Vzdelávanie na Slovensku prechádza neustálym vývojom a hľadaním inovatívnych prístupov, ktoré by efektívnejšie rozvíjali potenciál detí a žiakov. Tento článok sa zameriava na rôzne projekty a iniciatívy, ktoré sa realizujú v materských a základných školách s cieľom zlepšiť kvalitu vzdelávania, podporiť environmentálne povedomie, rozvíjať gramotnosť a zavádzať moderné technológie do vyučovacieho procesu.
Energetická efektívnosť a ekologické inovácie
Zelená škola: Komplexný program pre environmentálnu výchovu
Jedným z najvýznamnejších programov zameraných na environmentálnu výchovu je Zelená škola. Do tohto programu je zapojených mnoho škôl na Slovensku. Zelená škola je výchovno-vzdelávací program určený pre materské, základné, stredné a špeciálne školy, ktoré denne robia kroky na zníženie ekologickej stopy. Problémov životného prostredia je veľa a každá škola zapojená do programu si vyberá jednu prioritnú tému (oblasť), v ktorej sa chce zlepšiť - učiť o nej viac a realizovať praktické kroky k jej riešeniu. Prioritnú tému si vyberiete spomedzi siedmich tém a budete v nej pracovať počas celého certifikačného obdobia (zvyčajne dva školské roky).
Zelená škola je dlhodobý proces a stojí za to sa do nej nielen zapojiť, ale aj vydržať, pretože na konci tejto cesty, keď sa obzriete dozadu, pochopíte, že dosiahnuté zmeny prebehli nielen v škole a jej okolí, ale aj v našom myslení, a to vďaka tomu, že všetky zmeny sme robili spoločne.
Kolégium Zelenej školy: Kolégium Zelenej školy je akčná skupina programu na škole. Sú to motivovaní ľudia zo školy a jej okolia, ktorí majú chuť iniciovať zmeny na škole a koordinovať ich, zažívať nové veci a získavať cenné zručnosti a skúsenosti s prácou v tíme. Hlavnú rolu v kolégiu Zelenej školy majú žiaci a študenti, ale Zelená škola nie je len o práci kolégia - potrebná je aj spolupráca s ostatnými učiteľmi, nepedagogickým personálom, rodičmi, zástupcami obce či miestnych organizácií.
Environmentálny audit: Ak chceme prispieť k zmenám fungovania na škole, je nutné poznať východiskový stav. Environmentálny audit skúma vplyv školy na životné prostredie. Viete, koľko na škole miniete vody alebo vyprodukujete odpadu? Pomocou environmentálneho auditu budete vedieť, ako je na tom škola vo vybranej téme a získate cenné poznatky, ktoré využijete nielen na vyučovaní, ale aj pri plánovaní zmeny súčasného stavu. Pracovné listy environmentálneho auditu sú dostupné v časti “Materiály programu”.
Prečítajte si tiež: Materské školy a Rómovia na Slovensku
Environmentálny akčný plán (EAP): Máte aj vďaka environmentálnemu auditu nápady, ako by mohla vyzerať vaša škola? Spíšte si ich a rozhodnite sa, ktoré z nich viete premeniť na skutočnosť. Enviromentálny akčný plán je kompas, ktorý vám pomôže ísť za vašimi cieľmi a ostať na vami vytýčenej ceste. Je to plán praktických krokov a vzdelávacích aktivít, za ktoré sú zodpovední najmä žiaci a prebiehajú v spolupráci s celou školskou komunitou. Tieto aktivity idú do hĺbky v jednej zo siedmich tém programu.
Monitoring a hodnotenie: Hodnotenie a monitoring je priebežné sledovanie toho, ako vám na škole ide plnenie aktivít z environmentálneho akčného plánu. Budete sa tešiť, keď vďaka monitoringu zistíte, že vám všetko vychádza tak, ako ste plánovali. Prínosné ale bude aj to, keď zistíte, že sa vám niečo nedarí - vďaka pravidelnému vyhodnocovaniu aktivít nájdete chybu včas a budete ju môcť upraviť, aby všetko klapalo ako hodinky. Tento proces je cenný pre prípravu žiakov na reálny život.
