Úvod
Rozpoznanie a rozvíjanie nadania u detí už v predškolskom veku je kľúčové pre ich budúci rozvoj a úspech. Materská škola zohráva v tomto procese nezastupiteľnú úlohu, pričom úspech závisí aj od efektívnej spolupráce s rodičmi a aplikácie vhodných metód identifikácie a podpory nadania. Tento článok sa zameriava na význam spolupráce medzi materskou školou a rodičmi pri výchove nadaných detí, ako aj na metódy, ktoré môžu učitelia a rodičia používať na podporu ich rozvoja.
Význam Spolupráce s Rodičmi
Spolupráca medzi materskou školou a rodinou má hlboký vplyv na dieťa. Vzťah medzi učiteľom a rodičom nepredstavuje pre dieťa dva odlišné svety, ktoré chce vnímať oddelene. Dieťa nemá túžbu podľa aktuálnej nálady rodiča, resp. učiteľa voliť „správne“ odpovede. Rodina je prvým spoločenským prostredím, v ktorom dieťa poznáva svet a preberá názory na život.
Formy Komunikácie a Spolupráce
Komunikácia triedneho učiteľa s rodičom a rodiča s triednym učiteľom tvorí základ pre kvalitu spolupráce. Komunikácia môže mať dve formy:
- Formálna komunikácia: Informovanie o výchovno-vzdelávacích výsledkoch, známkach, správaní, úspechoch, neúspechoch, plánovaných a uskutočnených aktivitách školy a školskom programe. Napríklad: „Vaša dcéra dosahuje dobré vzdelávacie výsledky. Na hodinách je aktívna."
- Neformálna komunikácia: Základom je prihovárať sa k rodičovi ako k človeku, ktorého chceme poznať. Neformálna komunikácia prináša do vzťahu učiteľa a rodiča záujem, otvára priestor pre spoluprácu, vnáša do rozhovoru dôveru, ktorá je dôležitá pri akejkoľvek spätnej väzbe. Priestor pre neformálnu komunikáciu ponúkajú aj neformálne stretnutia medzi učiteľom a rodičom.
Spolupráca školy a rodičov je široká a mimoriadne významná súčasť života školy. Ide nielen o zapájanie rodičov do života školy prostredníctvom Rady školy alebo o účasť rodičov na pravidelných informačných stretnutiach s učiteľmi v triedach. Snahou školy je vtiahnuť rodičov priamo do diania v škole, do zdieľania spoločných radostí, do riešenia spoločných problémov vo výchove a vzdelávaní ich detí, do ozajstnej spolupráce v prospech detí. Aktivity školy, súvisiace so zapojením rodičov do života školy, sú zamerané na oblasť komunikácie s rodičmi, vzájomné poskytovanie informácií o živote školy, triedy a vyučovacích výsledkoch, o tom ako sa dieťaťu v škole i mimo nej darí.
Pravidelné Triedne Stretnutia
V pedagogickej praxi sa stretávame s viacerými druhmi pravidelných triednych stretnutí. Minimálna verzia je zvyčajne stanovená v minimálnom programe učiteľa školy, daná ročným plánom školy. Počas školského roka sa rodičia stretávajú s učiteľmi na rodičovských stretnutiach, kde sa otvorene rozprávajú o výsledkoch práce žiakov. Individuálne problémy jednotlivých žiakov sú diskrétne rozobrané mimo diskusie v celej skupine. Pomenúvajú sa niekedy aj riešia problémy nastolené rodičmi a učiteľmi. Dôležitou súčasťou stretnutia je vytvorenie neformálnej atmosféry.
Prečítajte si tiež: Intelektovo nadané dieťa – charakteristika
Individuálne Konzultácie
Možnosť dozvedieť sa o výsledkoch práce žiakov majú rodičia aj v individuálnom rozhovore s učiteľom počas konzultačných hodín. Uskutočňujú sa v stanovenom termíne dvakrát - trikrát ročne. V dôvernej atmosfére sa učitelia a rodičia pokúšajú spolu hľadať formy podpory výkonov detí. Zvyčajne sú stretnutia organizované po predchádzajúcej dohode presnej hodiny stretnutia. Pre celú triedu sa konzultácie uskutočnia v priebehu 2-3 dní. Iná forma je pravidelne stanovený deň a čas na triedne konzultácie v čase vyhovujúcom rodičom (napr. prvý utorok v mesiaci (od 16.00 - do 18.00 hod.)). Na druhom stupni základnej školy prebiehajú konzultácie pre všetky triedy v jeden deň. Býva to v období klasifikačných porád. V tento deň rodičia navštevujú jednotlivých vyučujúcich.
