Úvod
Článok sa zameriava na úlohu špeciálneho pedagóga v materských školách, ktoré navštevujú deti z rómskych komunít. Dôraz sa kladie na špecifické potreby týchto detí a na to, ako im môže špeciálny pedagóg pomôcť úspešne sa adaptovať a rozvíjať. V kontexte národných projektov a iniciatív zameraných na podporu predprimárneho vzdelávania detí z marginalizovaných rómskych komunít (MRK) sa pozrieme na to, ako špeciálny pedagóg prispieva k inkluzívnemu vzdelávaniu a k zlepšeniu pripravenosti detí na ďalšie vzdelávanie.
Národné projekty a ich význam
Úrad splnomocnenca vlády SR pre rómske komunity (ÚSVRK) podporuje prepájanie intervencií v sociálnej oblasti, bývaní a vzdelávaní. Národný projekt PRIM II. (NP PRIM II.) je pokračovaním projektu Podpora predprimárneho vzdelávania detí z marginalizovaných rómskych komunít I. (NP PRIM I.). Pridaná hodnota týchto projektov spočíva vo využívaní kapacít a intervencií zameraných na tú istú cieľovú skupinu. Vďaka tomu je možné poskytnúť rodine komplexnú, cielenú a adresnú pomoc v rôznych oblastiach života.
V školskom roku 2020/2021 absolvovalo v zapojených materských školách predprimárne vzdelávanie 3 156 detí z MRK a do národného projektu pribudlo 10 nových materských škôl. Aktuálne využíva možnosti národného projektu 129 materských škôl, kde pôsobí 585 zamestnancov na pozíciách pedagogický asistent, odborný zamestnanec (najmä školský špeciálny pedagóg), rodičovský asistent a koordinátor inkluzívnych tímov.
Úloha špeciálneho pedagóga
Školský špeciálny pedagóg je odborný zamestnanec materskej školy, ktorý má kľúčovú úlohu v podpore detí z MRK. Medzi jeho hlavné úlohy patrí:
- Realizácia a vyhodnocovanie depistáží a diagnostiky detí z MRK: Špeciálny pedagóg identifikuje deti, ktoré potrebujú špeciálnu starostlivosť a pomoc.
- Nastavovanie stimulačných programov: Pre deti z MRK, ktoré prichádzajú do materskej školy z chudobných pomerov bez dostatočných stimulov, sa vytvárajú špeciálne programy na podporu ich rozvoja.
- Poskytovanie odbornej starostlivosti a intervencií: Špeciálny pedagóg sa venuje deťom s ťažkosťami a problémami s adaptáciou.
- Spolupráca s rodinou: Špeciálny pedagóg komunikuje s rodičmi, poskytuje im poradenstvo a zapája ich do výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Podpora inkluzívneho prostredia: Špeciálny pedagóg sa podieľa na aktivitách, ktoré prispievajú k vytváraniu pozitívnej klímy a inkluzívneho prostredia v materskej škole.
Činnosti odborných zamestnancov, vrátane školského špeciálneho pedagóga, sú obrovským prínosom pre komplexný rozvoj osobnosti detí. Výsledky evalvácie ukazujú, že ak je deťom venovaná odborná starostlivosť a pomoc - stimulácie a rodičom konzultácie a poradenstvo, celková pripravenosť detí sa zlepšuje.
Prečítajte si tiež: Harry Potter a Prekliate Dieťa: Názory čitateľov
Ďalšie podporné pozície v materskej škole
Okrem špeciálneho pedagóga pôsobia v materských školách aj ďalšie pozície, ktoré podporujú deti z MRK:
- Pedagogický asistent: Pomáha deťom pri samoobslužných činnostiach a pri prekonávaní jazykových bariér.
- Rodičovský asistent: Pracuje s rodinami detí v ich prirodzenom prostredí a pomáha im s adaptačným a socializačným procesom. Rodičovskí asistenti sú často priamo z komunity, hovoria jazykom detí (rómsky, príp. maďarsky) a sú zamestnávaní z radov rómskych uchádzačov. Školia sa v oblasti prípravy na výchovno-vzdelávací proces a v práci s rodinami.
- Koordinátor inkluzívneho vzdelávania: Zabezpečuje udržateľné podmienky pre integráciu a inklúziu detí z MRK do materskej školy a zavádza nové metódy a prístupy.