Proenvironmentálna výučba: O životnom prostredí sa na školách učí v rámci rôznych predmetov. Naším cieľom je teoretické informácie z učebníc preniesť do praxe. Výučba je v Zelenej škole prepojená s praktickými činmi, a tak sa environmentálne témy stávajú súčasťou bežného života. Ak chcete do vyučovania vniesť nové nápady, nechajte žiakov učiť sa navzájom (rovesnícke vzdelávanie). Environmentálne smerovanie školy je vhodné zakomponovať aj do školského vzdelávacieho programu.
Informovanie a zapojenie komunity: Informovanie a zapojenie komunity znamená, že o aktivitách na škole informujete nielen rodinu, ale aj priateľov či okolie školy. Tomuto účelu poslúžia nástenky, školský časopis, internetová stránka školy či profily školy na sociálnych sieťach. Najlepšie sa zviditeľníte, ak zorganizujete výstavu, deň otvorených dverí alebo napíšete do miestneho či regionálneho média.
Inštalácia tepelných čerpadiel v Trebišove
Mestská Základná škola Milana Rastislava Štefánika a Materská škola na Hviezdoslavovej ulici v Trebišove využívajú od aktuálnej vykurovacej sezóny nové tepelné čerpadlá. Budovu ZŠ po novom vykuruje desať vysokoúčinných tepelných čerpadiel, ktoré zároveň slúžia aj na ohrev úžitkovej vody. „Tepelné čerpadlo vzduch - voda produkuje teplo z hľadiska neobmedzeného, ekologicky aj ekonomicky najvhodnejšieho a všade dostupného vzduchu. Jeho energetické toky sa obnovujú aspoň tak rýchlo, ako sú spotrebovávané,“ oznámila radnica. Na projekt získala samospráva nenávratný finančný príspevok vo výške 712.748 eur z Operačného programu Kvalita životného prostredia. Zostava dvoch plynových tepelných čerpadiel fungujúcich takisto systémom vzduch - voda slúži na výrobu tepla aj v triedach a spoločných priestoroch MŠ Hviezdoslavova.
Prečítajte si tiež: Podpora rodičov na Slovensku: Aktuálne opatrenia
Projekt TOGETHER: Zvyšovanie energetickej efektívnosti
Projekt TOGETHER (TOwards a Goal of Efficiency THrough Energy Reduction) sa zameriava na zvýšenie energetickej efektívnosti pri prevádzke verejných budov, predovšetkým zmenou správania užívateľov. V budove školy, ktorá bola nedávno zateplená, boli v rámci projektu TOGETHER inštalované inovatívne technológie monitorovania spotreby energie. Pedagógovia i žiaci sú popri tom zapájaní do integrovaného energetického manažmentu. Pomáhajú im stimulačné schémy aj motivačné techniky, medzi ktoré patrí aj experiment s vodou. Deti si mohli vyskúšať situáciu, ktorej čelia každý deň aspoň dvakrát. Mladší žiaci zmerali, koľko vody „zbytočne“ vytieklo, zatiaľ čo si čistili zuby.
Každá trieda sa zaviazala k šetreniu energie. Aktivity si žiaci vybrali sami, vytvorili jednoduchú tabuľku s kalendárom, kde si denne pod dohľadom učiteľov preverovali, či pri odchode z miestnosti zhasínajú svetlo, vypínajú projektor, keď ho nepoužívajú či zatvárajú okná. V rámci projektu TOGETHER na chodbe školy nainštalovali aj veľkú obrazovku, prostredníctvom ktorej môžu sledovať, koľko energie v daný deň spotrebovali. Majú tak možnosť v reálnom čase sledovať, ako dokážu ovplyvniť spotrebu energie.
