšiu? Každý milujúci rodič vo svojom dieťati vidí jedinečného tvora, ktorý je najšikovnejší, najkrajší a najúžasnejší zo všetkých. Samozrejme, že všetky deti sú skvelé a jedinečné, iba je treba citlivo vnímať a rešpektovať ich aktuálne potreby a nesnažiť sa ich prerábať k obrazu, ktorý si o nich rodičia vytvoria.
Predškolská Výchova a Spolupráca Škôl
V materských školách nie je v súčasnej dobe povinná systematická predškolská výchova. Existencia či neexistencia ucelenejších programov pre predškolákov a ich realizácia závisí čisto na dobrej vôli učiteliek materských škôl a ochote rodičov a detí k spolupráci. Z tohto dôvodu je pre učiteľky v škôlkach často ťažké vytipovať školsky nezrelé deti. Môžu si všímať najrôznejších špecifických prejavov chovania určitého dieťaťa (agresivita voči ostatným alebo naopak stránenie sa kolektívu, plačlivosť, precitlivenosť), ale nemôžu dosť dobre posúdiť jeho práceschopnosť. Niektoré deti sú schopné sa veľmi dobre sústrediť na hru, ktorá ich baví, ale pri zameranej činnosti nehrového charakteru zlyhávajú, sú skoro unavené, podráždené a nedokážu bez priameho vedenia učiteľky dokončiť prácu.
Dôsledkom stále klesajúcej pôrodnosti je úbytok detí v materských školách. Zvlášť malé dedinské základné školy potom doslova bojujú o každú "dušu", aby vôbec mohli výučbu v prvej triede začať. Podľa aktuálnej situácie a počtu detí je potom na rodičov vyvíjaný tlak, aby dieťa buď dali do školy v termíne bez ohľadu na to, či je dieťa pre školu skutočne zrelé. Netreba dodávať, že toto často býva výrazne v neprospech dieťaťa.
Prečítajte si tiež: Sprievodca kŕmením umelou výživou
Nejednotnosť v požiadavkách na deti v rámci jednotlivých materských a základných škôl, v horšom prípade i ich vzájomná nespolupráca, potom v sebe skrýva ďalšie úskalie. V materskej škole sa dieťa naučí správne držať ceruzku, dokáže nakresliť obrázok na zadanú tému, rozlišuje základné geometrické obrazce. V základnej škole pri zápise od neho chcú, aby spoznávalo písmenká a číslice, z čoho je dieťa zmätené a rodičia podráždení. V praxi sme sa stretli i s opačným prípadom. Príliš ambiciózna učiteľka v materskej škole kládla na deti tak veľké požiadavky, že takmer dve tretiny z nich označila za perspektívne školsky nezrelé a doporučila návštevu pedagogicko-psychologickej poradne.
Podporné Opatrenia a Špeciálne Výchovno-Vzdelávacie Potreby
Dobrý štart v prvej triede je pre dieťa jedným z najdôležitejších momentov v jeho ďalšej motivácii pre školskú prácu a tým pádom i úspešnosť a predovšetkým spokojnosť v škole. Rodičia potenciálnych prváčikov sú zahrňovaní tisícom dobre mienených rád a doporučení a ťažoba konečného rozhodnutia nakoniec leží iba na nich.
Podporné Opatrenia (PO)
V súvislosti s postupným prechodom od opatrení vo vzťahu ku žiakovi doteraz vzdelávanému formou školskej integrácie k PO sa zákonní zástupcovia detí/žiakov, školy a zariadenia poradenstva a prevencie (ďalej len „ZPP“) riadia aktuálne platnými prechodnými ustanoveniami v zmysle § 161s zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 245/2008 Z. z.“). V zmysle § 161s ods. 1 zákona č. 245/2008 Z. z. možno o PO podľa predpisov účinných od dňa účinnosti aktuálneho znenia zákona č. 245/2008 Z. z. požiadať od 1. septembra 2023. Podľa § 161s ods. 2 sa činnosť vykonávaná školou alebo školským zariadením podľa predpisov účinných do dňa účinnosti tohto zákona, ktorej obsah zodpovedá niektorému PO podľa predpisov účinných odo dňa účinnosti tohto zákona, považuje za poskytovanie PO podľa predpisov účinných odo dňa účinnosti tohto zákona.
