Úvod
Riaditeľka materskej školy zohráva kľúčovú úlohu pri zabezpečovaní kvalitného predprimárneho vzdelávania. Jej povinnosti sú rozsiahle a zahŕňajú pedagogické, organizačné, administratívne a ekonomické aspekty. Tento článok sa zameriava na povinnosti riaditeľky materskej školy, s osobitným dôrazom na Súkromnú materskú školu a zohľadňuje legislatívne zmeny, ktoré ovplyvňujú kvalifikačné požiadavky na učiteľov materských škôl.
Predprimárne vzdelávanie a jeho význam
Predprimárne vzdelávanie má zásadný význam pre rozvoj dieťaťa. Absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho programu v materskej škole dieťa získa predprimárne vzdelanie. Ukončenie tohto vzdelávania nastáva spravidla v školskom roku, v ktorom dieťa dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť. Dieťa môže predprimárne vzdelávanie ukončiť aj skôr, ak to odporučí príslušné školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie a všeobecný lekár pre deti a dorast. Dokladom o získanom vzdelaní je Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania. Dieťa, ktoré absolvuje materskú školu, je pripravené na vstup do základnej školy, pričom predpokladom je dosiahnutie školskej zrelosti.
Školský vzdelávací program a jeho realizácia
Názov školského vzdelávacieho programu naznačuje, že deti budú usmerňované na ceste za poznaním, ale objavovať nové veci a javy a získavať nové poznatky budú deti samé, vlastným pričinením. Učiteľ bude koordinátorom, ktorý ich bude sprevádzať. Materská škola zabezpečuje realizáciu pohybových aktivít, športových hier a súťaží, tanečných vystúpení na školskom dvore a v rozcvičovni. Zelený kútik na dvore umožňuje prebudiť u detí záujem o prírodu, pestovať pozitívny vzťah k živej i neživej prírode, k životnému prostrediu, k záhrade a k záhradným prácam. Deti poznávajú rastliny, bylinky, stromy, vytvárajú si spoločný herbár, učia sa pozorovať detaily v prírode lupou, pracovať s mikroskopom, starať sa o vtáky, rastliny. Tieto aktivity umožňujú utvárať u detí základy enviromentálneho cítenia. Využívaním bádateľských činností i zážitkového učenia sa formujú základy zdravého životného štýlu. Separovaním odpadu sa rozvíja ekologické myslenie. Rozvoju predčitateľskej gramotnosti a vzťahu detí ku knihe a k literatúre prispieva aj čitateľský kútik a rôzne „predčitateľské“ aktivity zamerané na rozvoj slovnej zásoby. Materská škola každoročne zabezpečí kurzy plávania, korčuľovania a lyžovania a podľa záujmu aj školu v prírode. Rodičia sú partnermi školy.
Dĺžka dochádzky do materskej školy je spravidla trojročná, v závislosti od nástupu dieťaťa do škôlky až po plnenie povinnej školskej dochádzky. Obsah vzdelávania v materskej škole je vymedzený vo vzdelávacích oblastiach, ktoré určuje štátny vzdelávací program. Obsah jednotlivých vzdelávacích oblastí sa prelína a prechádza z jednej oblasti do druhej. Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú štandardy Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie. Plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu je rozvrhnuté do týždňových tém. Témy, ktoré sú viazané na ročné obdobie a sviatky sú v tabuľke fixne dané a ostatné témy sú flexibilné. Tieto flexibilné témy sa zaraďujú do výchovno-vzdelávacej činnosti podľa záujmu detí a s ohľadom na aktuálne rozvojové potreby. Plánuje sa na základe dohody v časovom úseku jedného týždňa. Výber tém je na spoločnej dohode učiteliek. Pri plánovaní učiteľky vychádzajú z úrovne detí v triede, ktorá je stanovená pedagogickou diagnostikou. V rámci jednej vzdelávacej aktivity učiteľka využíva rôzne úrovne jedného výkonového štandardu a využíva prelínanie jednotlivých vzdelávacích oblastí. Popoludňajšie vzdelávacie aktivity sa plánujú na základe vlastného uváženia prostredníctvom ktorejkoľvek vzdelávacej oblasti. V týchto aktivitách sa prevažne prehlbuje učivo a podporuje záujem detí. Pri plánovaní sa dodržiava odporúčané rozvrhnutie vzdelávacích oblastí zo ŠVP pre MŠ. V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje formou voľných hier a činností. Organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti je vyjadrená v harmonograme denných aktivít a v rozvrhnutí vzdelávacích oblastí s časovou frekvenciou na jeden mesiac. Téma mesiaca je rozvrhnutá do štyroch týždenných tém, ktoré sa prelínajú celým týždňom. V harmonograme denných aktivít sú vymedzené základné formy denných aktivít v ich časovej následnosti. V dopoludňajších vzdelávacích aktivitách sa realizuje obsah všetkých vzdelávacích oblastí buď jednotlivo alebo vo vzájomnej integrácii. Popoludňajšie aktivity slúžia na opakovanie a utvrdenie už známeho obsahu a na dôslednejšie naplnenie profilu materskej školy.
