Čo si vlastne predstavíme pod pojmom výnimočne nadané dieťa? Mnohým ľuďom sa vybaví šikovný a veľmi výkonný žiak, ktorý vo všetkom exceluje a nemá problém sa učiť. Je skrátka predurčený na to, aby bol v živote úspešný. Avšak nadané deti, často označované ako MiND (Mimoriadne Intelektovo Nadané Deti), majú určité neštandardné prejavy v správaní, prežívaní a myslení. Tento článok sa zameriava na charakteristiku nadaných detí, spôsoby ich identifikácie a diagnostiky, ako aj na možnosti ich podpory a vzdelávania.
Charakteristika nadaných detí
Nadané deti myslia inak, zložitejšie. Ich spoločným znakom je, že majú oproti rovesníkom vysoko rozvinuté intelektové schopnosti. Ich intelekt je v predstihu - akoby na úrovni staršieho dieťaťa. Hlava výnimočne nadaných detí je pod neustálym prílivom vnemov, myšlienok, informácií, ale aj emócií. Štandardne sa prenosová rýchlosť nervovej sústavy pohybuje okolo 2 m/s na 1 bod inteligenčnej škály. U MiND detí je ale o 0,05 m/s rýchlejšie. Práve kvôli rýchlejším procesom, ktoré sa im dejú v hlave, sú mimoriadne intelektovo nadané deti precitlivené, nepokojné a ich reakcie bývajú búrlivé.
Typické prejavy
Medzi typické prejavy intelektového nadania patria:
- Hypersenzitivita a emotívnosť: Sú veľmi emotívne alebo socio-ekonomicky nezrelé.
- Netypické záujmy: Už od predškolského veku sa zaujímajú o živočíchy, vesmír, dopravu alebo techniku.
- Skoré čítanie, písanie a počítanie: Tieto zručnosti sa často naučia samé ešte pred nástupom do školy. Mnoho detí samé od seba javí záujem o písmená a čísla, a to už zhruba od 10 až 12 mesiacov. Trebárs ešte nehovorí, ale už si podmanili celú abecedu. Okrem toho, že písmená a číslice čoskoro čítajú, začínajú aj s ich písaním. Pokiaľ dieťa vie čítať ešte pred 4.
- Široká slovná zásoba: Deti majú pestrú slovnú zásobu, to si všimnete už v 12 mesiacoch dieťaťa. Štandardne sa slovná zásoba rozširuje až od 18 mesiacov.
- Intelektuálna zvedavosť: Kladú otázky, ktoré nútia dospelých nahliadnuť do encyklopédií alebo internetu.
- Záujem o svetové problémy: Zaoberajú sa otázkami morálky, etiky a hraníc.
- Vyhľadávanie spoločnosti dospelých alebo starších detí: Starších kamarátov väčšinou nájdu vo vekovo rôznorodých záujmových krúžkoch. Niektoré nadané deti si kamaráta nenájdu, a preto hľadajú útočisko pri knižkách a počítači. Lenže uzavretie pred spoločnosťou vedie k tomu, že si dieťa neosvojí sociálne zručnosti. Preto by v tomto mali pomôcť rodičia.
- Perfekcionizmus: Majú snahu byť najlepší a neochotu zmieriť sa s prehrou.
