Materská škola zohráva kľúčovú úlohu v živote dieťaťa, formuje jeho základy pre ďalšie vzdelávanie a život v spoločnosti. Inklúzia, teda začleňovanie detí s rôznymi potrebami a odlišnosťami, sa stáva čoraz dôležitejšou súčasťou kvalitného predškolského vzdelávania. Tento článok sa zameriava na ciele inklúzie v materskej škole, prístupy k jej realizácii a benefity, ktoré prináša pre všetky deti.
Ciele výchovy a vzdelávania v materskej škole
Hlavným cieľom výchovy a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej a sociálno-citovej úrovne dieťaťa. Táto úroveň predstavuje základ pre úspešné školské vzdelávanie v základnej škole a pre život v spoločnosti. Všeobecné ciele výchovy a vzdelávania v materskej škole zahŕňajú:
- Zlepšovanie sociálnej aktivity dieťaťa a napĺňanie potreby sociálneho kontaktu s rovesníkmi i s dospelými.
- Uľahčovanie dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené - inštitucionálne, školské prostredie.
- Podporovanie vzťahu dieťaťa k poznávaniu a učeniu.
- Podporovanie rozvoja individuálnych spôsobilostí dieťaťa.
- Sprostredkovanie základov verejnej kultúry a rozvíjanie u dieťaťa dimenzie školskej spôsobilosti, aby sa ľahko adaptovalo na následné primárne vzdelávanie.
- Umožňovanie dieťaťu napĺňať život a učenie prostredníctvom hry, priamej skúsenosti a aktívneho bádania.
- Uplatňovanie a ochrana práv dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími partnermi s rešpektovaním potrieb dieťaťa a vytváranie podmienok pre blaho všetkých detí.
- Identifikovanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a zabezpečovanie im podmienky na individuálny rozvoj v súlade s týmito potrebami.
- Zabezpečovanie dostupnosti a rovnosti vo výchove a vzdelávaní.
- Zabezpečovanie dostupnosti poradenských a ďalších služieb pre všetky deti.
- Získavanie dôvery rodičov pri realizovaní výchovy a vzdelávania v inštitucionálnom prostredí a pri koordinovanom úsilí o zabezpečenie blaha a potrieb detí.
Inklúzia ako súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu
Inklúzia v materskej škole znamená, že každé dieťa, bez ohľadu na jeho schopnosti, potreby alebo pôvod, je plnohodnotným členom kolektívu. Cieľom inklúzie je vytvoriť prostredie, kde sa všetky deti cítia prijaté, rešpektované a podporované vo svojom rozvoji. Inkluzívne prostredie v materskej škole je také, ktoré je konštruované na akceptovaní rozdielnosti žiakov s rôznymi s fyzickými, s intelektovými schopnosťami, s jazykovými, etnickými či kultúrnymi rozmanitosťami, a nie na snahe o prekonanie tejto rozdielnosti selekciou alebo asimiláciou.
Prekážky inklúzie a ich odbúravanie
V procese inklúzie sa môžu vyskytnúť rôzne prekážky, ktoré je potrebné identifikovať a odbúravať. Medzi tieto prekážky patria:
- Sociálne bariéry: Môžu vznikať nepostrehnutím "onálepkovania" dieťaťa v sociálnom prostredí, čo môže viesť k ponižovaniu, vysmievaniu a vylúčeniu dieťaťa z kolektívu.
- Jazykové bariéry: Deti iných národností a štátnych príslušností, ktoré neovládajú slovenský jazyk, môžu mať problémy s komunikáciou a zapojením sa do aktivít.
- Materiálne bariéry: Obmedzené finančné možnosti rodiny môžu brániť dieťaťu v účasti na niektorých aktivitách, napr. plaveckom výcviku.
- Emocionálne bariéry: Deti s emocionálnymi problémami môžu byť ťažko akceptované kolektívom, napr. ak prejavujú agresívne správanie.
- Bariéry v stravovaní: Ak sa niektorým deťom umožňujú "ústupky" v stravovaní zo zdravotných dôvodov, ostatné deti sa môžu dožadovať rovnakých "vymožeností".
Odbúravanie týchto bariér si vyžaduje citlivý prístup pedagógov, spoluprácu s rodičmi a vytváranie inkluzívneho povedomia u detí.
