Materská škola je inštitúcia, ktorá zohráva kľúčovú úlohu v rozvoji dieťaťa v predškolskom veku. Nadväzuje na rodinnú výchovu, dopĺňa ju a obohacuje o podnety, ktoré rodina svojimi špecifickými funkciami nedokáže zabezpečiť. V tomto článku sa pozrieme na to, prečo je materská škola dôležitá pre deti, aké ciele sleduje edukačný program a aké štandardy zabezpečujú optimálne podmienky pre rozvoj dieťaťa.
Význam predškolskej výchovy
Predškolská výchova zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji a rozširovaní kognitívnych a sociálnych zručností detí. Mozog dieťaťa sa veľmi rýchlo vyvíja a s každým novým poznatkom v ňom vznikajú nové neurónové spojenia, ovplyvňujúce myslenie, cítenie a reakcie dieťaťa aj v dospelosti.
Deti sa začínajú učiť od narodenia. Učia sa, kto sú ich rodičia, ako reagovať, keď sú hladné a keď sú veselé, učia sa hygienickým návykom, komunikácii, interakcii s okolím… Hra je prirodzená činnosť detí. Hrou sa deti učia a zároveň im poskytuje zábavu a radosť.
Čo sa deti v materskej škole učia?
V materskej škole sa deti učia nové veci a rozvíjajú svoje schopnosti. Okrem toho sa učia správať v kolektíve a budujú si sebavedomie. Deti, ktoré navštevujú materskú školu, sú lepšie pripravené na základnú školu. Majú bohatšiu slovnú zásobu, základy matematických zručností, rozvinutejšiu jemnú aj hrubú motoriku.
Predškolská trieda v škôlke je vnímaná ako „malá prvá trieda“. Nároky na deti sú vyššie, no nie tak, aby ich nezvládali, ale aby im uľahčili nástup do školy.
Prečítajte si tiež: Rozvoj dieťaťa v materskej škole
Čo sa deti v škôlke naučia podľa veku:
Najmenšie deti vo veku 3 - 4 rokov:
- Učia sa byť bez rodičov.
- Nadväzujú prvé vzťahy mimo rodiny.
- Orientujú sa v novom prostredí.
- Zvykajú si na určitý systém.
- Začleňujú sa do skupiny a učia sa asertívne presadzovať svoje potreby.
- Experimentujú v oblasti výtvarnej, literárnej, hudobnej.
- Učia sa trpezlivosti pri realizovaní svojich túžob.
Staršie deti vo veku 4 - 5 rokov:
- Učia sa dokončiť činnosť.
- Zvládajú komunikáciu so skupinou aj s kamarátmi jednotlivo.
- Osvojujú si pravidlá správania sa v skupine.
- Naučia sa presadiť svoje záujmy, ale aj ustúpiť.
- Osvojujú si správny postoj, sedenie, chôdzu.
- Zdokonaľujú hrubú aj jemnú motoriku.
- Naučia sa nové hry, rozširujú si okruh záujmov.
Predškoláci 5 - 6 roční:
- Rozvíjajú sebaovládanie.
- Učia sa hľadať rôzne možnosti riešenia problémov a konfliktov.
- Získavajú pohybové zručnosti, majú základy gymnastiky a atletiky.
- Rozvíjajú jemnú motoriku, vedia správne držať pero, ceruzku, lepiť, skladať papier.
- Učia sa pracovať s rôznymi druhmi materiálov.
- Učia sa pracovať podľa pracovného postupu.
- Získavajú technické zručnosti.
- Orientujú sa v priestore a čase.
- Majú základy matematiky, abecedy.
- Učia sa prijať kritiku a pochváliť druhých.
Prečo je materská škola dobrá pre predškolákov?
Predškolská dochádzka je miestom, kde sa dieťa stretáva v štruktúrovanej organizácii s učiteľmi a deťmi. Naučí sa postupovať podľa pokynov, prihlásiť sa, keď chce hovoriť, sústrediť pozornosť na učiteľa, klásť mu otázky. Zároveň sa dieťa učí rešpektovať a tolerovať ostatné deti.
V škôlke sa dieťa učí riešiť problémy svoje aj ostatných. Hrá sa s rovesníkmi, buduje si sebadôveru a dôveru v ostatných. Deti v škôlke rýchlo zistia, že mnoho vecí dokážu samé a nemusia o všetko prosiť mamu. Pre ich sebavedomie je to veľký krok.
Prečítajte si tiež: Všetko, čo potrebujete vedieť o špeciálnych materských školách
Deti majú tisícky otázok a rodičia nemajú neobmedzenú kapacitu. V škôlke deti dostanú veľa odpovedí aj skôr, než sa spýtajú. Hľadajú ich s kamarátmi skúmaním, experimentovaním, konverzáciou.
Rodičovské mýty o škôlke
Napriek tomu však stále existujú rodičia, skeptickí voči predškolskej dochádzke. Pozreli sme sa na najčastejšie argumenty, pre ktoré svoje deti do predškôlky dať nechcú.