Projekt TOGETHER je financovaný z programu Interreg CENTRAL EUROPE. Lídrom projektu je talianska provincia Treviso. Okrem Slovenska sa na projekte podieľa aj Česká republika, Slovinsko, Chorvátsko, Poľsko a Maďarsko. Do projektu je zapojených 85 pilotných verejných budov, v ktorých možno sledovať spotrebu energie prostredníctvom moderných monitorovacích zariadení. Prevádzkovatelia budov majú k dispozícii aj systémy na analýzu údajov. Na Slovensku sa pilotné aktivity pripravujú v šiestich budovách.
Rozvoj gramotnosti a myslenia
Koncepcia rozvoja školy zameraná na myslenie
Už v roku 2018 som v koncepcii rozvoja školy prišiel s víziou školy, ktorá by bola miestom, kde skupinové ako aj individuálne myslenie je vnímané ako hodnota, je viditeľné a aktívne podporované ako súčasť bežnej, každodennej skúsenosti všetkých členov spoločenstva. Je to zámer a vízia, s ktorou pôvodne prišiel harvardský profesor R. Ritchhart. Jej zámerom je vybudovanie takej kultúry v škole, ktorá podporuje rast žiaka v akademickej oblasti, rozvoj jeho potenciálu a podporuje zážitok z učenia sa tak, aby bol žiak aktívny, samostatne mysliaci (kreatívny, reflektujúci, kriticky mysliaci), motivovaný, a angažovaný. Všetko to vlastne začalo už v roku 2016, keď som sa dostal ku knihe R. Ritchharta: Intellectual Charakter, ktorá ma veľmi zaujala. V tomto roku som začal na hodinách fyziky na našom gymnáziu aplikovať osvedčené postupy podporujúce rozvoj myslenia a jeho zviditeľňovania. Cieľom pilotovania bolo tiež získať osobnú skúsenosť so zavádzaním nových postupov vo vyučovaní a zároveň zistiť, kde môžu byť potenciálne problémy pri aplikácii týchto postupov v rámci celej školy. Výstupmi z tejto mojej praxe sú video ukážky z hodín, písomné materiály a dokumentácia žiackeho uvažovania počas hodín, v písomnej forme zachytené reakcie žiakov a údaje zo spätnej väzby žiakov. V rámci tejto fázy bola nadviazaná spolupráca s International School of Amsterdam, kde úzko spolupracujú priamo s R.
V školskom roku 2017/2018 riaditeľ a zástupkyne pre 1. stupeň ZŠ a gymnázium absolvovali online vzdelávanie týkajúce sa rozvoja kultúry myslenia na Harvardskej univerzite, ďalší traja kolegovia sa zapojili do online vzdelávania týkajúceho sa používania myšlienkových rutín. Súčasťou vzdelávania bola zakaždým spoločná reflexia spôsobu vzdelávania v rámci školy.
Prečítajte si tiež: Rozvoj počas materskej
V školskom roku 2018/2019 sme v škole založili inovatívnu skupinu, ktorú interne voláme INS, ktorej členmi sú vedúci predmetových komisií, metodických združení zo všetkých stupňov vzdelávania od materskej školy až po gymnázium a ďalší, ktorí chcú. V rámci tejto skupiny prebieha interné vzdelávanie zamerané na rozvoj postupov podporujúcich myslenie. V spomínanom školskom roku sa udialo úvodné vzdelávanie v používaní myšlienkových rutín a dávaní spätnej väzby. Začali sme v rámci INS používať myšlienkové rutiny na hodinách, chodili sme navzájom na hospitácie, dávali sme si navzájom spätnú väzbu. Zároveň sa všetci vedúci PK a MZ zúčastnili vzdelávania: kurzu ako mentorovať.
