Nástup do materskej školy predstavuje významný míľnik v živote dieťaťa aj jeho rodičov. Je to prvý krok do spoločnosti, ktorý prináša zmeny v dennom režime, interakciách a celkovom prostredí. Adaptačný pobyt v materskej škole je program zameraný na uľahčenie tohto prechodu pre dieťa, pomáha mu postupne si zvyknúť na nové prostredie, kolektív a odlúčenie od rodiča. Pedagógovia a psychológovia ho odporúčajú ako efektívny spôsob zmiernenia stresu a úzkosti u detí a ich rodičov.
Dôležitosť adaptačného pobytu
Adaptačný pobyt je dôležitý z niekoľkých dôvodov:
- Postupné zvykanie: Dieťa má možnosť postupne si zvykať na nové prostredie, deti a učiteľov.
- Zmiernenie stresu: Postupná adaptácia znižuje stres spojený s odlúčením od rodičov a vstupom do neznámeho prostredia.
- Individuálny prístup: Adaptačný pobyt umožňuje zohľadniť individuálne potreby a tempo každého dieťaťa.
- Spolupráca s rodičmi: Rodičia majú možnosť aktívne sa podieľať na adaptácii svojho dieťaťa a spolupracovať s učiteľmi.
Veková zrelosť pre nástup do škôlky
Veková hranica, odkedy je dieťa zrelé ísť do kolektívu, býva veľmi individuálna. To, že odborníci odporúčajú vek 3 roky, ešte neznamená, že všetky deti musia byť na nástup do škôlky pripravené. No rodičia často inú možnosť nemajú. Končí im rodičovský príspevok a rodičovská dovolenka. Neraz tak nastávajú dve veľké zmeny naraz - dieťa začína chodiť do škôlky a rodič sa vracia do práce.
Právny rámec adaptačného pobytu
Podľa školského zákona riaditeľ materskej školy môže určiť adaptačný pobyt, a to najviac na 3 mesiace. Počas adaptačného pobytu dieťa chodí do škôlky len na čas, ktorý si rodič dohodne s riaditeľom. Aktuálna vyhláška (č. 541/2021 o materských školách) už dôvody neupravuje. Dnes platí, že riaditeľ môže podľa § 59 ods. 8 školského zákona určiť adaptačný pobyt, a to najviac na 3 mesiace.
Realizácia adaptačného pobytu
Dĺžka a priebeh
Dĺžka adaptačného pobytu je individuálna a závisí od potrieb dieťaťa. Podľa zákona nesmie adaptačný pobyt presiahnuť 3 mesiace. Psychológovia však hovoria, že netreba sledovať dni ani týždne, ale samotné správanie dieťaťa. Manuál k predprimárnemu vzdelávaniu MŠ SR upozorňuje, že nie je správne určovať všetkým „novo prijatým“ deťom rovnaký adaptačný pobyt (napr. 2 hodiny denne na 1 mesiac). Fixný adaptačný pobyt nie je OK, svedčí o nerešpektovaní individuálnych osobitostí jednotlivých detí. Každé dieťa má iné potreby. V praxi môže nastať situácia, že dieťa prijaté na celý deň do škôlky, ktoré nemá určený adaptačný proces, by ho potrebovalo. V takom prípade riaditeľ môže po dohode s rodičmi určiť dočasný skrátený režim dochádzky. Tento režim sa uplatňuje len na prechodné obdobie (niekoľko dní až týždňov) a nezakladá potrebu vydania nového rozhodnutia o prijatí.
Prečítajte si tiež: Ako zvládnuť adaptáciu v škôlke
Možnosti pre rodičov
Podľa psychologičky Kopčíkovej môže pomôcť, ak rodič spočiatku strávi v triede s dieťaťom niekoľko hodín. Nie je to však povinnosť škôlky, čiže nie každá to umožní.
Príklad postupnej adaptácie
„V praxi zvyknú chodiť deti prvé dni alebo prvý týždeň len na adaptačnú dvojhodinovku. Ďalšie dni sa k pobytu v škôlke do 10-tej „pribaľujú“ ďalšie dve hodinky. To znamená, že aj pobyt vonku a obed.
