Kreslenie je pre deti oveľa viac než len zábavná aktivita. Predstavuje komplexný nástroj na rozvoj ich motorických, kognitívnych a emocionálnych schopností. Podporuje jemnú motoriku, koordináciu ruka-oko, predstavivosť a vyjadrovanie emócií. Pomáha deťom rozvíjať reč, sústredenie a sebavedomie. Keď dieťa kreslí, vytvára si vzťah k svetu okolo seba a učí sa ho chápať vlastným spôsobom.
Prečo je kreslenie pre deti dôležité?
- Rozvoj jemnej motoriky a koordinácie oko-ruka: Kreslenie vyžaduje presné pohyby rúk a prstov, čo zlepšuje koordináciu a jemnú motoriku. Tieto zručnosti sú nevyhnutné pre písanie, kreslenie a ďalšie aktivity, ktoré vyžadujú jemnú motorickú koordináciu. Štúdia univerzity v Surrey zistila, že jemne motorické zručnosti v predškolskom veku, ktoré rozvíjate práve pomocou kreslenia, ale aj skladania papiera či stavania kociek zohrávajú dôležitú úlohu v neskorších akademických výsledkoch, ale aj v správaní. Horšia jemná motorika v predškolskom veku predznamenáva väčšie problémy so správaním či vyšší počet symptómov ADHD počas základnej a strednej školy.
- Sebavyjadrenie a komunikácia: Kreslenie je pre dieťa ideálny spôsob, ako vyjadriť seba, svoje emócie, potreby a to, čo sa v ňom deje. Najmä ak ešte nevie rozprávať. Deti často vyjadrujú svoje myšlienky, pocity a zážitky prostredníctvom kresieb. Kreslenie je pre deti prirodzenou formou vyjadrenia a prejavu. Niekoľkoročné deti často nedokážu presne vyjadriť svoje potreby alebo emócie, takže kreslenie môže pomôcť. Naopak niekoľkomesačné deti môžu čmáranicami vyjadrovať svoje pocity ešte skôr, ako sa naučia používať slová - je to teda prostriedok neverbálnej komunikácie, aj preto sa o kresby u detí zaujímajú vývojoví psychológovia a psychologičky. Kreslenie je spôsob, ako sa vyrovnať s tým, čo dieťa prežíva a čo je preň ťažké. A naopak kreslením vyjadruje radosť a lásku, napr. keď tvorí pre blízkeho človeka, mamu alebo otca, a svoj výtvor daruje.
- Rozvoj kreativity a predstavivosti: Keď deti dostanú voľnosť pri kreslení, môžu vymýšľať vlastné príbehy a postavy, čo podporuje ich tvorivé myslenie. Kreslenie zlepšuje priestorové vnímanie, je súčasťou symbolického komunikačného systému a mnohí považujú čmáranie za vývinový most medzi hovorenou a písanou formou jazyka.
- Rozvoj kognitívnych schopností: Kreslenie trénuje mozog a pomáha sústrediť sa v dnešnom uponáhľanom svete. Tento proces rozvíja ich schopnosť riešiť problémy a posilňuje ich logické myslenie.
- Posilňovanie sebavedomia: Keď dieťa dokončí kresbu, cíti sa hrdé na svoju prácu. Oceňovanie ich snahy a výsledkov je kľúčom k budovaniu ich sebadôvery.
- Sociálny rozvoj: Kreslenie môže byť aj spoločenskou aktivitou. Tieto interakcie rozvíjajú ich schopnosti spolupracovať a komunikovať.
Kedy a ako začať s kreslením?
Deti začínajú robiť prvé čarbanice okolo 12-18 mesiacov. Už od 12 mesiacov môže dieťa čarbať. Ideálne denne alebo niekoľkokrát týždenne. Od 2. roku sa začínajú objavovať konkrétnejšie tvary a pokusy o napodobňovanie.
Ako podporovať dieťa v kreslení:
- Poskytnite deťom prístup k materiálom: Majte poruke a na viditeľnom mieste pripravené materiály pre prípad túžby po vizuálnom spracovaní udalostí a poskytnite im na to dostatok času.
- Podporujte, nie hodnoťte: Podporujte slovami, nie hodnotením - namiesto „To je pekné“ skúste „Vidím, že si nakreslil veľké okno!“. Najlepšia podpora je pozitívna pozornosť a rešpekt k detskej tvorivosti.