Od októbra 2019 sme navyše dostali príležitosť, aby sme na tieto naše iniciatívy dostali podporu z Operačného programu Ľudské zdroje, ktorý je spolufinancovaný z Európskeho sociálneho fondu v rámci výzvy „Čitateľská, matematická, finančná a prírodovedná gramotnosť na gymnáziách“. Dopadovou skupinou sú pedagógovia a žiaci nášho bilingválneho gymnázia.
V rámci projektu Zvýšenie kvality vzdelávania viditeľným myslením sme na našom bilingválnom gymnáziu zaviedli nové predmety a dali sme do ponuky nové krúžky, ktoré by mali podporovať myslenie, ktoré je predpokladom rozvoja gramotnosti, či už čitateľskej, matematickej, prírodovednej alebo finančnej. Napríklad v 5. ročníku si môžu naši gymnazisti vybrať napríklad: biochémiu, matematickú analýzu alebo fyziku pre medikov. Pre žiakov v ďalších ročníkoch máme v ponuke fyzikálne praktikum, analýzu umeleckých diel, aplikovanú ekonómiu, automatizáciu a základy manažérskych a komunikačných zručností.
Pedagogické kluby sme realizovali počas celého minulého školského roku, väčšinou to bolo v on-line forme. V rámci projektu sme sa stretávali, resp. Klub INS (názov klubu je odvodený od slova inšpirácia) je zameraný na podporu učiteľov pri rozvíjaní všetkých druhov gramotností. V rámci klubu sa venujeme spôsobom a metódam ako u žiakov podporiť myslenie v prírodovednej oblasti, aby sa úroveň ich gramotnosti zvyšovala. Napr. prvý rok sme sa zaoberali zmenami postojov učiteľov (od fixného nastavenie k rozvojovému) vo vzťahu, ako vnímajú inteligenciu, schopnosti a talent žiakov. Išlo o súbor aktivít podporujúcich zmenu prístupu učiteľov k vyučovaciemu procesu a následné zvýšenie kvality gramotnosti žiakov. Minulý školský rok sme sa zaoberali tým, ako vytvoriť podmienky v triede tak, aby došlo k prehĺbeniu gramotnosti prostredníctvom používania myšlienkových rutín a vytvárania príležitostí k hlbokému pochopeniu. V Prírodovedno-matematickom klube sme sa zaoberali napr. tým, ako aplikovať STEM prístup, výskumné metódy v prírodovedných predmetoch, či aká je a ako by sa dala využiť Hejného metóda v matematike na gymnáziu. Diskutovali sme o tom, ako vytvoriť príležitosti pre žiakov, ktoré by podporovali ich prírodovednú gramotnosť cez praktickú činnosť napr. prostredníctvom externej prírodovednej učebne, používania 3D tlače a modelovania, programovania microbitov alebo napr. Projektový klub je zameraný na podporu učiteľov, ktorí vedú žiakov v organizovaní rôznych projektov zameraných na rozvoj organizačných schopností a najmä ich finančnej gramotnosti. Učitelia diskutovali o tom, ako naučiť žiakov vypĺňať rôzne žiadosti, ako nájsť sponzorov a požiadať ich o podporu projektu, ako sa zorientovať v rôznych pravidlách, predpisoch a zákonoch týkajúcich sa financovania projektu, ako vysvetliť žiakom, ako napísať motivačný list, zorganizovať a správne realizovať zbierku, ako urobiť rozpočet akcie a jej vyúčtovanie. Napríklad minulý školský rok tento klub spolu so žiakmi realizoval kampaň a zbierku na pomoc partnerskému cirkevnému zboru na Ukrajine.
eTwinning: Medzinárodná spolupráca a moderné technológie vo vzdelávaní
Učitelia a deti našej Materskej školy sú zapojení do programu a komunity eTwinning škôl od roku 2018. Majú možnosť stretávať sa na školských projektoch cez online fóra v bezpečnom virtuálnom priestore. Moderné technológie, online nástroje a platformy v súčasnosti hrajú vo vzdelávacom prostredí čoraz dôležitejšiu úlohu a spolu s nimi prichádzajú aj mnohé výhody, príležitosti, ale aj riziká! V našej výchovno-vzdelávacej práci sa venujeme aj eliminovaniu týchto rizík. Počas realízáci eTwinningu nám za naše úspechy boli udelené Národné a Európske certifikáty kvality.