Predadaptačný program
V niektorých materských školách sa realizuje tzv. predadaptačný program venovaný rodičom a deťom, ktoré o materskú školu prejavili záujem a boli prijaté na predprimárne vzdelávanie v nasledujúcom školskom roku. Spoločne strávený čas sa zapĺňa príjemnými a tvorivými aktivitami v podobe dramatizácie rozprávok, prerozprávania príbehov, výtvarných a pracovných činností, hudobno-pohybových a prosociálnych hier, bádateľských a environmentálnych činností, ako aj voľných hier, do ktorých sa budú mať možnosť zapojiť aj rodičia spoločne so svojimi deťmi. Cieľom je nadviazať primeranú komunikáciu medzi rodičmi a učiteľkami.
Fázy adaptačného procesu
Adaptačné obdobie sa začína od prvého dňa dochádzky dieťaťa do materskej školy. Každé z detí ju zvláda individuálne. Reakcie detí na nové prostredie sú odlišné. Odporúča sa postupná adaptácia. V prípade zníženej adaptačnej schopnosti dieťaťa prerokovať s rodičom, prípadne zákonným zástupcom a dohodnúť ďalší postup v zmysle platnej legislatívy. V rozhodnutí o prijatí dieťaťa na predprimárne vzdelávanie do materskej školy riaditeľka určí adaptačný pobyt dieťaťa v materskej škole.
Prvá časť adaptácie
Počas adaptačného pobytu umožniť rodičovi (zákonnému zástupcovi) dieťaťa podľa jeho želania pobyt s dieťaťom v materskej škole 1-2 hodiny denne v prípade, ak dieťa neustále plače a odmieta sa od rodiča odlúčiť. Deti, ktoré prichádzajú do MŠ 1krát z rodinného prostredia po dohode s triednym učiteľom, bez sprievodu rodiča, podľa individuálnych osobitostí budú prvé dva dni v MŠ maximálne do 10:00. Dieťa sa oboznámi s prostredím školy a zamestnancami. Deti, ktoré už navštevovali kolektívne zariadenia (detské jasle, inú MŠ) spoznávajú nové priestory školy, zamestnancov, adaptujú sa na nové zmenené podmienky. Podľa individuálnych osobitostí a po dohode s triednym učiteľom môžu zostať tieto deti v MŠ hneď celý deň alebo do 11:30 hod.
Prečítajte si tiež: Príspevok za pobyt dieťaťa v MŠ – Vzor
Druhá časť adaptácie
Dieťa je v materskej škole do 10.00 hodiny alebo dopoludnia. Pri príchode do triedy sa odpútava od rodiča, odlučuje sa od neho na krátky čas. Zoznamuje sa s kolektívom detí, denným poriadkom, kultúrno-hygienickými návykmi, hrami a pobytom vonku. Získava prvé návyky kolektívneho správania, učí sa sebaobsluhe. V tomto období je potrebné rešpektovať dieťa, jeho potreby a túžby a vedieť ho plne uspokojiť. Postupne, podľa individuálnych potrieb detí, po dohode s triednou učiteľkou, budú novoprijaté deti v MŠ bez sprievodu zákonného zástupcu dopoludnia (4-5 hodín) s obedom. Dieťa pri príchode je potrebné odpútať od rodiča, lúčenie nepredlžovať!!! Dieťa sa oboznamuje so skupinou detí, s denným režimom, kultúrno-hygienickými návykmi, pobytom vonku. Získava spôsobilosti skupinového správania sa, učí sa sebaobsluhe v prostredí MŠ. V tomto období je potrebné rešpektovať dieťa, jeho potreby a túžby. Pri adaptačnom procese sa veľmi pozitívne osvedčilo, ak si dieťa z domu prináša svoju najmilšiu hračku, ktorú pani učiteľka rešpektuje ( ak nám to aktuálne opatrenia, ktoré musíme dodržiavať v súvislosti s ochorením COVID 19 umožnia).