V každej zapojenej materskej škole môžu pôsobiť jeden až dvaja rodičovskí asistenti, ktorí sú zamestnancami materskej školy. Na ich vzdelanie sa nepožadujú žiadne kvalifikačné kritériá (gramotnosť je podmienkou).
Inkluzívne tímy
V materských školách sa vytvárajú inkluzívne tímy, zložené zo zamestnancov MŠ, ktoré zabezpečujú udržateľné podmienky pre integráciu a inklúziu detí z MRK do MŠ. Inkluzívne tímy zavádzajú nové metódy a prístupy.
Vzdelávanie pre pedagógov
Pre učiteľov, ktorí učia žiakov z marginalizovaných komunít, sú dostupné vzdelávacie programy, ktoré poskytujú teoretické informácie a praktické odporúčania o špecifických osobitostiach výchovno-vzdelávacích postupov v práci s rómskymi deťmi a žiakmi, ich rodinami a v práci s rómskou komunitou. Cieľom je vytvárať a udržiavať pozitívnu klímu v triede a učebné prostredie podnecujúce a podporujúce rozvoj osobnosti dieťaťa.
Vzdelávacie programy pomáhajú učiteľom lepšie porozumieť podstate sociokultúrneho handicapu a pochopiť základné východiská výchovy Rómov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia. Po absolvovaní vzdelávacieho programu sú učitelia schopní priaznivo ovplyvňovať vzdelanostnú úroveň rómskych detí a žiakov efektívnejším vyučovaním, výchovou a sociálno-edukačnou činnosťou. Taktiež sa zoznámia s teóriou a praktickými odporúčaniami pre podporu a rozvíjanie spolupráce s rómskymi rodinami a komunitou.
Prečítajte si tiež: Čo obnáša práca pedagóga v MŠ?
Príklad dobrej praxe
V jednej z materských škôl sa od roku 2018 realizuje projekt Podpora predprimárneho vzdelávania detí z marginalizovaných rómskych komunít. V rámci tohto projektu pracuje v MŠ asistent učiteľa, ktorý je nápomocný učiteľkám pri práci s rómskymi deťmi, ktoré majú nedostatky v slovenskom jazyku, hygienou, sebaobslužnými činnosťami a pod. Taktiež pripravuje pre deti rôzne aktivity na zopakovanie vzdelávacích štandardov. Spolupracuje s terénnymi sociálnymi pracovníkmi v obci a s rodinami detí. Školský špeciálny pedagóg uskutočňuje odbornú starostlivosť a intervencie s ťažkosťami a adaptáciou rómskych detí. Realizuje a vyhodnocuje depistáže, diagnostiku detí z MRK v Materskej škole. Spolupodieľa sa na aktivitách, ktoré prispievajú k vytváraniu pozitívnej klímy a inkluzívneho prostredia v MŠ vrátane práce s rodinou.
Výzvy a odporúčania
Napriek pozitívnym výsledkom a prínosom národných projektov a úsilia špeciálnych pedagógov a ďalších odborníkov, stále existujú výzvy v oblasti vzdelávania detí z MRK. Medzi ne patrí:
- Nedostatočná kvalifikácia niektorých pedagogických pracovníkov: Je potrebné zabezpečiť kvalitné vzdelávanie a odbornú prípravu pre všetkých, ktorí pracujú s deťmi z MRK.
- Nedostatočná spolupráca s rodinami: Je dôležité posilňovať spoluprácu s rodinami a zapájať ich do výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Stereotypy a predsudky: Je potrebné bojovať proti stereotypom a predsudkom voči rómskej komunite.
Pre úspešnú integráciu a inklúziu detí z MRK je potrebné:
- Zabezpečiť dostatočné finančné prostriedky na podporu vzdelávania: Národné projekty a iniciatívy sú dôležité, ale je potrebné zabezpečiť ich udržateľnosť a kontinuitu.
- Vytvárať inkluzívne prostredie v školách: Je potrebné, aby sa všetky deti cítili v škole bezpečne a prijato.
- Podporovať vzdelávanie a odbornú prípravu pedagogických pracovníkov: Je potrebné, aby mali pedagógovia dostatočné vedomosti a zručnosti na prácu s deťmi z MRK.
- Posilňovať spoluprácu s rodinami a komunitou: Je potrebné, aby sa rodiny a komunita aktívne zapájali do výchovno-vzdelávacieho procesu.
Prečítajte si tiež: Sociálny pedagóg: Podpora pre deti a rodičov v MŠ