Oslavy Učenia
Na oslavách učenia majú rodičia možnosť oboznámiť sa s metódami práce v triede a s dosiahnutými výsledkami. Najčastejšie po ukončení tematického celku učiva alebo časti celoročnej témy žiaci prezentujú, ako učivo zvládli, čo všetko sa naučili. Svoju šikovnosť, získané zručnosti i vedomosti uplatňujú pri riešení rôznych úloh, pri ktorých často spolupracujú aj s rodičmi. Zážitkovým spôsobom rodičia spoznávajú napr. V niektorých triedach (nielen pre mimoriadne nadané deti) študujú žiaci v celom školskom roku, niekoľko mesiacov tému, riešia problém, ktorý si zvolili podľa vlastného záujmu. Výsledky svojho bádania spracúvajú do záverečnej práce. Deti vytvárajú rôzne: produkty, obrazy, trojrozmerné makety, divadelné predstavenia alebo spracujú prezentáciu v PowerPointe.
Otvorené Hodiny
V riadnom vyučovacom čase vo vybraných dňoch sú rodičia a ďalší záujemcovia pozývaní pozorovať vyučovanie v triede. Ide o zážitkovú formu poznávania učebných metód a štýlu učiteľa v triede. V mnohých, hlavne menších školách, sú otvorené dvere pre rodičov denne. Otvorené hodinysú tiež súčasťou vnútroškolského vzdelávania.
Spoločné Stretnutia a Aktivity
Stretnutia vytvárajú priestor na spoločné trávenie času, spoločné slávenie sviatkov, spoločné riešenie problémov detí, rodičov, učiteľov. Predstavujú príležitosť nadviazať nové neformálne kontakty medzi rodičmi, učiteľmi, deťmi. Sú príležitosťou aj na prehĺbenie učiva, jeho prepojenia s realitou, rodinnou tradíciou. Na stretnutiach sa cielene modelujú metódy vytvárania pozitívneho prostredia - pozitívnej sociálnej klímy (vítanie rodičov, príjemná hudba, občerstvenie, ktoré pripravia deti, spoločné sedenie v kruhu, dohody o spoločnom fungovaní počas stretnutia, prelaďujúce aktivity na spoločnú prácu v skupinách, učitelia používajú cielenú reč na podporu životných zručností). Deti s rodičmi spoločne pracujú v skupinách na rôznych aktivitách, spoločne diskutujú a hľadajú postupy riešenia problémov.
Tvorivé Dielne
Tvorivé dielne sa najčastejšie uskutočňujú v rámci školského klubu v období pred vianočnými, veľkonočnými sviatkami, Valentínom a pod. Rodičia spolu s deťmi vyrábajú ozdoby a predmety určené na slávnostnú výzdobu školy, bytu, domu počas sviatočných dní. Produktom tvorivých dielní môžu byť aj tematické básne, poviedky či iné literárne útvary. Rodičia majú možnosť vybrať si charakter tvorivej aktivity, čas a dĺžku trávenia času v dielni podľa vlastného záujmu a časových možností. Obdobie tvorivých dielní trvá obyčajne tri až štyri dní.
Prečítajte si tiež: Inšpirácia v matematike pre deti
Tematické Workshopy
Tematické workshopy pre rodičov môžu tiež súvisieť s práve preberaným učivom v triede (bývajú zakomponované do celoročnej, celoškolskej témy). Prispievajú k prehĺbeniu, rozšíreniu učiva a jeho spojenia s reálnym životom.
Športové aktivity
Športový deň alebo popoludnie, kedy rodičia súťažia spolu s deťmi v rôznych zaujímavých športových disciplínach (napr. beh v dvojici so zviazanými nohami, naplnenie pohára s vodou nosením vody lyžičkou …). Výsledky sú v závere podujatia vyhodnotené a rozdávajú sa aj naozajstné medaily. Olympiády sa uskutočňujú najmä v triedach na prvom stupni v mesiacoch apríl - jún.