Tretia časť adaptácie
Dieťa zostáva v materskej škole počas celého dňa, aj počas popoludňajšieho odpočinku. V tomto prípade rodič hneď po popoludňajšom odpočinku prichádza pre dieťa a postupne predlžuje pobyt v materskej škole. Dieťa zostáva počas celého dňa v MŠ, aj počas popoludňajšieho odpočinku. V tomto prípade, rodič hneď po popoludňajšom odpočinku prichádza pre dieťa o 14:10 a postupne predlžuje čas jeho pobytu v MŠ podľa individuálnych osobitostí dieťaťa a svojich potrieb.
Ako pomáha materská škola adaptácii dieťaťa
Materská škola má kľúčovú úlohu pri uľahčovaní adaptácie dieťaťa na nové prostredie. Medzi stratégie, ktoré učiteľky využívajú, patria:
- Prejavy záujmu: Privítanie dieťaťa v triede podaním ruky, úsmevom, pohladením, vyjadrením potešenia z opätovného stretnutia.
- Krátky rozhovor: Rozhovor s dieťaťom o ponuke hier a činností s cieľom motivovať dieťa k nim.
- Ranný kruh: V rannom kruhu môže dieťa komunikovať s inými deťmi a vyjadriť svoje myšlienky, pocity a názory voľne alebo k témam edukačných projektov.
- Orientácia na hrové záujmy: Odpútanie pozornosti dieťaťa od prejavov negatívnych emócií, umožniť mu hrať sa hry, ktoré sú jeho obľúbené a v centre záujmu, ale hodnotným, pozitívnym spôsobom.
- Nenútenie: Nenútenie dieťaťa, ale prostredníctvom zaujatia obsahom aj predmetnými súčasťami hry a činnosťami.
- Relaxácia: Umožniť dieťaťu relaxovať, venovať sa sebe, keď to potrebuje na uvoľnenie negatívnych emócií.
- Chválenie: Chválenie dieťaťa za pozitívne prejavy správania a ochotu spolupracovať, hraním sa s inými deťmi.
- Zabezpečenie bezpečnosti: Zabezpečením priestorov proti úrazu a úteku dieťaťa.
Ďalšie spôsoby, ako materská škola pomáha
- Umožnení spoznávanie prostredia MŠ.
- Po dohode s rodičom umožnení predlžovanie pobytu dieťaťa v MŠ.
- Umožní dieťaťu vziať si obľúbenú hračku, vec.
- Vytváraním príjemnej, pohodovej a priateľskej atmosféry.
- Jednotný prístup učiteliek, vhodný výber metód a foriem práce s deťmi, príťažlivé prostredie pre deti, zaujímavé aktivity.
Ako môžu pomôcť rodičia dieťaťu pred vstupom do MŠ
Rodičia môžu uľahčiť vstup dieťaťa do MŠ už predtým a pomôcť mu s požiadavkami vysporiadať sa postupne.
- Vytváranie pohody doma.
- Kvalitná citová väzba a trénovanie odlúčenia. Odporúča sa, aby dieťa prespalo mimo domu.
- Umožnenie stretávať sa s rovesníkmi.
- Zoznámenie dieťaťa s MŠ (napr. prechádzka k areálu MŠ)
- Podporovanie psychickej a telesnej odolnosti a odolnosti voči stresu
- Prispôsobenie denného režimu v MŠ.
- Podporovanie osamostatňovanie dieťaťa (napr. v sebaobsluhe - obliekaní, jedle, hygienických návykoch…)
Čo robiť, ak dieťa nezvláda škôlku
Ak dieťa nevie prijať život v MŠ, je potrebné po konzultácii s rodičom prerušiť jeho dochádzku do MŠ na nejaký čas, prípadne odložiť dochádzku na ďalší školský rok. V prípade zníženej adaptačnej schopnosti dieťaťa a v záujme zdravého vývinu môže riaditeľka po prerokovaní so zákonným zástupcom rozhodnúť o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy (na dohodnutý čas) alebo predčasnom ukončení predprimárneho vzdelávania v materskej škole.
