Úvod
Ján Amos Komenský, teológ, filozof, filológ, historik, spisovateľ a mierotvorca, bol predovšetkým mysliteľom o vývoji a formovaní človeka a celej spoločnosti. Jeho dielo, vznikajúce v období hlbokých spoločenských, hospodárskych a politických zmien, prevratov a vojen, uprostred krízy feudalizmu a začiatkov kapitalizmu, zásadne ovplyvnilo pedagogické myslenie. Medzi jeho rozsiahlym dielom vyniká Informatórium školy materskej, ktoré predstavuje prelomový prístup k predškolskej výchove. V kontexte barokovej pedagogiky, silne ovplyvnenej náboženskými a spoločenskými zmenami, predstavuje Komenského dielo inovatívny prístup k výchove detí v predškolskom veku.
Historický Kontext a Význam J. A. Komenského
Ján Amos Komenský sa narodil 28. marca 1592, miesto jeho narodenia nie je presne známe. Po strate rodičov v roku 1604 sa o neho starala teta Zuzana. V roku 1608 vstúpil do latinskej školy v Přerove, kde študoval tri roky. Neskôr, v roku 1611, študoval v Nemecku na Herbonskej akadémii a v roku 1613 absolvoval zahraničnú stáž v Amsterdame a Heidelbergu.
Jeho prínos pre pedagogiku je rozsiahly a zahŕňa:
- Teóriu výchovy
- Didaktiku
- Metodiku vyučovania, hlavne jazykov
- Učebnice
Komenský zdôrazňoval, že školy majú byť "dielňou svetla". Jeho dielo študoval do detailov Ján Kvačala. Život Jána Amosa Komenského môžeme rozdeliť do desiatich období, ktoré zahŕňajú detstvo, štúdium, pôsobenie v Přerove a Fulneku, život v ilegalite, pobyty v Lešne, cestu do Anglicka, pôsobenie v Uhorsku a nakoniec v Holandsku.
Život Jána Amosa Komenského v Kocke:
Prečítajte si tiež: Škola J. A. Komenského: Novinky
- 1592: Narodil sa v okolí Uhorského Brodu.
- 1604: Strata rodičov, starala sa o neho teta Zuzana.
- 1608: Vstup do latinskej školy v Přerove.
- 1611: Štúdium na Herbonskej akadémii v Nemecku.
- 1614: Pôsobenie v Přerove a Fulneku.
- 1618: Duchovný správca a kazateľ vo Fulneku.
- 1620: Odsťahoval sa so ženou do Bílé Třenošné po porážke českého povstania na Bielej hore.
- 1628: Usadil sa v Poľskom Lešne, začal aktívne tvoriť.
- 1641: Cesta do Veľkej Británie na pozvanie parlamentu.
- 1650: Pôsobenie v Uhorsku, v Blatnom Potoku.
- 1656: Odchod do Holandska, kde zomrel v roku 1670.
Informatórium školy materskej: Prvý Teoretický Spis o Predškolskej Výchove
V roku 1632 napísal Komenský Informatórium školy materskej, prvý teoretický spis, ktorý sa konkrétne zameriaval na ciele, obsahy a výchovu detí v predškolskom veku. Cieľom bolo aktivizovať deti pomocou hier a vybudovať u nich vzťah k prírode. Informatórium školy mateřské vzniklo v Lešně roku 1632 ako časť zamýšleného monumentálního vzdělávacího celku, jenž měl sloužit k přepokládané reformě českého školství po návratu Komenského z exilu do vlasti, která však nebyla plně realizována. Význam Informatoria není jen v tom, že tvořilo článek velkolepé koncepce reformy školského systému, je také v tom, že se jedná v raném novověku o evropsky zcela ojedinělé systematické pojednání o výchově dětí v nejmladším věku.
Obsah a Ciele Informatória
Informatórium školy materskej bolo určené vychovávajúcim matkám, rodičom a vychovávateľom. Komenský v ňom určil obsah predškolskej výchovy podľa spôsobilosti predškolského veku. Zdôrazňoval význam starostlivosti o najmenších v rodine a potrebu viesť deti v poriadku a zabezpečiť, aby mali dostatok radosti. Komenský sa nad prípravou detí na školu dôsledne zamýšľal. Jeho rady sú cenné najmä pre rodičov. Vzťahujú sa na obsah prípravy - čo sa deti majú naučiť, ale aj na stránku psychologickú - aby sa školy nebáli a tešili sa na ňu.