Noc v škole
Tajomno, túžba po dobrodružstve, nezvyčajné zážitky lákajú deti aj dospelých robiť tradičné i netradičné činnosti v netradičnom čase. Pre takýto pobyt v škole sa vytvárajú špeciálne dohody a pravidlá. Aktivita poskytuje príležitosť poznávať svoje obavy, svoje hranice, trénovať odvahu. Medzi možnosti výberu patrí aj rozhodnutie odísť s rodičom v ktoromkoľvek čase. Aktivita prispieva k vytváraniu neformálnych vzťahov v triede. Netradičný čas poskytuje príležitosti na zaujímavé rozhovory, diskusie, čítanie príbehov, riešenie spoločných úloh. Okrem vymenovaných aktivít sa v triedach organizujú tradičné triedne aktivity pre rodičov, starých rodičov a deti, ako sú „opekačky“ v prírode. Vianočné posedenia v triedach sú spojené s prezentáciou kultúrneho programu, triedneho divadelného predstavenia, prácou v skupinách, obdarovávaním vlastnoručne vyrobenými darčekmi. Karnevalové, fašiangové, halloweenové stretnutia sú hlavne zábavné.
Pôsobenie zdrojového človeka v triede
Pôsobenie zdrojového človeka v triede je významná súčasť kurikula, nástroj prepojenia učenia so životom. Ide o odborníka v oblasti, ktorá úzko súvisí s preberaným učivom či celoročnou témou. Odborníci, často sú to rodičia, zdieľajú svoje vedomosti, skúsenosti, názory v súvislosti so svojím povolaním, koníčkami a záľubami, cestovateľskými aktivitami a pod. Prezentujú svoje skúsenosti, diskutujú s deťmi o danej téme, poskytujú rady pri spracovaní aplikačných úloh, hodnotia, poskytujú spätnú väzbu na spracované úlohy. Po dohode s učiteľom môžu viesť vyučovanie. Na výbere odborníkov, ktorí prichádzajú do triedy, sa okrem učiteľov podieľajú aj deti a rodičia. Medzi ďalšie pravidelné triedne aktivity patria triedne exkurzie súvisiace s učením. Uskutočňujú sa na začiatku preberanej témy. Tak zabezpečujú všetkým deťom podobnú životnú skúsenosť, ktorá je východiskom pre učenie. Rodičia často aktívne spolupracujú na príprave exkurzií, finančne alebo materiálne ich podporujú.
Celoškolské aktivity
Ide o spoločné aktivity celej školy, na príprave ktorých sa podieľajú viacerí učitelia i tímy žiakov. Patria sem celoškolské akadémie pri rôznych príležitostiach, spoločenské aktivity ako napr. ples, tradičné školské rituály v súvislosti so začiatkom i koncom školského roka. Podnetom pre organizovanie tejto aktivity je iniciatíva Rady rodičovských združení v SR. Škola spolu s rodičmi organizuje podujatie pre celé rodiny. Spája jednotlivé oslavy sviatkov do príležitosti stráviť čas s rodinou a rodinami spolužiakov. Aktivita prebieha najčastejšie v prírode v športovom duchu. V tento deň zažijú celé rodiny veľa zábavy počas rôznych netradičných športových disciplín či tvorivých súťažných aktivít. Účasť všetkých je, samozrejme, dobrovoľná. Pri organizácii podujatia sa dôsledne dbá na uplatnenie možnosti výberu. Ide o umožnenie výberu aktivít, do ktorých sa účastníci zapoja, vybrať si môžu aj mieru zapojenia - od pozorovateľa k aktívnemu účastníkovi a pod. Rodičia a deti sa podieľajú na príprave programu napr. V čase vianočných sviatkov, osláv Dňa matiek školy v spolupráci so ZUŠ organizujú akadémie s bohatým programom, do ktorých sa zapájajú všetky ročníky školy. V období dvoch školských rokov možno striedať celoškolskú akadémiu s triednymi kultúrnymi vystúpeniami. Akadémie majú obyčajne ústrednú myšlienku, ideu, ktorá je posolstvom organizátorov divákom (napr. priateľstvo, úcta, solidarita). Interval striedania záleží na dohode učiteľov škôl. Zvyšuje sa tak pestrosť aktivít a znižuje zaťaženosť učiteľov, keď celoškolské aj triedne akadémie nie sú v jednom školskom roku. Medzi pravidelné aktivity škôl patria aj rituály,ako sú rozlúčka s deviatakmi, rozlúčka s predškolákmi, pasovanie prvákov. Tieto rituály možno spájať s ďalšími udalosťami školy. Predstavujú príležitosť na aktívne zapojenie starších žiakov do prípravy a realizácie rituálov (napr. akadémiu pri príležitosti ukončenia školského roka v júni pripravujú deviataci školy. Takto sa zároveň rozlúčia so svojimi spolužiakmi, učiteľmi. Uskutočňuje sa v spolupráci učiteliek MŠ a ZŠ na konci školského roka. Na organizácii sa podieľajú aj staršie deti, napr. štvrtáci. Prostredníctvom plnenia úloh v rozprávkových príbehoch sa deti stávajú žiakmi školy. Deťom významný deň pripomínajú „osvedčujúce“ listiny.