Riaditeľka materskej školy: Kompetencie a zodpovednosti
Riaditeľka materskej školy je zodpovedná za:
Prečítajte si tiež: Komplexný prehľad povinností riaditeľky
- Pedagogické riadenie:
- Zabezpečenie kvalitného výchovno-vzdelávacieho procesu v súlade so Štátnym vzdelávacím programom a školským vzdelávacím programom.
- Vytváranie podmienok pre rozvoj detí, vrátane detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
- Podporu a motiváciu pedagogických zamestnancov.
- Hodnotenie a kontrolu výchovno-vzdelávacích výsledkov detí a pedagogických zamestnancov.
- Organizačné riadenie:
- Riadenie a organizáciu prevádzky materskej školy.
- Zabezpečenie bezpečného a zdravého prostredia pre deti a zamestnancov.
- Zabezpečenie materiálno-technického vybavenia materskej školy.
- Spoluprácu s rodičmi, zriaďovateľom a inými relevantnými inštitúciami.
- Administratívne riadenie:
- Vedenie pedagogickej dokumentácie.
- Zabezpečenie dodržiavania právnych predpisov.
- Vypracovanie a realizáciu plánu práce materskej školy.
- Zabezpečenie informovanosti o činnosti materskej školy.
- Ekonomické riadenie:
- Hospodárenie s finančnými prostriedkami materskej školy.
- Zabezpečenie efektívneho využívania finančných zdrojov.
- Vypracovanie rozpočtu materskej školy.
- Zabezpečenie vedenia účtovníctva.
Súkromná materská škola: Špecifiká riadenia
V prípade Súkromnej materskej školy (Súkromná MŠ) sa povinnosti riaditeľky rozširujú o:
- Starostlivosť o imidž školy: Budovanie pozitívneho vnímania školy verejnosťou a rodičmi.
- Marketing a PR: Aktívne oslovovanie potenciálnych klientov a propagácia školy.
- Získavanie finančných prostriedkov: Hľadanie alternatívnych zdrojov financovania (granty, sponzoring).
- Flexibilita a inovácie: Rýchlejšie prispôsobovanie sa potrebám trhu a zavádzanie inovatívnych metód a postupov.