Prečítajte si tiež: Dovolenka a očkovanie: Ako sa správať na slnku
Týždne adaptácie
Proces prispôsobovania sa na nové prostredie je individuálny, je závislý na individuálnych osobitostiach každého dieťaťa. Nové skúsenosti dieťaťa v materskej škole ovplyvňujú správanie dieťaťa doma i v materskej škole.
1. týždeň - ORIENTAČNÝ
- MŠ: dieťa sa orientuje v novom prostredí MŠ, získava informácie o novom prostredí, pozoruje, nepokúša sa nadväzovať kontakty s ostatnými deťmi, nezaujíma sa o aktivity detí, nerozpráva o svojich zážitkoch, nehrá sa intenzívne a vytrvalo, rozpráva veľmi potichu.
- DOMA: je uzavreté, zdržanlivé, je unavené hlukom a množstvom podnetov, relaxuje, potrebuje spracovať dojmy a zážitky, obmedzuje obľúbené aktivity
- Ako pomôcť dieťaťu:
- UČITEĽKA: rešpektuje úlohu pozorovateľa dieťaťa, podporuje konanie dieťaťa, citlivo pristupuje ak dieťaťa plače, podporuje u dieťaťa poznávanie pravidiel, podporuje poznávanie prostredia MŠ dieťa si môže ponechať obľúbenú hračku, poskytne podporu pre pobyt s kamarátom, ku koncu týždňa pripraví príťažlivú aktivitu s pokračovaním v budúcom týždni.
- RODIČ: nelúči sa dlho s dieťaťom, (dlhé lúčenie dieťa zneisťuje a podporuje strach), ak má možnosť ponechá dieťa v MŠ dopoludnia, po návšteve MŠ nechá dieťa relaxovať, nezaťažuje dieťa veľkými aktivitami (nákupy, prechádzky), nezaťažuje dieťa životnými zmenami (sťahovanie, nezhody rodičov), zosúladí denný režim doma a v MŠ neprerušuje pobyt v MŠ
2. týždeň - OBDOBIE PRESADENIA SA
- MŠ: prvé pokusy o kontakt s rovesníkmi, dieťa sa pokúša presadiť v skupine detí, začína viac komunikovať, pokúša sa upútať pozornosť všetkými prostriedkami, hľadá ochranu u dospelých, ak má problémy s deťmi, rýchlo sa unaví, ľahko sa rozplače.
- DOMA: pôsobí nevyrovnane, často mení náladu, pocit nespokojnosti, pocit mrzutosti, odmietavosť, plačlivosť, únava, snaha o pozornosť.
- Ako pomôcť dieťaťu:
- UČITEĽKA: podporuje poznávanie pravidiel, podporuje poznávanie ľudí v MŠ, podporuje poznávanie prostredia MŠ, pomáha riešiť konflikty, jednotné pôsobenie učiteliek, dieťa si môže ponechať obľúbenú hračku, vec.
- RODIČ: neprerušuje pobyt v MŠ, postupne predlžuje pobyt dieťaťa v MŠ nelúči sa dlho s dieťaťom, nezaťažuje dieťa aktivitami, podporuje priateľstvá z MŠ, rešpektuje správanie dieťaťa.
3. týždeň - UKĽUDNENIE, VYROVNANIE
- MŠ: dieťa sa istejšie pohybuje v MŠ, prejavuje náklonnosť k deťom, zaujíma sa o aktivity detí, napodobňuje detské vzory.
- DOMA: je vyčerpané, rýchlo sa unaví.
- Ako pomôcť dieťaťu:
- UČITEĽKA: podporuje aktivitu dieťaťa a poznávanie pravidiel, podporuje priateľstvá.
- RODIČ: neprerušuje pobyt v MŠ, predlžuje pobyt dieťaťa v MŠ, podporuje priateľstvá z MŠ, rešpektuje psychosomatickú záťaž dieťaťa
Adaptačný proces a zákonník práce
Zákonník práce nijakým spôsobom neošetruje situáciu, keď dieťa absolvuje adaptačný pobyt. Rodičom nevzniká nárok na voľno.