- Buďte inšpiráciou: Ukážte, že kreslenie je zábava aj pre vás - dieťa vás bude napodobňovať. Môžete byť inšpiráciou, ale nenúťte ho napodobňovať.
- Nenúťte, ak dieťa nechce: Nie každé dieťa má rado kreslenie - a to je v poriadku. Netlačte na výkon. Skúste kombinovať kreslenie s tým, čo dieťa baví - napr. nakresliť dráhu pre autíčka, plánik domu z lega, alebo príbeh k obľúbenej hračke.
- Neopravujte: Nejde o techniku, ale o tvorivý proces.
- Všímajte si, čo dieťa kreslí: Vždy je dobré sa s dieťaťom o jeho kresbách porozprávať, ak chceme, aby sa pre nás cítilo dôležité a aby sme pochopili, čo nám chce svojou kresbou oznámiť. Je to skvelá zámienka na rozhovor o ťažkostiach, výzvach a o tom, čo nám robí radosť.
- Nechajte deti kresliť spontánne, bez obmedzení a pravidiel: Tento prístup pomáha deťom uvoľniť sa a užiť si proces tvorby bez tlaku.
- Zapojte sa do kreslenia: Chcem vás podporiť, aby ste kreslili spolu so svojím dieťaťom. Môžete sa potom rozprávať o tom, čo kto považuje za krásne, prečo máme rôzny vkus a dokonca aj o spôsoboch vyjadrenia lásky. A začnite už v čase, kedy ju berie prvýkrát do ruky a ešte len začína kresliť. Nebojte sa do kreslenia zapojiť, nehodnoťte, len sa rozprávajte o kresbách. Neexistujú „dobré“ a „zlé“ kresby.
Ako interpretovať detské kresby?
Detské kresby môžu byť zrkadlom ich vnútorného sveta. Každá detská kresba môže odrážať ich vnútorný svet, pocity a úroveň rozvoja. Kresby detí môžu byť zrkadlom ich vnútorného sveta. Detské kreslenie prechádza určitými fázami, ktoré odrážajú ich vývoj. Tieto fázy sú ukazovateľmi nielen fyzického rozvoja, ale aj mentálneho a emocionálneho rastu dieťaťa.
Čo nám hovoria detské kresby?
„Veľmi veľa! Najmä vtedy, keď dieťa kreslí na stretnutí s odborníkom či odborníčkou a vytvorí kresbu rodiny, ktorá sa často používa na diagnostické účely. Odborník má potrebné vedomosti na to, aby takúto kresbu „prečítal“ a podľa toho ju interpretoval,“ vysvetlila psychologička. Napríklad na to, v akom poradí dieťa kreslí členov rodiny, kam ich na stránke umiestňuje a ako vyzerajú. Z kresieb sa môžeme dozvedieť, aké vzťahy existujú medzi príbuznými, kto je pre dieťa najdôležitejší, ako sa cíti v rodinnom systéme a čo prežíva.
Znepokojujúce signály:
Aby sme to zistili, je potrebné sa s dieťaťom a rodinou porozprávať, pretože jednotlivé prvky na kresbe môžu byť interpretované rôzne. Keď dieťa nakreslí postavy z rodiny, ktoré nie sú vo vzájomnom kontakte, môže to napríklad znamenať, že existuje slabé puto. Ak dieťa na kresbe vynechá seba samého, je možné, že sa necíti dobre v súčasnom usporiadaní a má pocit, že nie je docenené alebo milované.
Prečítajte si tiež: Diagnostika ABKM u 6-mesačného dieťaťa
Znaky pohody a bezpečia:
Ak dieťa nakreslí seba a svoju rodinu tak, že všetky postavy zobrazí ako usmievajúce sa, držiace sa za ruky, s množstvom detailov (napr. „ozdobené“ šperkami alebo šatkou), môžeme to čítať ako signál blízkych citových väzieb. Je to znak toho, že dieťa sa v rodine cíti pohodlne a bezpečne.
Ďalšie dôležité aspekty:
- Poradie kreslenia postáv: Osoba, ktorú batoľa nakreslí ako prvú, bude pre neho pravdepodobne mimoriadne emocionálne dôležitá. To isté možno povedať o postavách, ktoré stoja najbližšie k dieťaťu.