Príklady eTwinning projektov
- Educational tree project: S 3. triedou sme sa zapojili do projektu s názvom Educational tree project, kde deti pozorovali zmeny stromov počas jari a leta, kreslili štruktúru ich kmeňov. Vo videu sa dozvedeli, prečo na jeseň opadáva zo stromov lístie a aké sú stromy v zime. Aký majú úžitok stromy pre ľudí si zahrali v hre pexeso a úžitok pre živočíchy vyjadrili v kresbách.
- Spoznávanie krajín Európy: V tomto projekte sa prostredníctvom rôznych aktivít zameriavame na spoznávanie krajínEurópy, bohatstvo a rozmanitosť jednotlivých kultúr. Spoločnými aktivitami, v ktorýchdetipredstavujú svoje tradície, národné, či kultúrne pamiatky, prírodné krásy sa snažíme o budovanie hodnôt ako je tolerancia, vzájomná úcta, zhovievavosť, pomoc a pod. Mnohéaktivity sú zamerané na spoluprácu, ako napríklad tvorbu rozprávkových kníh, doktorýchdeti ilustrujú časť príbehu, alebo zostavujú receptár, ktorý pozostáva z jedál typickýchpredanú krajinu. Projekt realizujeme cez moduly a ich realizáciu podporujemekooperatívnou prácou medzinárodných tímoch.
- Historické krásy našej krajiny: Tento projekt mal vianočnú tematiku. V tomto projekte s si s partnerskými školami posiali vianočné pozdravy vyrobené deťmi. Takto sme sa prepojili s piatimi štátmi.
- Spoznávanie krajín: Tento projekt bol zameraný na spoznávanie našej a partnerských krajín. V projekte sme spolupracovali aj z rodičmi a plnili vopred dohodnuté úlohy. Spoznali sme geografickú polohu, rôzne tradície, jedlá aj kultúry iných krajín.
- Veľkonočné tradície: Tento projekt bol zameraný na veľkú noc. hlavná úloha projektu bolo vytvoriť maskota, v čom snami spolupracovali aj rodičia.
- Lego projekty: Projekt je určený pre študentov materských a základných škôl (vo veku od 5 do 15 rokov). Počas jeho realizácie je v hre dominantné Lego vo všetkých jeho podobách. Úvod projektu sme venovali predstaveniu symbolov našej krajiny. Deti konštruovali bratislavský hrad, štátnu vlajku, písali legom názov našej krajiny. Počas jesene realizovali kódovacie aktivity v spolupráci s partnerskými krajinami na mape CodeWeek skladaním ovocia, zeleniny z lega. Vianoce sme oslávili v aplikácii Canva ozdobou vianočného stromčeka lego ozdobami, privítali sme Lego Mikuláša s jeho čarovnými saňami. Hra s legom je nám blízka a nadväzuje na triedny lego projekt „Poď sa s nami hrať. Vznikajú originálne práce študentov, ktoré sú základom pre tvorbu digitálnych hier, pexesa. Študenti z rôznych európskych krajín sa tak podieľajú aj na spoločnej online hre.
- Čítanie literatúry a Lego aktivity: Tento projekt pre študentov MŠ trvá počas celého školského roka. Čítame rozprávky, alebo knihy na pokračovanie, ilustrujeme kľúčové časti prečítaného a následne zobrazujeme dej modelmi z LEGA. Hlavnou myšlienkou projektu je čítanie literatúry a následné aktívne LEGO aktivity.