Výchovné Prostriedky v Informatóriu
Komenský sa zaoberal prostriedkami výchovného pôsobenia a zdôrazňoval dôležitosť hier a aktivít, ktoré rozvíjajú detskú zvedavosť a vzťah k prírode. Výchova v predškolskom veku mala byť zameraná na cvičenie vonkajších zmyslov a na obrátenie sa k predmetom, ktoré na ne pôsobia.
Komenského Pedagogické Princípy a Ich Aplikácia v Informatóriu
Komenského pedagogika sa zakladá na téze „omnes - omnia - omnino“, čo znamená sprístupnenie vzdelania pre všetkých ľudí vo všetkom, čo je pre život podstatné. Všeobecnú teóriu výchovy, opierajúcu sa o filozofiu výchovy.
Didaktiku.
Prečítajte si tiež: Ján Amos Komenský a jeho prínos
Špeciálnu metodiku jazykového vyučovania.
Učebnice.
Návrhy na organizáciu školstva, vrátane riadenia školstva.
V Informatóriu sa tieto princípy prejavujú v dôraze na:
- Všestranný rozvoj dieťaťa: Rozvoj zmyslov, pamäti a myslenia.
- Hravosť a aktivitu: Využívanie hier ako hlavného prostriedku učenia.
- Pozitívny vzťah k prírode: Výchova k úcte a poznávaniu prírodného sveta.
- Individuálny prístup: Zohľadňovanie individuálnych potrieb a schopností dieťaťa.
Komenského Vplyv na Školstvo a Pedagogiku
Komenský bol jedným z najvýznamnejších osobností v oblasti pedagogiky. Svojimi učebnicami a spisovateľským nadšením výrazne ovplyvnil školstvo vtedajšej doby. V učebnici Svet v obrazoch spojil množstvo materiálu, hĺbku a jednoduchosť, kde pri vyučovaní systematicky používal obrázky.
Prečítajte si tiež: Komenského pohľad na výchovu detí
Didaktika Magna
Najdôležitejšie Komenského dielo je Didaktika Magna (1628/32). V nej formuloval myšlienky o:
- Univerzálnych učebniciach - kompendiách, encyklopédiách („fakle“ svetla).
- Univerzálnych školách („svietniky“ svetla).
- Univerzálnom kolégiu - učencov a duchovných pastierov, t.j. svetovej akadémii učencov („služobníctvo“ svetla).
- Univerzálnej jednotnej reči („olej“ svetla).
Najmä druhá myšlienka robí z Komenského veľkého pedagogického mysliteľa storočia.
Organizácia Výchovy a Vzdelávania
Komenský navrhuje plán výchovy a vzdelania od prvého roka života a všetkých chce vychovávať rovnakým spôsobom a viesť k plnej ľudskosti. Z každého človeka sa stane človek, ak ho budeme chrániť od skazenosti a vychovávať správnou metódou. Celkovú výchovu člení na štyri stupne - vždy po šiestich rokoch života:
- Detstvo (1-6 rokov): Materská škola, vedomá a plánovaná materská výchova.
- Chlapčenské roky (7 - 12 rokov): Školy s materinským jazykom pre všetku mládež.
- Obdobie mladosti (13 - 18 rokov): Latinská škola pre mládež mužského pohlavia, ktorá sa chce vyučiť remeslu.
- Mladícke roky (19- 24): Vysoká škola v každej provincii.
Školy majú byť dielňou svetla.
Vplyv Náboženstva a Filozofie na Komenského Pedagogiku
Komenského pedagogické dielo je úzko späté s jeho náboženským presvedčením a filozofiou. Jeho dielo tvorí ucelenú sústavu názorov na výchovu v duchu náboženského vyznania a posmrtného života, čo je príprava na šťastný život na zemi i po smrti. Podľa Komenského je náboženská výchova srdcom celej pedagogiky. Človek má život chápať ako púť, božské povýšiť nad všetko pozemské a oddať sa do samotnej Božej vôle.
