Obdobie medzi šiestym a siedmym rokom života je pre dieťa zlomové. Uzatvára sa etapa predškolského veku a dieťa sa pripravuje na vstup do prvej triedy základnej školy. Táto premena so sebou prináša nielen nové povinnosti, ale aj potrebu rozvíjať a upevňovať existujúce zručnosti a vedomosti. Rodičia zohrávajú kľúčovú úlohu v príprave dieťaťa na túto významnú životnú zmenu.
Telesný vývin šesťročného dieťaťa
Telesná spôsobilosť šesťročného dieťaťa sa posudzuje na základe jeho fyzickej vyspelosti a motorických schopností. Priemerná výška dieťaťa v tomto veku je okolo 120 cm, váha sa pohybuje medzi 20-22 kg. Dôležitým ukazovateľom je aj pomer hlavy k trupu, ktorý je 1:6.
Hrubá motorika
Telesná kondícia predškoláka mu dovoľuje zvládnuť stoj na jednej nohe, poskok v drepe, beh o preteky na 20 m, kotúľ vpred bez pomoci, či hádzať loptu o zem a chytať ju. V tomto smere je dôležité zabezpečiť deťom dostatok pohybovej aktivity, najlepšie na čerstvom vzduchu. Deti by mali zvládnuť chôdzu a beh vo dvojici, v zástupe, v kruhu. Malo by vedieť striedať beh a chôdzu podľa rytmu, ktorý počuje. Zvládne hádzať a chytať loptu. Šesťročné dieťa by malo vedieť spraviť kotúľ vpred, rôzne výskoky a skoky do diaľky aj cez nižšie prekážky.
Jemná motorika
Dovršuje sa osifikácia zápästných kostičiek, čo umožňuje vývin jemnej motoriky. Dieťa drží ceruzku správnym úchopom a vie nakresliť dom, strom, postavu človeka. Vie navíjať niť na cievku, vie sa samostatne obliecť, vie uviazať uzol okolo ceruzky, píše a kreslí na linajkový papier, kresba a písmo sa postupne zmenšujú. Deti vo veku piatich až šiestich rokov by už mali svoju motoriku zvládať na veľmi dobrej úrovni. Zo stavebníc stavajú zložité stavby podľa návodu aj podľa svojej fantázie. Dieťa by malo kresliť súvislou čiarou, bez kŕčovitosti v pohybe. V tomto veku už väčšina detí dokáže nakresliť postavu človeka kompletne. Nakreslený človek má všetky končatiny i detaily na správnom mieste.
Grafomotorika a príprava na písanie
Kresba je prirodzenou súčasťou vývinu dieťaťa, je preňho hrou, zábavou, je možnosťou niečo vytvárať, vyjadriť sa, obvykle prináša deťom radosť a uspokojenie. Dôležité je rozvíjať grafomotorické schopnosti už v predškolskom veku, pretože sa tieto schopnosti neskôr stanú základom pre získavanie zručností, ako je písanie a čítanie. Grafomotorika je jedným z kritérií pre posudzovanie zrelosti dieťaťa pre školu, pretože dôležitou je podmienkou pre písanie.
Prečítajte si tiež: Ako rozpoznať a liečiť zmeny na jazyku u detí
Rozumový vývin
S blížiacim sa nástupom do prvej triedy sa dieťa celkom prirodzene začína zaujímať o svet prírody, spoločenské javy a súvislosti. Snaží sa získať čo najviac informácií o bližšom i vzdialenejšom okolí. Pozná čísla a dopravné značky, vyfarbuje omaľovanky podľa predlohy, vie roztriediť predmety podľa dĺžky a veľkosti, vie na obrázku ukázať, čo chýba (napr. oko na postave), vie rozlíšiť, čo je rovnaké a čo podobné, rozoznáva pravú a ľavú stranu, rado si vymýšľa rôzne fantazijné príbehy.
Matematické zručnosti
Matematika má veľký význam najmä pre jej bezprostredné využitie v každodennom živote. Je to predmet, ktorý počínajúc detským vekom rozvíja logické a funkčné myslenie. V piatich rokoch by malo dieťa vedieť určiť množstvo aspoň do šiestich prvkov. Predškolák by mal napočítať asi do desiatich, a to nielen mechanicky, ale aj tak, že si vie pod určitým číslom predstaviť aj zodpovedajúce množstvo (pokiaľ určí, že kocky sú štyri, má predstavu, že je to viac ako dve). Mal by zvládnuť zostavovať podľa predlohy alebo vlastnej fantázie aj zložitejšie útvary. Rovnako by mal vedieť rozlišovať a správne pomenovať tvar kruhový, trojuholníkový, štvorcový a obdĺžnikový.