- Príklad: Ak mal žiak vzdelávaný v školskej integrácii úpravy obsahu a formy vzdelávania, je možné uviesť doposiaľ uskutočňované úpravy ako „poskytovanie výchovy a vzdelávania na základe úpravy obsahu výchovy a vzdelávania a hodnotenia výsledkov dosiahnutých deťmi alebo žiakmi vo výchove a vzdelávaní“ podľa § 145b ods. 2 písm. a) zákona č. 245/2008 Z. z.
Vyjadrenie Riaditeľa Školy k PO
Riaditeľ školy je povinný vyjadriť sa aj k PO v prípade, že je PO nefinančného charakteru. Dôvody, ktoré umožňujú riaditeľovi školy alebo školského zariadenia uplatniť možnosť vyjadriť sa v odôvodnených prípadoch v lehote do 20 dní, si určuje a odôvodňuje riaditeľ školy.
PO pre Žiakov s ŠVVP
Žiakom so ŠVVP je podľa definície uvedenej v § 2 písm. i) zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 245/2008 Z. z.“), ktorému je na základe diagnostiky diagnostikované zdravotné znevýhodnenie, SZP, nadanie a priznané PO alebo dieťaťu alebo žiakovi, ktorého zdravotný stav, sociálne podmienky, jazykové schopnosti, nadanie, správanie, kognitívne schopnosti, motivácia, emocionalita, tvorivosť alebo zručnosti vyžadujú poskytnutie PO.
Skupina PO (celkom desať) sa deťom a žiakom poskytuje na základe zhodnotenia ich opodstatnenosti diagnostikou (pedagogickou, orientačnou alebo odbornou), a to na základe vyjadrenia školy (1. a 2. stupeň podporných úrovní v systéme poradenstva a prevencie) alebo zariadenia poradenstva a prevencie podľa § 145b ods. 1 písm. a) zákona č. 245/2008 Z. z. (3. - 5. stupeň podpornej úrovne v systéme poradenstva a prevencie). Skupina PO (deväť - podľa § 145b ods. 1 písm. b) zákona č. 245/2008 Z. z.) je priamo spojená s odbornou diagnostikou špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb a je podmienená vyjadrením zariadenia poradenstva a prevencie. Zariadenia poradenstva a prevencie môžu navrhnúť aj tie PO, ku ktorým sa vyjadruje škola alebo školské zariadenie (podporná úroveň 1. a 2. stupňa).
Pedagogický Asistent
Zabezpečenie pôsobenia pedagogického asistenta v triede je PO podľa § 145a ods. 2 písm. m) zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 245/2008 Z. z.“). Z toho vyplýva, že vystavenie vyjadrenia na účel poskytnutia uvedeného PO je v kompetencii zariadenia poradenstva a prevencie. Pokiaľ vo vyjadrení na účel poskytnutia PO nie je uvedený navrhovaný rozsah, je potrebné zariadenie poradenstva a prevencie dodatočne požiadať o vypracovanie vyjadrenia na účel poskytnutia PO, ktoré má podľa §145b ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z. obsahovať aj rozsah poskytovania PO v zmysle časovom aj percentuálnom (na aké dlhé obdobie a na koľko percent žiak asistenciu potrebuje).
Rozsah PO
Rozsah jednotlivých PO prispôsobuje škola alebo poradenské zariadenia individuálnym potrebám dieťaťa. Katalóg podporných opatrení poskytuje metodologickú pomoc a inšpiráciu na určenie rozsahu podpory. Pri určovaní rozsahu PO je vhodné vyjadriť sa i k časovému obdobiu, na ktoré sa poskytovanie PO navrhuje (na koľko týždňov, mesiacov, počas celého školského roka, atď.), pričom po jeho uplynutí sa poskytovanie PO automaticky končí.