Prejavy nadania v rôznych vekových obdobiach
Ranné detstvo:
- Skorší rečový vývin (napr. prvé slová už pred prvým rokom života, široká slovná zásoba, používanie ťažších, cudzích slov, správna gramatická stavba vety)
- Dlhodobá koncentrácia pozornosti (deti sa na oblasť svojho záujmu dokážu vzhľadom na svoj vek dlho sústrediť)
- Kladenie netypických otázok (vyžadovanie detailných informácií z rôznych oblastí, nespokojnosť, ak sa nedozvedia, čo potrebujú, zaoberanie sa morálnymi a hraničnými otázkami - vojny, hlad, choroby, spravodlivosť, nekonečnosť)
- Záujem o čísla a písmená (čítanie, písanie, počítanie už v predškolskom veku sa prejaví asi u polovice nadaných detí., typické pritom je, že deti tieto zručnosti získali na základe vlastného záujmu, bez systematického vedenia dospelými)
- Nezvyčajné záujmy (dieťa sa podrobne zaoberá niektorou oblasťou - najčastejšie sú to živočíchy, astronómia, doprava, zbierajú detailné informácie o tejto oblasti, často takto získajú arzenál vedomostí, ktorým predstihnú aj dospelých)
- Vysoká vnútorná motivácia (túžba poznávať, zaoberať sa intelektuálnymi aktivitami bez pôsobenia vonkajšej stimulácie, vychádzajúca zvnútra samotného dieťaťa)
- Vysoká aktivita (zameranie sa skôr na komunikáciu so staršími deťmi alebo dospelými, výborná pamäť).
Školský vek:
- Asynchrónnosť (nerovnomerný vývin) Nerovnomerný vývin sa môže prejavovať ako nerovnomernosť v rámci: a) celej osobnosti dieťaťa - dieťa môže byt vysoko akcelerované v poznávacích - intelektových schopnostiach, ale nie v motorických schopnostiach, emocionálnych prejavoch alebo sociabilite b) v rámci školských výkonov - závislosti od štruktúry inteligencie a zamerania dieťaťa môže nadaný žiak niektorom školskom predmete dosahovať vysoko nadpriemerné výkony, v inom môže byt jeho výkon síce nadpriemerný, ale menej výrazný c) v rámci výkonov v jednom vyučovacom predmete - aj v rámci jedného predmetu môže nadaný žiak v niektorých činnostiach vynikať viac a v niektorých menej. Napríklad môže mať vynikajúcu … Hoci nadanie je verejnosťou prijímané skôr ako pozitívum (schopnosti, potenciál navyše), osobnosť nadaného nie vždy zapadne do predstáv a noriem spoločnosti. Ako problémové sa môžu javiť tieto časté prejavy nadaných detí:- hyperaktivita, neposednosť, časté vykrikovanie na vyučovaní, vrtenie sa, hranie sa s rôznymi predmetmi (pričom dieťa môže byť plne koncentrované na učebný proces)- perfekcionizmus, neochota prijať prehru, chybu, nedokonalosť, kritiku- neakceptovanie vonkajšej autority, neochota poslúchnuť autoritatívne príkazy, výhrady a argumentácia voči autoritatívnym požiadavkám, niekedy prijímaná okolím ako drzosť alebo negativizmus- problémy v sociálnych kontaktoch - niekedy prílišná introvercia, neochota spolupracovať, alebo naopak, snaha viesť ostatných, organizovať a riadiť ich Tieto prejavy môžu vo väčšej alebo menšej miere pretrvávať až do dospelosti, ale správnym výchovným prístupom a niekedy aj zrením sa môžu postupne eliminovať.
Identifikácia a diagnostika nadania
Je dôležité si uvedomiť, že nie všetky deti s „diagnózou“ nadané dieťa zodpovedajú štandardným bodovým hodnotám v IQ škále. Je celý rad MiND detí, u ktorých nie sú schopnosti rovnomerne rozložené alebo rozvinuté. S tým potom korešponduje aj správanie detí.
Kedy a kam sa obrátiť?
Pokiaľ si myslíte, že by vaše dieťa mohlo byť mimoriadne nadané, nechajte ho urobiť test. Je potrebné s ním zájsť do štátnej pedagogicko-psychologickej poradne, špeciálne-psychologického centra alebo do súkromnej psychologickej praxe, kde sa venujú oblasti intelektového nadania. Práve tu sa vášmu dieťaťu dostane komplexného psychologického vyšetrenia, ktoré odborne posúdi úroveň intelektových schopností, ale aj kreativitu, motiváciu, odhodlanie, vytrvalosť a divergentné myslenie (myšlienky rozbiehajúce sa do asociácií a paralelných smerov).