Prečítajte si tiež: Strava, vývoj a vzdelávanie detí s Downovým syndrómom
Školský guláš
Školský gulášje príležitosť stretnúť sa, zrelaxovať spolu v prírode. Na podujatí sa zúčastňujú žiaci, rodičia a zamestnanci školy koncom školského roka. Celé podujatie je doplnené o športové súťaže. Tieto aktivity predstavujú možnú alternatívu k celoškolským akadémiám. Podľa dohodnutej celoškolskej témy roka všetky triedy pracujú na úlohách, ktoré si v súvislosti s celoškolskou témou vytvorili alebo vybrali. Intenzívne obdobie spracovania úloh trvá približne 2 - 3 mesiace. Následne triedy prezentujú výsledky svojej práce na záverečnej 2-dňovej výstave. V prezentáciách triedy sa striedajú všetci žiaci. Sú sprievodcami návštevníkov výstavy. Počas výstavy sa uskutočňujú rôzne sprievodné interaktívne aktivity ako prieskumy, ankety, divadelné predstavenia, besedy s odborníkmi a iné.
Školské burzy a jarmoky
Školské burzy a jarmoky… realizovali v rámci experimentálneho overovania. Úvodný ročník pre nadaných žiakov je určený pre deti, ktoré vzhľadom na svoje intelektové nadanienenachádzajú dostatočnú saturáciu kognitívnych potrieb v bežnej materskej škole alebo u ktorých sapopri nadaní prejavujú (alebo je predpoklad prejavenia) znaky rizikového vývinu (napr.
Metódy Rozpoznávania Nadania
Rozpoznať nadanie už v detstve je dôležité preto, aby sme mohli jednotlivé talenty u detí rozvíjať ďalej. Osobnostné rysy detí s nadaním sú rôznorodé, pre potrebu identifikácie a následného individualizovaného prístupu v edukácii detí s nadaním je dôležité rozpoznávať špecifické znaky. Tie sú pre deti s nadaním typické vzhľadom na konkrétny vek.
Identifikácia Nadania
Nadanie predstavuje komplex znakov, charakteristík, prejavov a čŕt (pričom každá osobnosť sa prejavuje osobitým, svojským spôsobom). To môže pri rozpoznávaní nadania predstavovať určitý problém. Identifikácia podľa Laznibatovej (2001, s. 157) znamená vyhľadávanie, objavovanie, rozpoznávanie, ale predovšetkým diagnostikovanie nadania nadaných jedincov. Podľa stupňa aktualizácie možno rozlišovať latentné a manifestované nadanie. Identifikácia nadania by mala byť zameraná na objavovanie latentných talentov s cieľom odhaliť nevyužitý potenciál u detí predškolského veku s nadaním. Latentné nadanie môže byť psychologickým vyšetrením identifikované ako možný potenciál, ktorý sa u detí predškolského ( čiastočne aj mladšieho školského) veku ešte neprejavil. Ide o určitý predpoklad, ktorý umožňuje podávať mimoriadne výkony v budúcnosti.
Metóda NOMI
V screeningovej etape sa možno inšpirovať metódou NOMI, ktorá je určená pre učiteľov materských škôl. Prostredníctvom tejto metódy učiteľ u detí predškolského veku môže vyhodnotiť schopnosť riešenia úloh v oblasti nadania, napr.
Úloha Rodičov a Učiteľov
V období predškolského veku môžu identifikovať nadanie detí vzhľadom na rozsah času stráveného s dieťaťom v zásade dve skupiny ľudí, a to učitelia materských škôl a rodičia detí. Výskumy rôznych domácich aj zahraničných autorov vysoko vyzdvihujú práve rodičov ako najpresnejších odhadcov nadania. Pre rodičov sú dostupné rôzne dotazníky a posudzovacie škály, ktoré umožnia odhaliť u dieťaťa potenciálne nadanie. Tieto metódy sa opierajú o porovnávanie prejavov detí s istými kritériami, ktoré signalizujú prítomnosť nadpriemerných schopností. Umožňujú vyhľadávať a rozpoznávať pravdepodobnosť nadania u detí. Metódy identifikácie nadania u detí predškolského veku predstavujú dve odlišne zamerané metódy, a to kriteriálne a normatívne (Porterová, 1999, sprac. posúdenie výsledkov prác odborníkmi - umelecké nadanie (porov. Použitie tej-ktorej metódy je rozdielne v závislosti od veku testovaného dieťaťa.