Súkromná MŠ zabezpečuje výchovno-vzdelávací proces prostredníctvom pedagogických zamestnancov, ktorí spĺňajú kvalifikačné požiadavky - majú ukončené vysokoškolské vzdelanie 2. stupňa v odbore predškolská a elementárna pedagogika. Medzi nepedagogických zamestnancov pracujúcich v MŠ patrí ekonomický zamestnanec, školník, upratovačka a kuchárka. Všetci spĺňajú požadované vzdelanie pre výkon ich činnosti a pracovného zaradenia. Školská jedáleň je mimo budovy materskej školy a strava sa denne dováža do materskej školy. Za kvalitu stravy a zabezpečenie pitného režimu, rovnako za výdaj stravy deťom zodpovedá vedúca školskej jedálne. Materská škola je jednotriedna s kapacitou 18 detí. Nachádza sa v budove, ktorá je národnou kultúrnou pamiatkou a je v osobnom vlastníctve zriaďovateľa. Poskytuje celodennú a poldennú starostlivosť o deti od 3 - 6 rokov. Materská škola je zrekonštruovaná, s novým zariadením. Prostredie materskej školy spĺňa estetické požiadavky, aby sa v nej deti cítili príjemne a dobre. V materskej škole sa nachádza šatňa, herňa - jej súčasťou je aj čitateľský kútik, rozcvičovňa, kúpeľňa so sociálnym zariadením, spálňa, výdajná školská jedáleň a miestnosť pre učiteľky. Na poschodí je ešte ambulancia logopéda, špeciálneho pedagóga a školského psychológa. Stravovanie poskytuje Súkromná školská jedáleň. Materská škola je vybavená detskou a odbornou literatúrou, digitálnou technikou, didaktickými učebnými pomôckami, telocvičným náradím a náčiním, hudobnými nástrojmi, didaktickou a audiovizuálnou technikou, výpočtovou technikou. Priebežne sa dopĺňa spotrebný materiál určený na výtvarné, grafomotorické a pracovné činnosti. Súkromná MŠ má k dispozícii vlastný školský dvor, ktorý sa využíva na športové aktivity a pobyt vonku.
Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci
Pre zaistenie bezpečnosti a ochrany počas výchovno-vzdelávacieho procesu Súkromná materská škola postupuje v súlade so zákonom č. 124/2006 o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Počas výchovno-vzdelávacieho procesu sa prihliada na fyziologické potreby detí, vytvárajú sa podmienky pre zdravý vývin a zaisťuje sa bezpečnosť a ochrana zdravia detí. V Súkromnej MŠ sú vytvorené vyhovujúce podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní. Priestory materskej školy boli kompletne zrenovované. Prebehla rekonštrukcia elektrických rozvodov, vodoinštalácie, plynofikácie. Pravidlá BOZP v priestoroch materskej školy vydáva riaditeľka školy, ktorá zároveň kontroluje ich dodržiavanie.
Hodnotenie a kontrola
Kontrolou a hodnotením vzdelávacích výsledkov detí materskej školy získava učiteľ, rodičia dieťaťa i samotné dieťa obraz o tom, ako zvládlo dané učivo, aké sú jeho vedomosti, zručnosti i spôsobilosti v danej oblasti, aké má nedostatky, rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. Hodnotenie detí sa realizuje pedagogickým diagnostikovaním a pozorovaním, ktorého cieľom je zisťovanie, identifikovanie, charakterizovanie a hodnotenie úrovne rozvoja dieťaťa ako výsledku výchovného a vzdelávacieho pôsobenia. Realizuje sa vstupná, priebežná a výstupná diagnostika. Hodnotí a kontroluje sa úroveň dosahovaných kompetencií uvedených v štátnom vzdelávacom programe. Pri hodnotení sa neporovnávajú deti medzi sebou, sleduje sa a posudzuje individuálny pokrok dieťaťa. Pri hodnotení detí so špeciálnymi potrebami sa zohľadňuje vplyv zdravotného znevýhodnenia dieťaťa na jeho výsledky. Hodnotenie sa zameriava a formuluje pozitívne. Dieťa sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií. Súčasťou hodnotenia detí by malo byť aj hodnotiace portfólio. Hodnotiace portfólio má každé dieťa materskej školy. Cieľom vnútroškolskej kontroly a hodnotenia zamestnancov je získanie objektívnych informácií o úrovni výchovno-vzdelávacích výsledkov materskej školy a odstránenie prípadných zistených nedostatkov. Úlohou riaditeľky školy je posúdenie pracovného výkonu jednotlivých pedagogických zamestnancov, rozhodovanie o spôsobe ich odmeňovania a motivovania, navrhnutie opatrení pri zistení nedostatkov v ich práci. Pri kontrole a hodnotení zamestnancov materskej školy sa kladie dôraz na plnenie pracovných povinností a úloh, vedenie agendy, pracovné a mimoškolské aktivity a na plnenie cieľov materskej školy. Problematika vnútorného systému kontroly a hodnotenia detí a zamestnancov je podrobne rozpracovaná v ročnom pláne vnútornej kontroly školy. Cieľom hodnotenia školy je reálne zhodnotiť, ako sa škola približuje k svojej vízii a ako plní priority, ktoré si stanovila, zhodnotiť mieru plnenia ŠkVP, plánu práce školy a vlastnú pedagogickú prácu a jej výsledky. Škola každoročne vypracuje Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy v príslušnom kalendárnom roku. Správa bude komplexným zhodnotením práce školy v predošlom školskom roku, bude prerokovaná na pedagogickej rade, schvaľovaná Radou školy.
Deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby detí vyplývajú zo zdravotného znevýhodnenia alebo nadania alebo vývinu dieťaťa v sociálne znevýhodnenom prostredí. Súkromná materská škola je otvorená pre všetky deti a teda aj pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (dieťa so zdravotným znevýhodnením, dieťa zo zdravotne znevýhodneného prostredia, dieťa s nadaním), ak spĺňajú kritériá pre individuálnu integráciu. Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby u dieťaťa diagnostikuje centrum PPP a ŠPP. Po jeho odporúčaní začleniť dieťa do materskej školy a po zvážení všetkých skutočností - napr. druh znevýhodnenia, materiálne podmienky, personálne zabezpečenie školy, otvorenosť rodiča pre spoluprácu - riaditeľ školy rozhodne o prijatí, resp. Na škole pracuje špeciálny pedagóg, školský psychológ a logopéd. V prípade potreby individuálny výchovno-vzdelávací plán vypracúvajú na základe odporúčania CPPP učiteľky MŠ v spolupráci so špeciálnym pedagógom.
Prečítajte si tiež: Účasť dieťaťa na výlete
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického zamestnanca Súkromnej materskej školy. Každý pedagogický zamestnanec materskej školy má možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok. Prioritnou úlohou materskej školy je vytvorenie takých podmienok, aby každý pedagogický i odborný zamestnanec mal záujem sa neustále vzdelávať a zdokonaľovať svoje vedomosti.
Zmeny v kvalifikačných požiadavkách na učiteľov MŠ
Zákon č. 182/2023 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon), priniesol zmeny v kvalifikačných požiadavkách na učiteľov materských škôl. Požadovaným stupňom vzdelania pre učiteľa MŠ je najmenej úplné stredné odborné vzdelanie. Od 1. septembra 2029 sa požiadavka na vzdelanie mení, pretože nadobudne účinnosť časť zákona č. 182/2023 Z. z. Zákon definuje ako požadované vzdelanie pre kategóriu učiteľ MŠ najmenej vysokoškolské vzdelanie prvého stupňa pre učiteľa materskej školy, ktorý poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné. Podľa § 10 ods. 4 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov ak ide o učiteľa MŠ, ktorý nezískal vysokoškolské vzdelanie, vyžaduje sa okrem splnenia kvalifikačných predpokladov aj absolvovanie inovačného vzdelávania v oblasti pedagogiky predprimárneho vzdelávania v rozsahu 50 až 100 hodín; učiteľ materskej školy ho absolvuje do siedmich rokov od začiatku výkonu pracovnej činnosti pedagogického zamestnanca. Inovačné vzdelávanie v oblasti pedagogiky predprimárneho vzdelávania musí učiteľ materskej školy s úplným stredným odborným vzdelaním absolvovať do 31. augusta 2028.
Prečítajte si tiež: MŠ Kalinčiakova, Zlaté Moravce
tags: #riaditelka #materskej #skoly #silvia