Prečítajte si tiež: Intelektovo nadané dieťa – charakteristika
Metódy identifikácie
Medzi najdôležitejšie metódy identifikácie patria:
- Pozorovanie: Rozpoznanie typických prejavov nadania u dieťaťa pedagógom a rodičmi.
- Dotazníky a škály: Pomôcky pre odhalenie potenciálne nadaných jednotlivcov.
- Intelektové testy: Formálne testovanie, ktoré kvantifikuje intelektové nadanie pomocou inteligenčného kvocientu (IQ). Hranica nadania sa považuje za dosiahnutie minimálne 130 bodov inteligenčného kvocientu, teda minimálne dve štandardné odchýlky od priemeru.
- Testy tvorivosti: Doplnkové testy, ktoré odhaľujú tvorivý potenciál dieťaťa.
Edukácia a vzdelávanie nadaných detí
Napriek tomu, že sú deti nadpriemerne inteligentné, potrebujú pomoc rodičov aj učiteľov. Majú špecifické potreby nielen vo vzdelávaní. Tieto deti potrebujú iný prístup a štýl komunikácie. Viac ako ostatné deti potrebujú partnerský a empatický prístup. Potrebujú priestor na sebavyjadrenie, sebarealizáciu, autonómiu a kreativitu. Vyskúšajte s nimi napríklad maľovanie podľa čísel.
Špecifické potreby
Intelektovo nadaní žiaci potrebujú výchovu a vzdelávanie, ktoré je modifikované vzhľadom na ich edukačné potreby - a to s cieľom podporovať a rozvíjať ich nadanie a s cieľom pozitívne ovplyvňovať prípadné problémové charakteristiky súvisiace s nadaním.
Možnosti vzdelávania
- Špeciálne školy a triedy pre nadané deti: Poskytujú náročnejšie výzvy a individuálny prístup.
- Individuálny vzdelávací program: Prispôsobený potrebám a záujmom nadaného dieťaťa.
- Podpora rozvoja záujmov: Zaobstaranie výtvarných potrieb, školských potrieb s motívmi, ktoré dieťa zaujímajú. Čo napríklad dopravné prostriedky alebo vesmír?
- Krúžky a aktivity: Umožňujú stretávanie sa s rovesníkmi s podobnými záujmami.
Problémy a výzvy vo vzdelávaní
Učitelia a rodičia, ktorí si neuvedomujú, s kým majú tú česť, majú tendenciu nadané dieťa a rozvoj jeho schopností brzdiť. Dôvod? Aby sa nenudilo v škole. Lenže práve týmto idú proti prirodzenému vývoju. Ich snaha aj tak nemá zmysel. Je potrebné, dieťa podporovať, ale tak, aby to malo zmysel. Nejde len o samoúčelné opisovanie a čítanie telefónnych zoznamov.
Život s nadaným dieťaťom môže byť pre rodičov niekedy zákerný. Deti sa môžu správať inak, než očakáva spoločnosť. Ale práve to môže byť ukazovateľom nadania alebo talentu.