- Umiestnenie seba samého: Nakreslenie seba samého v popredí môže byť vyjadrením sebaúcty alebo silnej osobnosti.
- Veľkosť postavy: Ak je detská postava veľmi veľká, možno dieťa potrebuje, aby si ho niekto všimol, alebo má túžbu dominovať.
- Typ čiar: Prerušované a jemné čiary naznačujú neistotu alebo plachosť, zatiaľ čo rozbiehavé, rýchle čiary naznačujú hyperaktivitu, otvorenosť alebo energiu.
- Tlak pastelky: Silný tlak pasteliek môže byť na druhej strane znakom napätia.
- Umiestnenie obrázka na papieri: Ak je obrázok v strede strany, môže znamenať stabilitu, a ak je na okraji, pocit izolácie.
- Farby: Teplé farby, napríklad žltá alebo oranžová, naznačujú, že dieťa je šťastné a veselé. Chladnejšie farby, modrá alebo zelená, často používajú pokojné deti. Čierna farba môže znamenať neistotu alebo únavu, ale nie vždy. Nezabudnite sa s dieťaťom rozprávať, klásť otázky bez toho, aby ste mu navrhli konkrétnu odpoveď.
Dôležité teda nie je len to, čo dieťa nakreslilo, ale aj ako.
Vývoj kresby podľa veku
Detské kreslenie prechádza určitými fázami, ktoré odrážajú ich vývoj. Tieto fázy sú ukazovateľmi nielen fyzického rozvoja, ale aj mentálneho a emocionálneho rastu dieťaťa.
- 1 rok: Dieťa zisťuje, že ceruzka alebo štetec s farbou zanecháva určitú stopu. Spočiatku dokáže vytvárať iba bodky alebo škvrny, neskôr sa dostáva k čmáraniu.
- 2 roky: Dieťa v tomto období už dokáže zvládať čmáranice rôzneho druhu. Dokáže už rozpoznávať rozdiely vo svojich čmáraniciach a je preň obyčajný krúživý pohyb v rýchlom tempe uspokojivý. Neskôr sa toto tempo spomalí. Dieťa sa naučí časom vytvoriť uzavretý objekt, ovál. Hoci pre dospelého človeka tieto čmáranice nemajú žiadny význam, resp. nedokáže ich k ničomu prirovnať, deti v tom majú úplne jasno. Dokážu povedať, čo nakreslili a zmeniť tento obsah aj niekoľko krát. Vo veku 1,5 - 2 roky už po prvý krát dokáže dieťa vymyslieť konštrukciu skutočnosti. Svojím pozorovaním a vnímaním vzťahov okolo seba sa snaží o ich zachytenie.
- 3 roky: Už 2,5 ročné dieťa je schopné hrať sa s kľukatou čiarou, z ktorej neskôr vytvorí abstraktný ornament. Pred tretím rokom života spoznáva tvary ako je kruh, špirála a pod. Dieťa potrebuje zminimalizovať automatizmus. Aj keď celkom sa to nikdy nepodarí, čím viac sa zapája rozum, tým skôr automatizmus ustupuje. Dieťa začne hľadať rovnováhu a objaví ďalšie dva tvary, štvorec a trojuholník. Tieto pratvary je možné už zmysluplne kombinovať, obmieňať a vyberať z nich jednotlivosti - uhly a krivky. Okolo tretieho roku dieťa kreslí univerzálne postavy ľudí - hlavonožcov. Postava je vyjadrená kruhom predstavujúcim hlavu aj trup súčasne. K nemu prirobí dieťa dve čiarky - nohy. Niekedy prikreslí ešte ruky. Ako dieťa rastie, na postave mu pribúdajú detaily. V tvári pribudnú oči, ústa, nos. V 3. roku prechádza čmáranie do uzavretej formy. Tvar je už ohraničený a podobá sa na človeka.