Povinná Školská Dochádzka a Predprimárne Vzdelávanie
Pre dieťa, ktoré dosiahlo päť rokov veku do 31. augusta, ktorý predchádza začiatku školského roka, od ktorého bude dieťa plniť povinnú školskú dochádzku v základnej škole, je predprimárne vzdelávanie v škôlke povinné. Predprimárne vzdelávanie v škôlke (daný jeden rok) nie je súčasťou povinnej školskej dochádzky, tá je 10-ročná. Ak dieťa po dovŕšení 6 rokov nedosiahne školskú spôsobilosť, je potrebné predložiť riaditeľovi škôlky nižšie uvedené doklady. Na základe toho riaditeľ škôlky rozhodne o POKRAČOVANÍ plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v materskej škole.
Predčasný Nástup do Školy
Zákonný zástupca môže požiadať o prijatie dieťaťa na vzdelávanie v základnej škole aj v prípade, ak dieťa nedovŕši k 31. augustu šesť rokov veku a v školskom roku NEPLNILO povinné predprimárne vzdelávanie.
Druhý Odklad Školskej Dochádzky a Alternatívne Riešenia
Hoci je prvý odklad školskej dochádzky pomerne bežný, druhý odklad sa udeľuje len vo výnimočných prípadoch. Je potrebné si uvedomiť, že o rok bude medzi dieťaťom a "klasickými" prvákmi rozdiel dvoch rokov, čo môže byť značný rozdiel.
Faktory, ktoré je potrebné zvážiť:
- Dôvod prvého odkladu: Aké ťažkosti dieťa malo a či sa situácia zlepšila?
- Rediagnostika: Absolvovalo dieťa rediagnostické vyšetrenie, aby sa zistilo, či je druhý odklad potrebný?
- Alternatívne riešenia: Namiesto druhého odkladu zvážte asistenta učiteľa alebo špeciálnu školu s adekvátnym prístupom.
- Diagnóza: Má dieťa nejakú diagnózu, ktorá by mohla ovplyvniť jeho školskú dochádzku?
- Inteligencia: Je potrebný aj test inteligencie, nielen posúdenie školskej zrelosti.
Prípravný Ročník:
Prípravný ročník môže byť zriadený len v základnej škole pre žiakov so zdravotným znevýhodnením (čiže špeciálna ZŠ alebo ZŠ pre žiakov s NKS a pod.). V bežnej ZŠ sa už nezriaďuje.
Rady pre Rodičov Pri Výbere Školy
- Typy škôl: Zistite, aké typy škôl sú vo vašej oblasti dostupné (verejné, súkromné, alternatívne, online, domáce vzdelávanie).
- Špecifické potreby: Zvážte, či má vaše dieťa špeciálne jazykové alebo vzdelávacie potreby.
- Lokalita: Uprednostnite školu, ktorá je blízko vášho bydliska.
- Kurikulum: Spýtajte sa na špecifiká kurikula.
- Prostredie: Prezrite si triedy, školský klub, knižnicu, jedáleň a sociálne zariadenia.
- Mimoškolské aktivity: Zistite, aké mimoškolské programy škola ponúka.
- Cudzie jazyky: Informujte sa o výučbe cudzích jazykov.
- Absencie: Aké sú pravidlá pre absencie v škole?
- Školné: Platí sa nejaké školné?
- Návšteva: Dohodnite si obhliadku školy počas vyučovacích hodín.
- Vzdelávacie potreby: Ako sa zaobchádza so študentmi s rôznymi vzdelávacími potrebami?
- Hry: Aký je priestor pre hry cez prestávky?
- Personál: Je k dispozícii špecializovaný personál na riešenie špeciálnych vzdelávacích potrieb dieťaťa?
- Názory: Porozprávajte sa s rodičmi a študentmi v škole.
- Zameranie: Má škola špeciálnu oblasť zamerania sa (hudobné umenie, technológie, veda)?
Zrušenie Inštitútu Dodatočného Odloženia Školskej Dochádzky
Zrušil sa aj inštitút dodatočného odloženia povinnej školskej dochádzky. Išlo o prípady, kedy dieťa nastúpilo do školy, ale po čase sa zistilo, že by bolo predsa len vhodné, aby sa vrátilo do škôlky.