Prečítajte si tiež: Inšpirácia v matematike pre deti
Nadaní s ďalšími ťažkosťami
Nadanie je fenomén, ktorý má najmä v extrémnejších polohách dokonca spoločné črty s niektorými poruchami, alebo sa s týmito poruchami spája. Ide najčastejšie o tieto poruchy, alebo príznaky, pripomínajúce tieto poruchy:
- vývinové poruchy učenia (dyslexia, dysgrafia, dyskalkúlia)
- vývinové poruchy správania, najčastejšie ADHD (syndróm poruchy pozornosti a hyperaktivita)
- Aspergerov syndróm
Vývinové poruchy učenia a nadanie
Na prvý pohľad spojenie intelektového nadania a poruchy učenia vyzerá paradoxne. Samotná vývinová porucha učenia neznamená znížený intelekt, ale len zníženú schopnosť spracovávať určité informácie. Spolu s nadaním nie je výnimočný výskyt poruchy čítania (dyslexia), písania (dysgrafia), pravopistu (dysortografia), počítania (dyskalkúlia). Je však ťažké ich identifikovať, pretože sa navzájom prekrývajú - nadanie čiastočne prekrýva poruchu učenia (ktorá sa potom zdá menej intenzívna) a zároveň porucha učenia prekrýva nadanie (ktoré sa potom zdá menej výrazné). Napríklad nadaní dyslektici si dokážu z kontextu dobre domyslieť pre nich ťažkočitateľný text. Nadaní dyskalkulici môžu mať výborné logické myslenie a riešiť logickou úvahou aj náročné príklady, najmä slovné, ale ľahko sa môžu pomýliť pri výpočte, alebo majú problém naučiť sa násobilku. Niekedy sú nadaní, ktorí majú zároveň vývinovú poruchu učenia, podozrievaní z nepozornosti, neusilovnosti, nedbalosti. Dospelí ťažko chápu, že bystré, tvorivé dieťa nedokáže napísať diktát bez množstva pravopisných chýb alebo plynulo prečítať text v štvrtom ročníku.
Vzdelávacie prístupy pri zistení alebo podozrení z vývinovej poruchy učenia u nadaného žiaka sú podobné ako pri bežných deťoch s touto poruchou - používanie pomôcok (násobilková tabuľka, kalkulačka, pravopisné tabuľky), akceptácia poruchy pri hodnotení, dostatok času pri riešení úloh, súvisiacich s ich poruchou a dôraz na silné stránky dieťaťa. Dieťa treba radšej rozvíjať v tom, v čom je nadané, ako na úkor rozvoja tvrdo precvičovať aktivity, s ktorými má problémy. Z dyskalkulika môže vyrásť vynikajúci matematický teoretik, informatik, architekt, ale zrejme z neho nebude dobrý účtovník - preto treba jeho vzdelávanie stavať na jeho schopnostiach.
ADHD syndróm a nadanie
Nadané deti sú známe svojou hyperaktivitou, ktorá pripomína prejavy ADHD syndrómu. Deti s ADHD sú impulzívne, neobsedia, nevedia si organizovať veci ani čas, majú prelietavú pozornosť, v škole vykrikujú, nedokážu vyčkať na rad. Posledný prejav - neschopnosť dlhšej koncentrácie sa považuje za rozlišovacie diagnostické kritérium medzi prejavmi nadania a syndrómu ADHD - nadané deti sa dokážu dlhodobo sústrediť najmä v prípadoch, ak sa zaoberajú pre nich zaujímavou a podnetnou činnosťou.
Pri vzdelávaní týchto detí je dobré dohodnúť si s nimi pravidlá (ak potrebuješ pohyb, rob ho tak, aby si nevyrušil ostatných) a systém odmeny za ich dodržiavanie. Hyperaktívne nadané deti slúžia aj ako "indikátor" zaujímavosti vyučovania - príznaky sa eliminujú, ak sa dieťa zahĺbi do preňho zaujímavej činnosti.