Rozvoj reči a slovnej zásoby
Rozvoj reči a slovnej zásoby sa s vekom dieťaťa priamoúmerne zdokonaľuje. Zlepšuje sa aj výslovnosť, no až 50-60% detí má problém s výslovnosťou niektorých samohlások (r, s, t, d, l, …). Predškolák by mal vedieť aktívne a prirodzene nadviazať rečový kontakt s deťmi a dospelými. V reči používať prídavné aj podstatné mená, slovesá ale aj ostatné slovné druhy. Mal by zvládnuť rozložiť jednoduché slovo na slabiky, resp. určiť prvé a posledné písmeno v slove.
Psychický a sociálny vývin
V tomto veku deti výrazne zdokonaľujú aj svoje sociálne zručnosti a schopnosť prevziať na seba zodpovednosť za svoje správanie, resp. správne vykonanie určitej úlohy. Dieťa sa v predškolskom veku značne osamostatňuje od rodičov a je nútené poradiť si v štandardných životných situáciách. Dieťa vyhľadáva skupinové hry s vrstovníkmi, za najlepších kamarátov zvyčajne považuje tých, s ktorými sa najčastejšie stretáva, je rado súčasťou tímu, má silno vyvinutý zmysel pre dodržiavanie pravidiel a žaluje, ak druhí pravidlá nedodržujú, veľmi túži vyhrávať a preto možno aj ono samo pravidlá niekedy poruší, dokáže sa deliť o svoje veci a hračky a má z toho radosť, vyhľadáva spoločnosť detí rovnakého pohlavia a opačné pohlavie začína vnímať ako príliš odlišné v hrách a záujmoch, rado sa predvádza so svojimi talentami a schopnosťami, konflikty s vrstovníkmi môžu byť v tomto veku aj vyhrotenejšie ako v predchádzajúcich rokoch a niekedy sa nezaobídu bez zásahu dospelého.
Morálna a citová zrelosť
Morálnu a citovú zrelosť chápeme ako dosiahnutie relatívnej emocionálnej stability, ústup od impulzívnych reakcií a zlepšenie schopnosti sebaovládania. Dieťa sa stáva vyrovnanejším a dokáže kontrolovať svoje afekty a emócie. Naopak, citovo labilné až precitlivené, nesústredené, nesamostatné a vzdorovité dieťa ešte nie je na školskú dochádzku pripravené. S rozvojom emocionálnej stability je prepojená aj sociálna zrelosť. Sociálne zrelé dieťa je schopné stretávať sa s rovesníkmi, podriadiť sa zásadám skupiny a dokáže prevziať zodpovednosť za svoje konanie.
Prečítajte si tiež: Ako dlho by malo dieťa jesť?
Oblasti, ktoré je potrebné podporovať
- Nezávislosť: Podporujte dieťa v samostatnosti a schopnosti urobiť si veci.
- Koordinovaný pohyb: Vytvorte prostredie, ktoré dieťa povzbudzuje k cieľavedomému pohybu.
- Jazyk: Rozvíjajte jazykové schopnosti dieťaťa, pretože jazyk je kľúčový pre rozvoj inteligencie.
- Vôľa: Disciplinovaná vôľa je dôležitá pre vedome si vybrať, ako sa budeme správať.
- Kreativita: Podporujte kreativitu dieťaťa prostredníctvom rôznych aktivít, ako je kreslenie, maľovanie, vymýšľanie príbehov a pod.
Umenie a šport
U detí sa rozvíja záujem o výtvarné činnosti, tanec, hudbu či divadlo, preto môžu už v tomto veku začať navštevovať základnú umeleckú školu. Organizovaný a riadený pohyb pomáha dieťaťu „vybiť“ energiu a neumožní byť roztopašným a „zlým“.
Čo by malo vedieť dieťa, ktoré ide do školy?
- Nakresliť postavu primerane svojmu veku, ťahy kresby sú plynulé, línie pevné a neroztrasené, svalstvo ruky je pri práci uvoľnené.
- Cítiť sa dobre v kolektíve detí, vyhľadávať ich.
- V jeho správaní sa neobjavujú zlozvyky.