- Čítanie dojmov: Na udržanie pozornosti dieťaťa v predškolskom veku (a ešte viac menších detí) potrebujete niekedy viac ako len čítanie. A toto čítanie by malo byť najlepšie, aby bolo jedinečné. Pretože s knihou sa dá aj tancovať! Čítanie dojmov je zamerané na to, aby v dieťati (deťoch) zanechalo veľa dojmov, a to nielen tých, ktoré pochádzajú z počúvania textu a prezerania ilustrácií obsiahnutých v knihách, ale aj dojmov z pohybu, gest, emócií vyjadrených mimikou a dokonca aj z hudby a tanca v sede!
- Matematika a programovanie: Projekt je určený študentom v predškolskom veku. Bude trvať od januára 2023 do mája 2023. Cieľom je zvýšiť motiváciu a záujem študentov o matematiku a programovanie. Deti sú prirodzene zvedavé na svet, chcú zažívať, experimentovať a spoznávať prostredie prostredníctvom činností. Aktivity projektu vychádzajú z prirodzených záujmov dieťaťa, z jeho predchádzajúcej schopnosti, skúseností, s prihliadnutím na možnosti jeho rozvoja.
- Spolupráca rodiny a školy pri čítaní: Tento eTwinning projekt je zameraný na zvýšenie spolupráce rodiny a školy pri čítaní kníh deťom.
- Dôležité hodnoty: V januári sme sa zapojili do nového projektu, ktorý sa bude zaoberať dôležitými hodnotami ako láska, porozumenie, zodpovednosť, tolerancia, ústretovosť a pod.
- Multilingual-multicultural Advent (Christmas) calendar: V projekte Multilingual-multicultural Advent (Christmas) calendar sme spoločne s partnermi vytvorili adventný kalendár. Každá krajina si vybrala deň v kalendári a prezentovala svoje tradície a zvyky.
- Jarné sviatky: Projekt bol zameraný na komunikáciu deti z rôznych krajín, kde sme ich oboznamovali z našimi sviatkami, piesňami a básničkami o jari.
- Vianočné zvyky a tradície: Projekt bol zameraný na Vianočné zvyky a tradície. Deti vyrábali vianočné pohľadnice a vytvorili spoločný album.
Deň bezpečného internetu
Zmyslom „Dňa bezpečného internetu“ je upozornenie na ochranu súkromných údajov na internete, najmä na webových stránkach sociálnych sieti. Tento deň sme primeranou formou priblížili deťom. Sledovali sme náučné rozprávky na www.ovce.sk . Diskutovali sme o výhodách, ale aj nebezpečenstve internetu. Zistili sme, s kým môžeme online komunikovať, aké hry hry na internete sú vhodné pre deti. Hodnotili sme správanie postáv v rozprávkach, s cieľom upozorniť deti na dôsledky kyberšikany. Dohodli sme sa na pravidlách, ktoré v správaní k sebe aj na internete budeme dodržiavať.
Hra ako spôsob učenia a rozvoja osobnosti
Hra je spôsob učenia a rozvoja osobnosti detí, ktorý prostredníctvom neho interaguje s ľuďmi v ich okolí, vníma svet, vyjadruje myšlienky a myšlienky rozvíjajúce ich kreativitu a autonómiu. Hodnota hry vo vzdelávacom procese je jedinečná, pretože vedie deti k tomu, aby sa učili zábavnou a tvorivou formou prostredníctvom praxe. Prostredníctvom tohto programu o hrách naši študenti zlepšia svoju sociálnu interakciu, prejav, komunikáciu, získajú nové skúsenosti, zručnosti a vedomosti. Budú spolupracovať prostredníctvom IKT na produkcii produktov spolupráce s hrami a sociálno-emocionálnymi aktivitami kultiváciou zručností a hodnôt, ktoré sú diachronické a potrebné pre nich i pre spoločnosť 21.