- 4 roky: Dieťa skúša kresliť na papier svoje predstavy. Rozvíja si vnímanie pre proporcie. Dokáže zakresliť menší tvar do väčšieho, oči na tvár a gombíky na košeľu. Malý umelec už nie je sám, kto vie, čo namaľoval. Jemná motorika tu zohráva veľkú rolu, pretože práve jej stupeň vývoja dokáže rozhodovať o presnosti čiar. Dieťa sa snaží prostredníctvom svojich kresieb komunikovať s okolím a zachytáva svoje zážitky, spomienky, priania. Zobrazuje ešte predmety a ľudí, ktorí nie sú zasadení do priestoru, ani deja, aj keď ich tak dieťa popisuje. Akonáhle je schopnosť kritizovať u dieťaťa vyvinutejšia ako jeho schopnosť kresliť, dieťa sa môže začať kresleniu vyhýbať. V kresbe možno pozorovať aj rozdiely medzi dievčatami a chlapcami, aké predmety si vyberajú na zobrazovanie. Do 4. roku dieťa zobrazuje asi 5-6 detailov. Po dovŕšení 4.
- 5 rokov: V zobrazení ľudskej postavy nastane veľký pokrok medzi 4. a 5. vekom. Dieťa začína rozlišovať hlavu a trup, ktoré sú priamo spojené. Začínajú používať už aj krk. Trup môže mať rôzne tvary: kruhový, oválny, štvorcový, alebo obdĺžnikový. Dieťa často končatiny kreslí ešte jednodimenzionálne- teda jednou čiarou.
- 6 rokov: V tomto veku už zvláda dieťa zobraziť postavu človeka kompletne. Dvojdimenzionálna kresba je v tomto veku už častejšia a postavy sú proporcionálnejšie. Podľa štúdie, ktorú uverejnila Roseline Davido, 71,5% päťročných detí kreslí končatiny ako čiarky. Ľudská postava je zreteľne členená na hlavu a trup. Ruky sú nasadené k trupu a smerujú von do strán a lebo hore.
- 7 rokov: Dieťa začína kresliť, čo vidí. Kresba sa nachádza v období tzv. vizuálneho realizmu. Dochádza k zlepšovaniu proporcií ľudského tela. Nohy majú postavy bližšie k sebe, paže sú vo výške ramien, znázorňujú už aj krk. Oblečenie, vlasy a pod. je viac prepracované.
Ako reagovať na detské kresby?
Keď sa ma rodičia pýtajú, ako reagovať na kresby detí, navrhujem, aby namiesto pochvaly použili slová: „Ó, aká krásna kresba“ a môžu podrobne opísať, čo vidia. Napríklad - vidím tu veľkú fialovú škvrnu; všimla som si, že si použil len tri farby… Vidím dievčatko so psíkom, ktoré stojí uprostred strany, môžeš mi o tom povedať viac? Rodičia sa tiež môžu dieťaťa spýtať, čo si samo myslí o tom, čo nakreslilo. Môžu použiť vety - Ďakujem za tvoju kresbu, povieš mi, čo si nakreslil? Čo si myslíš o svojej kresbe? A keď sa dieťa spýta, mami, páči sa ti moja kresba, môžeme sa ho spýtať - páči sa tebe?
Pomôcky pre kreslenie
- Prvé farbičky: Ak chcete svojim deťom ponúknuť na prvé kreslenie niečo, čím zabezpečíte správny nácvik úchopu ceruzky v budúcnosti, hľadajte špeciálne voskovky Crayon Rocks. Vyzerajú ako malé farebné kamienky s jemnou priehlbinkou. Tvar je zámerne menší ako obyčajné voskovky, aby deti posilňovali celú dĺžku svojich prstov. Stačí, ak pri držaní voskoviek Crayon Rocks dbáte na to, aby dieťatko malo palček v priehlbinke. Pri výbere prvých farbičiek a voskoviek dbajte aj na materiál, z ktorého sú vyrobené. Zdraviu škodlivé materiály a príliš agresívne farby môžu nielen zafarbiť detské rúčky, ale aj poškodzovať ich zdravie.
- Omaľovánky: Ako prvé by sa mali deti stretnúť s farbičkami a omaľovánkami. Podstatné, aby získavalo prvé návyky potrebné na kreslenie, aby pochopilo, ako sa má správne držať farbička, ktorým koncom sa píše a vynikajúco si vytrénuje jemnú motoriku a v neposlednom rade aj sústredenie a to, či ovláda farby.