Baroková spoločnosť a vzdelávanie na Slovensku
V období baroka (1650-1780) bola spoločenská situácia na Slovensku ovplyvnená sporom medzi reformáciou a protireformáciou. Obe strany sa snažili získať stúpencov prostredníctvom kultúrnej osvety, zakladania škôl, divadelných predstavení a literatúry. Protireformácia, podporovaná Habsburgovcami a uhorskou šľachtou, mala centrum v Trnave, kde bola v roku 1635 založená Katolícka univerzita Petrom Pazmáňom. Šírila sa prostredníctvom jezuitov a františkánov. Reformácia, slabšia z hľadiska podpory, mala centrá v Prešove a Bratislave. Toto obdobie malo význam pre národ, pretože poskytlo vzdelanie širším vrstvám, podporilo literatúru a záujem o slovenský jazyk.
Informatórium školy materskej v kontexte doby
Informatórium školy materskej je dielo, v ktorom Komenský radí matkám, ako vychovávať deti v predškolskom veku. Odporúča postup od známeho k neznámemu, od jednoduchého k zložitému, od blízkeho k vzdialenému. Zdôrazňuje, že učenie má byť hrou a potešením ducha. Uvádza príklady rozveseľovania detí už v prvom roku života, ako kolísanie, spev a hra s hrkálkou. V neskoršom veku sú dôležité pohybové hry a tvorivá práca. Komenský pripomínal dôležitosť telesnej kultúry a zdôrazňoval, aby sa deti hrali spoločne.
Porovnanie s inými prístupmi
Komenského prístup k predškolskej výchove je možné porovnať s prístupmi iných mysliteľov a pedagógov:
- Platón a Aristoteles: Už Platón a Aristoteles zdôrazňovali význam hry vo výchove. Platón odporúčal, aby sa deti vo veku 3 až 7 rokov učili hrať, tancovať a spievať pod dozorom. Aristoteles považoval hru za najvhodnejšiu činnosť pre deti a tvrdil, že deti majú v hrách napodobňovať rôzne práce.
- J. J. Rousseau a F. Froebel: Rousseau a Froebel sa tiež venovali hre vo svojich pedagogických koncepciách. Rousseau zdôrazňoval prirodzený vývoj dieťaťa a Froebel zakladal materské školy, v ktorých sa deti učili prostredníctvom hry a tvorivej činnosti.
- K. Groos: Groos rozvíjal myšlienky o hre z pohľadu motivácie a zdôrazňoval jej význam ako nácviku a prípravy na životne dôležité činnosti.
Baroková literatúra a jej vplyv na vzdelávanie
Baroková literatúra na Slovensku bola písaná po latinsky a slovakizovanou češtinou. Náboženská poézia sa zaoberala duchovnou problematikou a svetská poézia mala príležitostný charakter. V tomto období vznikali aj zborníky žartovných piesní a básne oslavujúce Jánošíka. Didakticko-reflexívna poézia, reprezentovaná Hugolínom Gavlovičom a Jánom Sekáčom, sa zaoberala výchovou a kritikou spoločenských nešvárov. Tieto literárne diela mali vplyv na vzdelávanie, pretože poskytovali morálne a praktické rady pre život.
Vplyv Informatória na neskorší vývoj pedagogiky
Informatórium školy materskej bolo preložené do viacerých jazykov a malo vplyv na neskorší vývoj pedagogiky. Komenského dôraz na systematickosť, hravosť a používanie materinského jazyka vo vzdelávaní sa stal základom pre moderné pedagogické prístupy. Na počátku Komenského zájmu o otázky výchovy a vzdělání člověka stál záměr usnadnit školám, tj. žákům a učitelům v nich, cestu ke vzdělání a k duchovnímu rozvoji budoucích osobností, budoucích vzdělanců, tedy lidí, kteří budou ve společnosti hrát vůdčí roli. Předškolní stupeň, a to včetně prenatálního stadia, představuje základ, od něhož se odvíjí úspěch všech vyšších stupňů.