Aktivity a Programy pre Nadané Deti
Škola 3. tisícročia by mala byť školou zážitkovou, interaktívnou a kooperatívnou. Cieľom vzdelávania je získať nové vedomosti a zručnosti v realizácii zážitkového vzdelávania a prehĺbiť digitálne kompetencie pedagógov prostredníctvom používania moderných prístupov a online nástrojov.
Rozumieme nadaným, o. z.
Na začiatku roku iniciatíva Rozumieme nadaným upozorňovala na potrebu vyhľadávania, identifikácie a podpory rozvoja nadania a talentu detí na základných školách. „Každá škola by si mala uvedomiť, že má medzi žiakmi určite aj intelektovo nadané deti. Potrebujú iné vzdelávanie, rešpektovanie špecifických potrieb, metód vo vyučovaní, prístupov…“
Klub nadaných detí Prešov
Klub nadaných detí Prešov tradične obľúbeným miestom realizácie nadaných detí„V skupine intelektovo nadaných detí môžu byť deti s dvojakou výnimočnosťou, čo prináša nadanie i hendikep,“ priblížil učiteľ, špeciálny pedagóg, logopéd a riaditeľ Rozumieme nadaným, o. z. Ľuboš Lukáč. Podľa neho má učiteľ moc „plaviť sa za vzdelaním spoločne s deťmi“. Mimoškolské vzdelávanie v Klube nadaných detí Prešov prinieslo rôzne témy, netradičné zážitky, možnosti realizácie a stretnutia so zaujímavými ľuďmi.
Aktivity Klubu Nadaných Detí
„Opäť sme načreli do sveta logického myslenia, pokračovali projektom Po stopách Charlesa Dickensa a spoznávali neľahký život detského hrdinu Olivera Twista. Nemenej zaujímavými boli tvorba komiksu, riešenie obrázkových hlavolamov a hádaniek, rozvíjanie vizuálnych schopností detí (hľadanie odlišností, skrytých predmetov, zisťovanie počtov atď.), rozvoj komunikačných zručností, hľadanie nezmyslov, technika LOCI, kategorizácia vecí a predmetov, asociácie, stratégie prvého písmena a riešenie hlavolamov na princípe puzzle,“ vymenoval Ľ. Lukáč.
Hry na Rozvoj Pozornosti
K obľúbeným činnostiam patrili hry zamerané na podporu rozvoja pozornosti pomocou rečových, jazykových, sluchových a komunikačných cvičení. „V aktuálnom školskom roku 2024/2025 sme „vsadili“ na osvedčené hry na rozvoj komunikačných zručností detí, vnímanie, pamäť, myslenie, fantáziu, postrehové hry (precvičenie pozornosti, sústredenia a reflexov) a priestorovú orientáciu (zakreslenie pohľadov na stavby). Rozprávali sme o základných znakoch logického myslenia, teda faktoch, racionálnom uvažovaní, kontexte a perspektíve, vyvážených rozhodnutiach, ale aj o skrytej sile papiera a o tréningu verbálnych zručností.“
Projekt Etiketa na úrovni
Špecialitou stretnutí nadaných detí bol podľa skúseného pedagóga projekt Etiketa na úrovni - o tréme a strachu pred vystupovaním (tréning správneho dýchania, artikulácia a jazykové cvičenia). Nadaní sa úspešne zhostili prípravy testu logických úloh pre deti predškolského veku.
Stretnutia s Osobnosťami
„Klub nadaných detí navštívili zaujímavé osobnosti, ktoré vítame s otvorenou náručou, pretože každé stretnutie nás obohatí a prinesie do nášho života veľa dobrého,“ ocenil prínos Ľuboš Lukáč. Herec Divadla Jonáša Záborského Jakub Kuchár porozprával o obrovskej túžbe stať sa hercom už odmalička, opísal svoje „herecké začiatky“ i aktuálne pôsobenie v DJZ v Prešove.V závere stretnutia spoločne s nadanými deťmi zrealizoval divadelný workshop cielený na rečovú a hlasovú prípravu, triky sebavedomého vystupovania, prácu s telom, načúvanie pokynom réžie a spolupráci s ostatnými hercami.