Prečítajte si tiež: Strava, vývoj a vzdelávanie detí s Downovým syndrómom
Aspergerov syndróm a nadanie
Aspergerov syndróm je porucha v rámci autistického spektra. Aspergeri na rozdiel od autistov nemajú oneskorený ranný rečový vývin a dokážu relatívne dobre komunikovať. Inteligencia pri aspergerovom syndróme býva priemerná alebo nadpriemerná (vtedy dochádza k spojeniu poruchy a nadania). Aspergeri majú problémy v komunikácii s rovesníkmi - hoci ich aj vyhľadávajú, nevedia čítať neverbálne signály, nedokážu si s nimi len tak poklebetiť, slová berú doslovne, nedokážu svoje odpovede formulovať podľa spoločenských zvyklostí (napr. na otázku ako sa máš? neodpovedia ako bežný človek - fajn, dobre, ale pustia sa do dlhosiahleho vysvetľovania svojho stavu). Niekedy sa vo svojej reči tak rozbehnú, že sa nedokážu zastaviť a neberú ohľad na to, že ich nikto nepočúva. Ďalším znakom býva vysoké zanietenie pre nejakú oblasť - ktorú si dopodrobna študujú a pamätajú (napr. dopravný poriadok, mená podľa kalendára). Deti s aspergerovým syndrómom sú málo flexibilné, ťažko prijímajú zmeny (napr. v rozvrhu), potrebujú mať svoj poriadok. Okolie ich zväčša berie ako čudákov.
Nadané deti s aspergerovým syndrómom sa pri dobrom vedení mnohým veciam, ktoré sú pre nich prirodzene nepochopiteľné, dokážu naučiť a v živote celkom normálne fungovať a užitočne využiť svoje danosti v práci. Tento syndróm je niekedy pripisovaný niektorým výnimočným a známym osobnostiam (napr. Newton, Einstein, Bill Gates).
Vzdelávanie nadaných detí s aspergerovým syndrómom je odlišné od vzdelávania bežných nadaných detí - vyžaduje si viac sekvencie, rutiny v poradí činnosti, zadávanie skôr konvergentných úloh (s jedným riešením - na rozdiel od úloh divergentných - tvorivých), časté používanie obrázkov, piktogramov, symbolov, grafov, tabuliek a nácvik sociálnych zručností.
Podvýkonoví nadaní
Niektorí nadaní akoby nedbali na svoj školský výkon a akoby pracovali pod úrovňou svojich schopností. Ide často o vyhranené osobnosti, ktoré sú ochotné investovať len do pre nich zaujímavých činností. Problém vyjde na povrch, ak sa tieto zaujímavé činnosti nekryjú s požiadavkami školy. Najčastejšie sa takto prejavujú nadaní v adolescentnom veku a skôr chlapci ako dievčatá (napr. vynikajúce výkony vo fyzike ale podpriemer v prírodopise a v jazykoch). Takíto nadaní majú predpoklad byť úspešní v budúcom pracovnom živote a v konečnom dôsledku je možno takáto kombinácia výhodnejšia ako v prípade nadaných, ktorí sú vynikajúci vo všetkom - a majú problém si vybrať svoje kariérne smerovanie.
Vo vzdelávaní podvýkonových nadaných je vhodné uzavretie akejsi dohody o hraniciach - plnenie si aspoň základných povinností v neobľúbených predmetoch a podpora a dostatok priestoru pre rozvíjanie sa v oblasti záujmu.
Príčinou podvýkonovosti však môžu byť aj neodhalené poruchy (napr. vývinová porucha učenia).
Nadané dievčatá
Samotné intelektové nadanie nie je viazané na pohlavie, štatisticky nie sú inteligentnejší muži alebo ženy, rozdiely sa zistili skôr v štruktúre a rozložení inteligencie (v štruktúre - muži bývajú lepší v priestorovom myslení, ženy vo verbálnom., v rozložení - inteligencia mužov je na rozdiel od žien rozložená extrémnejšie, je viac vysoko nadpriemerných, ale aj hlboko podpriemerných mužov). Hoci byť dievčaťom samoosebe nie je problém, nadanie u dievčat je niekedy spájané s ťažkosťami, súvisiacimi najmä s pretrvávajúcimi rodovými stereotypmi v spoločnosti.
Nadané dievčatá sa v niektorých školách a triedach pre nadaných žiakov vyskytujú v menšine. Tento jav sa pripisuje ich lepšej prispôsobivosti, vďaka ktorej zostáva ich nadanie častejšie nerozpoznané.