Emocionálny rozvoj detí
Emócie hrajú v živote každého človeka dôležitú úlohu. Sprevádzajú nás v rôznych situáciách a sú zodpovední za naše vzťahy s vonkajším svetom. V predškolskom období dochádza k intenzívnemu rozvoju dieťaťa vrátane emocionálneho vývinu. Počas tejto doby deti spoznávajú, identifikujú a vyjadrujú emócie, čo ich robí bohatými a odlišuje ich emocionálny život. Počas tejto neobvyklej / bezprecedentnej situácie v dôsledku covid19 veríme, že je skutočne dôležité povzbudiť našich študentov, aby vyjadrili svoje emócie spôsobené predĺženým zatvorením doma, ako aj predĺženou neprítomnosťou v škole. „Farebné monštrum“ bude zábavným spôsobom, ako pomôcť študentom zvládnuť svoje emócie. Hlavným cieľom je komunikácia medzi rôznymi krajinami v celej Európe.
Kódovanie pre najmenších
Projekt je určený pre materské a základné školy pre študentov od 4 do 8 rokov. Učitelia a ich študenti spolupracujú v projekte a vytvoria kódovaciu dosku - plochu na hru. Využijú pri tom jednoduché a ľahko dostupné materiály. Tieto slúžia na výučbu kódovania, na aktívne hranie a zoznámenie detí s problematikou kódovania. Projekt prehlbuje všetky rozvojové oblasti dieťaťa.
Význam predškolského vzdelávania
Cieľom projektu je zdôrazniť význam predškolského vzdelávania, zvyšovať kvalitu predškolského vzdelávania a kompetencie učiteľov, študentov, rodičov.
Tematické projekty v materských školách
- Voda: V téme VODA deti pochopia význam vody a prečo je dôležité vodou šetriť. Dozvedia sa, odkiaľ sa berie voda v kohútiku v ich škole a kam putuje odpadová voda Zamýšľajú sa nad rozdielom medzi vodou z kohútika a vodou balenou. Zoznamujú sa s princípmi šetrného upratovania. Deti v škole zisťujú, akú veľkú majú spotrebu vody, akú vodu pijú (kohútikovú alebo balenú) a aké čistiace prostriedky sa v škole používajú.
- Jarné zmeny v prírode: Tento projekt je určený pre deti vo veku 4 až 6 rokov. Náš účel; dať deťom povedomie o životnom prostredí pri štúdiu zmien v jarnej sezóne. Vzhľadom na to, že sa vezmú do úvahy charakteristiky skorého vývoja detí, environmentálna výchova prispieva k poznávaciemu vývoju detí (dopytovanie, objavovanie atď.). Zmeny v prírode počas jarnej sezóny vám umožnia preskúmať, ako sa zmenili živé veci vo vašom prostredí.
- Spoznávanie partnerských krajín: Deti z partnerských krajov sa predstavia a predstavia krajinu, z ktorej pochádzajú. Prírodná kresba: vymieňame si kresby jari v našej krajine.
- Škola, mesto, dedina: Projekt je zameraný na spoznanie partnerských krajín, na spoznanie školy, mesta, dediny, predstavenie zaujímavých a dominantných miest kultúrnych aj historických .
- Čítanie prírody: Naučíme sa čítať prírodu. Budeme pracovať v prírode, aby sme dali 3-6 rokov študentom životné zručností 21.storočia.
- Jeseň: Náš projekt je pre deti v predškolskom veku od 3 do 6 rokov. Tematický je zameraný na charakteristické znaky jesene. Maskotom projektu je „Zvedavá včielka“ sprostredkovateľka otázok, na ktoré deti budú hľadať riešenia. V projekte deti budú pozorovať, experimentovať a skúmať jesennú prírodu, spoznajú plody záhrady a ich úžitok, identifikujú zmeny počasia, farby okolitej prírody, spracujú svoje zážitky vo výtvarných, pracovných, hudobných a dramatických aktivitách. Včielka Bee -Bot ich bude sprevádzať a deti sa naučia základom kódovania. Naším úsilím je spolupracovať s partnermi v priestore Twinspace , vzájomne sa inšpirovať podporovať.