Futbalové stretnutie
„Pri príležitosti majstrovstiev Európy vo futbale 2024 pozvanie prijali futbaloví rozhodcovia Timea a Matej, ktorí nás previedli svojím futbalovým životom a vysvetlili úlohu rozhodcu na ihrisku.“Súčasťou „futbalového“ stretnutia boli pohybové hry na presnosť, kondíciu a šťastie, ktoré nepochybne patrí aj k futbalu.
Šelmy - duchovia a perly slovenských hôr
Posledné stretnutie nadaných v roku 2024 bolo venované šelmám - duchom a perlám slovenských hôr. Sprievodca, novinár a bývalý učiteľ Dušan Guman predstavil menej známe perličky zo života zvierat, ktorých stopy môžeme vidieť blízko Prešova, no pre západnú Európu sú veľkou vzácnosťou. Prezentáciu a prednášku dopĺňali žiaci veľmi aktívne o vlastné zážitky a názory.
Workshopy pre deti a prednášky pre pedagógov
Iniciatíva Rozumieme nadaným pamätala počas celého roka na deti a učiteľov vo všetkých častiach Slovenska. Navštívila desiatky základných škôl, na ktorých realizovala množstvo workshopov zameraných na rozvoj logického myslenia detí, na rozvoj komunikačných zručností - Logopédiu zábavne, netradičnú japonskú hru rozvíjajúcu logické myslenie LOGIFORMES, no i umelecky ladenú prednášku o živote a tvorbe Juraja Jakubiska a jeho magického sveta.
Prednášky a workshopy pre učiteľov
„Pre učiteľov z Banskej Bystrice, Bardejova, Humenného a Prešova sme realizovali prednášky a workshopy na tému výchovy a vzdelávania intelektovo nadaných detí. Zamerali sme sa na podporu intelektovo nadaných žiakov v školských podmienkach, inovatívne formy mimoškolského vzdelávania nadaných detí, intelektovo nadané deti s dvojitou výnimočnosťou, špecifiká práce s intelektovo nadanými deťmi, témy spojené so vstupom nadaného dieťaťa do základnej školy alebo vyhľadávanie a podporu nadaných detí v prostredí materskej školy.
Logická olympiáda
Najväčšia súťaž pre intelektovo nadané deti na Slovensku opäť priniesla rekord. Celoslovenského finálového kola Logickej olympiády pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním sa zúčastnilo 220 nadaných detí.
Logické sústredenie
Nadaní stihli logické sústredenie pre deti z Prešova, Košíc a Humenného za účasti testerov iniciatívy Rozumieme nadaným. „Ide o deti, ktoré pomáhajú pri našich aktivitách a tiež mnohé projekty a aktivity samostatne riadia,“ vysvetlil Ľuboš Lukáč.„V spolupráci s mládežníkmi z Rady mládeže Prešovského kraja sme zrealizovali prednášku pre učiteľov, špeciálnych pedagógov a rodičov nadaných detí Ako na prácu (s intelektovo) nadanou mládežou a poruchy správania. Okrem všetkých spomenutých projektov, aktivít, súťaží a podujatí ponúkla iniciatíva Rozumieme nadaným množstvo ďalších akcií, o ktoré je mimoriadny záujem.“
Inkluzívne Vzdelávanie
Aktualizačné vzdelávanie je zamerané na základné objasnenie konceptu inkluzívnej materskej školy. Pokúsime sa nájsť odpovede na otázky, aký by mal byť inkluzívny pedagóg a prečo je dobré vytvoriť inkluzívny tím. Ukážeme si, že inkluzívne vzdelávanie neznamená “len” integrovať deti so ŠVVP alebo marginalizovaných skupín do bežnej triedy, ale nastaviť učebné prostredie tak, aby sa každé dieťa v materskej škole cítilo bezpečne a mohlo naplno rozvinúť svoj potenciál.
Umelá Inteligencia
Umelá inteligencia sa stáva súčasťou každodenného života, vrátane vzdelávania. Školstvo potrebuje s touto zmenou pracovať a profitovať z toho, čo ponúkajú nové technológie. Na túto zmenu by sa mali pripraviť aj učitelia materských škôl a včas zareagovať, aby sa čo najrýchlejšie udomácnili v role prieskumníkov, ktorí vstupujú na územie neznámej krajiny.