Prečítajte si tiež: Slovensko a záväzky v oblasti plánovaného rodičovstva
Rola pedagóga v inkluzívnom procese
Pedagóg zohráva kľúčovú úlohu v inkluzívnom procese. Je zodpovedný za:
- Vytváranie inkluzívneho prostredia, kde sa všetky deti cítia prijaté a rešpektované.
- Podporovanie inkluzívneho povedomia u detí, učenie ich akceptovať a rešpektovať odlišnosti.
- Identifikovanie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a zabezpečovanie im individuálnu podporu.
- Spoluprácu s rodičmi a odborníkmi pri vytváraní individuálnych vzdelávacích plánov pre deti so špeciálnymi potrebami.
- Využívanie rôznych metód a foriem práce, ktoré zohľadňujú individuálne potreby a schopnosti detí.
- Prácu s predsudkami a "nálepkami", ktoré môžu negatívne ovplyvňovať vnímanie detí s odlišnosťami.
Aktivity na podporu inklúzie
Existuje množstvo aktivít, ktoré možno využiť na podporu inklúzie v materskej škole:
- Skupinové hry: Ideou skupinových hier je to, aby deti od raného veku dokázali (chceli a mali záujem) spolu fungovať, vzájomne participovať a akceptovať sa.
- Edukačné aktivity: Sú v nich integrované požiadavky na akceptáciu a pozitívne vnímanie dieťaťa so znevýhodnením kolektívom.
- Pohybovo-zvukové energizéry: Sú zamerané na podporu aktivizácie životnej energie, primárnym prvkom sa stáva dotyk a zvuk, dotyk a tón, dotyk a pieseň.
- Výtvarno-komunikačné energizéry: Sú zamerané na odbúravanie napätia a neistoty jednotlivcov v skupine, ich charakteristickým znakom je jednoduchosť, možnosť upravovať (modifikovať) a nenáročnosť z hľadiska použitého materiálu.
- Práca s umeleckými prostriedkami: Dramatické, hudobné a výtvarné stvárnenie zostrujú pohľad na skupinové dianie.
- Aktivity zamerané na diferencovanie vizuálne vnímaných fyzických "odlišností": Úlohou detí je vzájomné porovnávanie rúk (prikladaním) v dvojiciach.
- Práca s "predsudkami": Aktivity na podporu kvality života detí v skupine zameranej na dramatizáciu príbehov, ktoré sa v skupine odohrávajú.
- Práca s "nálepkami": Aktivity sa zameriavajú na objasnenie "nálepiek" s následnou konfrontáciou sebavnímania verzus skupinového vnímania konkrétne vytvorenej "nálepky".
Profil absolventa materskej školy
Dieťa je po absolvovaní materskej školy pripravené na vstup do základnej školy a na ďalší aktívny život v spoločnosti. Vzdelávanie v materskej škole smeruje k osvojeniu všeobecného vzdelania a poskytuje základné predpoklady pre všeobecné vzdelávanie na nasledujúcich stupňoch vzdelávania. Dieťa, ktoré absolvuje materskú školu, disponuje štandardným charakteristikami školskej spôsobilosti konkretizovanými vo vzdelávacích štandardoch. Dieťa v materskej škole získava elementárne základy:
- Komunikačných kompetencií.
- Matematických kompetencií a kompetencií v oblasti vedy a techniky.
- Digitálnych kompetencií.
- Kompetencií učiť sa, riešiť problémy, tvorivo a kriticky myslieť.
- Sociálnych a personálnych kompetencií.
- Občianskych kompetencií.
- Pracovných kompetencií.
Pracovná výchova ako súčasť celkového rozvoja
Pracovná výchova má v materskej škole nezastupiteľné miesto. Jej hlavným cieľom je osvojovanie hygienických, kultúrnych a pracovných návykov, elementárnych pracovných a technických zručnosti, schopností a poznatkov, ako aj podnecovanie správneho psychomotorického vývinu dieťaťa. Učiteľka preto poskytuje dieťaťu vo výchovno - vzdelávacom procese čo najviac príležitostí na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi. Zaraduje dostatočné množstvo pracovných činnosti, v ktorých umožňuje dieťaťu experimentovať s rozličnými druhmi materiálu, objavovať vlastnosti a možnosti tvorivého využitia tohto materiálu. Námety na pracovné činnosti konkretizuje v súlade s obsahom poznania, zážitkami a praktickými skúsenosťami dieťaťa.
Prečítajte si tiež: Sprievodca založením OZ
Prečítajte si tiež: Zdravotné odvody počas materskej