Informovanosť rodičov
Adaptačný proces MŠ je zákonným zástupcom dieťaťa zverejnený prostredníctvom vývesiek v priestoroch školy a na webovej stránke MŠ. S adaptačným procesom MŠ sú oboznámení zákonní zástupcovia novoprijatých detí vopred pred nástupom do MŠ pedagogickými zamestnancami školy, ktorých deleguje riaditeľka MŠ. O forme adaptačného pobytu sa rozhodne v spolupráci so zákonnými zástupcami dieťaťa a prihliadnutím na individuálne osobitosti dieťaťa. Zákonným zástupcom dieťaťa poskytujú informácie o priebehu adaptácie dieťaťa obe učiteľky v triede denne pri preberaní dieťaťa a odporúčajú rodičom ďalší postup v adaptácii na nasledujúce dni.
Postupný adaptačný proces v materskej škole
umožniť zákonnému zástupcovi podľa jeho priania pobyt s dieťaťom v materskej škole s postupným skracovaním času jeho pobytu / poznávať dieťa v prirodzených interakciách s matkou
spravidla:
- 1.DEŇ Ten, kto s dieťaťom bude v MŠ si sadne do triedy niečo si číta, venuje sa činnostiam podľa vlastnej voľby. Učiteľka si dieťa nevšíma, neprihovára sa mu. Pobyt sa začína od 8,15 do 9,15 hod. Prítomnosťou rodiča sa dieťa cíti bezpečne.
- 2. DEŇ Druhý deň je podobný ako prvý, ale učiteľka sa dieťaťu prihovára a pobyt sa predĺži o 1 hodinu do 10,15 hod.
- 3. DEŇ Ako druhý- učiteľka sa s dieťaťom hrá a vyberá činnosti deťmi obľúbené napr. hra s farbami, pieskom a pod. Rodič sedí na stoličke, ktorá je pri dverách triedy. Pobyt sa predĺži o ďalšiu hodinu t.j. do 11,15 hod.
- 4. DEŇ Ako tretí, ale rodič sedí za dverami triedy
- 5. DEŇ Dieťa príde do MŠ ráno do 8,00 hod. Ostáva v MŠ aj na spánok. Rodič je na triede inej, ako dobrovoľník, čaká v miestnosti pre rodičov, alebo odchádza. Keď sa dieťa zobudí rodič je pri ňom.
prijať dieťa s obľúbenou hračkou, s úsmevom, radosťou a plnou pozornosťou
dbať na súhru všetkých zamestnancov materskej školy, na tvorivú prácu, výber vhodných foriem, metód a prostriedkov pri výchovno-vzdelávacom pôsobení na dieťa
vytvoriť dieťaťu milé, príťažlivé, podnetné prostredie
pôsobiť na pokojný priebeh adaptácie vytvorením estetického a podnetného prostredia
využiť dané okolnosti na pozvoľné a citlivé začleňovanie dieťaťa do prostredia, aby to bolo preň príjemné alebo aspoň prijateľné
sledovať prejavy dieťaťa : ako prežíva svoje návraty, či sa nebojí vstúpiť do triedy, aký vzťah má k dospelým…
nechať dieťa vybúriť sa, vyplakať sa, až potom sa usilovať o zblíženie
na základe zistených poznatkov spolupracovať a komunikovať so zákonnými zástupcami detí
pristupovať k dieťaťu individuálne, rešpektovať potreby dieťaťa
poznať dieťa, jeho zdravotný stav, úroveň rozvoja jeho osobnosti
V čase adaptačného pobytu dieťaťa v materskej škole pedagogickí zamestnanci spolupracujú so zákonným zástupcom dieťaťa s prihliadnutím na individuálne osobitosti dieťaťa. Dĺžku adaptácie je potrebné prispôsobiť na základe konzultácie so zákonným zástupcom dieťaťa.