- Rôzne spôsoby kreslenia a maľovania: Keď už sa deti zoznámili s farbičkami a omaľovánkami, prichádza čas zoznámiť ich s prázdnym hárkom papiera a ceruzkou. Nie je to však jediná možnosť, ktorú by deti mali vyskúšať. Rozhodne stavte aj na magnetické tabuľky priamo pre deti, v lete vám príde vhod krieda a chodník, v kancelárii deti zabaví whiteboard a fixka. Staršie deti rozhodne využijú vodovky a výkresy na maľovanie, tie najzanietenejšie aj maliarske plátna a špeciálne farby.
- Elektronické maľovanie: Často zbytočne démonizované tablety je dobré využiť vo svoj prospech. Na rozvoj detskej kreativity sú priam stvorené. Nainštalujte deťom aplikáciu na kreslenie a nechajte ich, nech popustia uzdu svojej fantázii. Pre smartfóny a tablety existuje množstvo aplikácií pre deti na rozvoj ich predstavivosti. Naproti videám a hrám, ktoré síce deti na chvíľu zabavia, majú grafické tablety pridanú hodnotu ako kreatívna aktivita.
- Pracovné zošity: Pracovný zošit Kuliferdík - Prvé kreslenie pre deti od 2 do 4 rokov, ktorý prináša zábavné aktivity zamerané na obťahovanie, dokresľovanie, vyfarbovanie a spájanie. Veľký formát A3 naležato rešpektuje motoriku a zručnosť dieťaťa v danom vývinovom období, zaručuje jednoduché listovanie. Prinesie mnoho učenia a radosti tým najmenším. Slúži na podporu rozvoja kreslenia najmenších detí. Napomáha rozvíjať komunikáciu s dospelým, či už rodičom doma alebo učiteľom v materskej škole.
Úchop ceruzky
- Dlaňový - typický úchop detí mladších ako 1 rok.
- Úchop dlaňový s palcom hore alebo dolu - ceruzku dieťa drží zovretú v dlani a pri kreslení vychádza pohyb z ramena.
- Hrstičkový úchop - objavuje sa medzi druhým a tretím rokom veku, dieťa už ceruzku uchopuje do prstov.
- Štipkovitý úchop - palec drží ceruzku, prostredník podopiera a ukazovák je položený ľahko zhora. Mal by sa objaviť najneskôr v piatich rokoch, aby sa do nástupu do školy stihol dostatočne fixovať.
Keď dieťa nechce kresliť
Čo však v prípade, ak vaše malé dieťa, či už je to batoľa, škôlkar alebo školák, čmáranie a kreslenie zásadne odmieta? Môže to niečo signalizovať?
Prečítajte si tiež: Príznaky náročného dieťaťa
Jedna časť odborníkov hovorí, že o nič nejde. „Keď hovoríme o nekreslení u detí, je dôležité si uvedomiť, či nekreslí 3-ročné alebo 5-ročné dieťa. V tom je značný rozdiel. Ak nekreslí 3-ročné dieťa, je to pravdepodobne tým, že potrebné schopnosti pre kreslenie uňho len zrejú a schopnosť kreslenia ešte nastúpi a nie je potrebné sa až tak znepokojovať. Ak však nekreslí 4 - 5-ročné dieťa, musíme sa mať na pozore. „Môže ísť o oslabenie v grafomotorickom vývine, o nerovnomerný vývin, hovorí sa tomu aj oneskorené zrenie psychických funkcií (napr. dieťa nemá dostatočne rozvinutú jemnú motoriku, grafomotorické schopnosti, vizuo-motorickú koordináciu, pozornosť), teda čiastkové funkcie potrebné pre schopnosť kresliť, pričom iné čiastkové funkcie môžu byť rozvinuté primerane. Miera, intenzita, vonkajší prejav odchýlky od normálneho vývinu detskej kresby sú u každého dieťaťa úplne iné a veľmi individuálne. U niektorých detí môže ísť až o tzv. dyspinxiu, ktorá sa radí s dyslexiou, dysgrafiou, dyskalkúliou k špecifickým vývinovým poruchám učenia. U iných sa problém môže spájať s celkovým motorickým oslabením (t. j. súvisí s problémami v hrubomotorickom vývine).
Prečítajte si tiež: Dávkovanie Burow Ušná Instilácia VULM