- Kladenie otázok: V procese vzdelávania detí je veľmi dôležité osvojiť si a zdokonaliť svoje špecifické vedomosti a zručnosti kladením správnych otázok na samostatné objavovanie nových poznatkov, otvorenosť v kontaktoch so zahraničnými študentmi, umožňujúca nielen zvyšovať a rozvíjať jazykové schopnosti študentov, ale tiež spoznávať kultúru iných krajín a otvorenú svetu a okolitým ľuďom - bez bariér.
- Význam hry: V tomto projekte odpovedáme na otázku: Prečo je hra dôležitá pre správny vývoj detí? Keď sa dieťa hrá, žije vo svojom úžasnom a vzrušujúcom svete. Táto hra je prejavom radosti a zábavy. Hra nie je povinnosťou. Dieťa sa hrá pre potešenie zo samotnej hry. Hra prispieva k fyzickému rastu dieťaťa. Hra rozvíja pozorovanie, pozornosť, myslenie, predstavivosť, pamäť, vôľu, tvorivosť a inteligenciu.
- STEM prístup: Školenie STEM zahŕňa zručnosti zamerané na výrobu, ako aj zručnosti 21.
- Robotika: Robotika je zábavná a zaujímavá aktivita, ktorá umožňuje študentovi zapojiť sa do deja. Bee-Bot príde do škôlky, bude to náš nový spolužiak, takže deti im musia pomôcť bezpečne sa pohybovať v škole a mimo nej a oboznámiť sa s prostredím.
- Zdokonalenie zručností pomocou STEM: Cieľom je zdokonaliť zručnosti študentov v mnohých oblastiach pomocou STEM prístupu. Cieľom je dosiahnuť, aby študenti boli schopní riešiť problémy spojené s každodenným životom.
- Veľkonočné tradície: Náš projekt spočíval v oboznámení sa s veľkonočnými tradíciami našich projektových partnerov. Všetky naše aktivity boli úzko späté s veľkonočnou tematikou. Na začiatku sme spoločne s deťmi vymýšľali a vyrábali logo, do ktorého sa zapojili všetky školy. Takisto sme sa vrámci možností (zhoršená situácia kvôli pandémii COVID-19) snažili aj v spolupráci s rodičmi prostredníctvom moderných technológií sprostredkovať naše typické veľkonočné jedlá - vznikla e-kniha receptov podľa slovenských a poľských receptúr. Kreslili a vyrábali sme obrázky do obrázkového slovníka typických pojmov súvisiacich s Veľkou Nocou, následne sme tieto slová poznávali v angličtine, aj poľštine prostredníctvom rôznych on-line hier, ktoré sme vytvárali. Starší žiaci zapojení do projektu pripravili predstavenie svojho regiónu prostredníctvom prezentácie.
- Tanec: Hudba a rôzne hudobné činnosti sprevádzajú dieťa už odmalička. Tanec patrí medzi ne a je prirodzeným pohybovým prejavom dieťaťa. Projekt je teda venovaný tanečnému pohybovému stvárneniu huby - tancu. Nie len v ľudovej kultúre (ľudové tance vychádzajúce z rozmanitosti a bohatstva rôznych regiónov), ale aj v modernom ponímaní tanca spojeného s improvizáciou, dramatizáciou v rôznej podobe v materskej škole nachádzame mnoho inšpirácii, ktoré sa odrážajú v tvorbe choreografií, výrobe kostýmov, rekvizít a podobne.
- Snívanie o budúcom zamestnaní: Náš projekt bol zameraní na snívanie. Snívanie detí o ich budúcom zamestnaní. Deti svoje vysnívané zamestnania kreslili, opisovali či sa na ne hrali.