- Ovládať mená svojich rodičov, miesto, kde pracujú, svoju adresu, resp. cestu zo školy domov.
- Musí sa orientovať v elementárnych pravidlách cestnej premávky, pomenovať časti ľudského tela, základné suroviny na prípravu pokrmov a ich pôvod.
- Postupne si osvojovať časti dňa a jednotlivé dni v týždni.
Aktivity a cvičenia na podporu vývinu
- Hrubá motorika: Hojdanie, behanie, skákanie, lezenie, hádzanie a chytanie lopty.
- Jemná motorika: Manipulácia s drobným materiálom (šošovica, fazuľa, piesok), otváranie škatúľ, stavanie veží z kociek, hra s legom, modelovanie z cesta, plastelíny, hliny, strihanie nožnicami.
- Grafomotorika: Čmáranie, vyfarbovanie, kreslenie cestičiek, krúženie okolo, obchádzanie prekážok, obkresľovanie, dokresľovanie obrázkov, kreslenie postavy, písanie písmen a čísiel.
- Reč: Precvičovanie pohyblivosti jazyka a pier, nacvičovanie dýchania, rozprávanie príbehov, odpovedanie na otázky typu "Prečo?".
- Zmyslové vnímanie: Hra na hľadanie zvuku, rozpoznávanie častí tela dotykom so zatvorenými očami, maľovanie rôznymi technikami, skúmanie predmetov rôznymi zmyslami.
Príprava na školu: Učebný kútik a rozvíjajúce cvičenia
Ešte pred vstupom do školy je potrebné pripraviť dieťaťu jeho vlastný učebný kútik - písací stôl, stoličku, poličku na knihy - ktorý by využívalo len na prácu. Malo by to byť stabilné miesto, kde si má dieťa postupne zvykať pracovať. Tiež je veľmi dobre, ak si rodičia ešte pred vstupom dieťaťa do školy vyhradia určitý čas na to - stačí aj 20 minút denne - aby spolu s dieťaťom robili rozvíjajúce cvičenia - podobné ako v materskej škole. Najlepšie by bolo, keby to bolo v stabilnú hodinu - čo najbližšie sa približujúcu k reálnej hodine, kedy sa dieťa neskôr bude učiť.
Zmyslová výchova
Zmyslová výchova pomáha deťom v predškolskom i školskom veku rozvíjať a prehlbovať zmyslové vnímanie - zrak, sluch, hmat, čuch a chuť. Nie je podstatná kvantita, ale kvalita. Stačí jeden namaľovaný obrázok zaujímavou technikou alebo technikami, ktorému predchádza podrobné skúmanie javu, objektu. Maľovanie, kreslenie môže byť ako cieľ samo o sebe, ale môže byť tiež prostriedkom k poznávaniu sveta, môže to byť cesta.
Rodinné prostredie a jeho vplyv
Rodina môže veľmi významne ovplyvniť grafomotorický rozvoj dieťaťa tým, že mu poskytne rôznorodé podnety, ktoré zodpovedajú aktuálnej úrovni jeho vývinu. Deti potrebujú získavať rôzne skúsenosti, ktoré im pomôžu rozvíjať jemnú i hrubú motoriku. Keď rodičia umožní dieťaťu kresliť na zvislé plochy, napríklad na papiere pripevnené na tabuli, alebo na stene, pripravia mu fixky, ktoré budú stále k dispozícii, môže dieťa kresliť, kedykoľvek bude chcieť. Má k tomu neustále prístup, nemusí sa pýtať rodičov.
Varovné signály a grafomotorické ťažkosti
Existujú určité varovné signály, ktoré nás môžu upozorniť, že by nemuselo byť všetko v poriadku. Patrí sem nerovnomerný a oneskorený vývin dieťaťa - dieťa sa nachádza na nižšej úrovni psychomotorického vývinu a málo a nerado kreslí. Ak dieťa do konca piateho roku života nezačne samo intenzívne vyhľadávať kreslenie, prax ukazuje, že také dieťa má väčšinou grafomotrické ťažkosti. Na problémy nás môže upozorniť i to, že dieťa mení pri kreslení polohu tela alebo si otáča papier. Tiež problémy s rečou môžu signalizovať ťažkosti v grafomotorike, pretože motorika hovoridiel a motorika ruky sú prepojené.
Prečítajte si tiež: Detská reč: Kedy je čas na obavy?