- Svoje dieťa dokážem naučiť všetko, čo ho naučí škôlka: Sčasti majú pravdu. Doma sa deti naučia aj čítať, počítať, používať nožnice, zaviazať si šnúrky, umyť si ruky pred obedom a ďalšie praktické zručnosti. Čo sa však doma nenaučia, je interakcia s inými deťmi. Zdieľanie skúseností v kolektíve. Správanie sa medzi rovesníkmi. Predškolské vzdelávanie u detí posilňuje schopnosti, ktoré získali doma. Učitelia a vychovávatelia sú odborníci, pracujúci so špeciálnymi metódami na posilnenie fyzického, sociálneho, emocionálneho, kognitívneho a jazykového vývoja dieťaťa.
- V škôlke sa deti len hrajú a spievajú: Je to tak. A je to preto, lebo hra je pre deti najlepší spôsob, ako sa naučiť komunikovať, spolupracovať, riešiť problémy, vychutnávať si aktivity, budovať si sebavedomie a byť súčasťou komunity. Pri hraní hier a spievaní sa vytvárajú nové a nové neurónové prepojenia v mozgu. Pri hraní hier deti ukoja svoju zvedavosť, naučia sa tímovej práci, zdieľaniu praktík a rozvoju činností pri riešení problémov. Spievanie povzbudzuje rozvoj reči a jazyka, rozširuje slovnú zásobu, zlepšuje komunikačné zručnosti. Spievanie deťom uľahčuje osvojovanie si nových zručností. Piesňou sa naučia abecedu, farby aj počítať.
- Deti si aj tak nebudú pamätať, čo robili v škôlke: Dlhotrvajúca štúdia HighScope Perry Preschool rozdelila deti predškolského veku do dvoch skupín. V jednej boli tí, ktorí predškolské zariadenie navštevovali a v druhej deti, ktoré do škôlky nechodili. Vedci tieto deti sledovali až do veku 40 rokov.
Ciele edukačného programu
Našim cieľom je vytvoriť čo najlepšie podmienky pre prirodzený osobnostný rozvoj a úspešné zvládnutie prechodu do ZŠ. Ciele materskej školy sú vypracované na základe diskusie pedagogických zamestnancov. Sú výsledkom autoevaluácie materskej školy, ktorej súčasťou je spracovanie zistení z dotazníkov vyplnených pedagogickými a nepedagogickými zamestnancami materskej školy a rodičmi. Pri ich formulovaní berieme do úvahy aj vyjadrenia detí získané pomocou rozhovorov s nimi, spracovaním výsledkov hodnotenia kvality výchovy a vzdelávania v materskej škole, analýzou trendov, ohrození aj ponúkajúcich sa príležitostí, analýzou silných aj slabých stránok materskej školy. Cieľom tohto procesu je dosiahnuť vysoký stupeň samostatnosti, získavanie takých kompetencií, ktoré budú schopné uplatňovať v ďalšom živote.
Učebné osnovy a plánovanie
Učebnými osnovami školského vzdelávacieho programu sú jednotlivé vzdelávacie oblasti Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Sú rozdelené do mesačných tematických celkov. Úvod plánovania tvoria výkonové štandardy, ktoré učiteľka uplatňuje v priebehu celého školského roka vo všetkých organizačných formách dňa podľa situácie a obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti. Svojim obsahom sú tak komplexné a neodlučiteľné od každodenného pôsobenia na dieťa, že ich nemožno vyčleniť len pre niektorý tematický celok. Pri týždennom plánovaní sa striedajú obe učiteľky v triede.
Dôležité princípy:
- Využívame vzájomné učenia sa detí.
- Neučíme deti to, čo už vedia. Vždy sa ich snažíme posunúť ďalej.
Do triednych plánov učiteľka zaznamenáva vzdelávaciu oblasť, výkonový štandard, obsahový štandard, aktivity a stratégie, prostredníctvom ktorých plánuje daný cieľ dosiahnuť.
Prečítajte si tiež: Záujmy detí pri striedavej starostlivosti
V plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti sa vždy objavia aj štandardy, ktoré nie sú zaradené explicitne v obsahovom celku. Štandardy viazané na konkrétny obsahový celok, sa musia objaviť v pláne počas trvania obsahového celku minimálne raz. Spravidla sa však objavujú aj viackrát na rôznej úrovni. Pri ich zaradení sa vždy prihliada na vzdelávacie potreby detí.
Učiteľka pri plánovaní dbá o vyvážený pomer zamerania činností podľa vzdelávacích oblastí a oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa. Učebné stratégie a metódy výchovno vzdelávacej činnosti majú odporúčací charakter, vyjadrujú typický postup dosahovania výkonových štandardov v rámci obsahového celku.
Príprava na škôlku
Dôležitá je pre dieťa príprava na škôlku. Ak je to možné, je vhodná návšteva a možnosť chvíľkového pobytu v škôlke ešte pred nástupom samým. S dieťaťom sa môžeme rozprávať o tom, kto v škôlke pracuje - pani učiteľky, pani kuchárky, pani upratovačky a pod. S dieťaťom si môžeme na škôlku zahrať, rozprávať sa, čo deti v škôlke v ktorú dobu robia, prípadne ísť okolo v čase, keď sa deti hrajú na školskej záhrade. Rozvíjame slovnú zásobu a výslovnosť, pre dieťatko je veľmi dôležité, aby sa vedelo dohovoriť, povedať si, čo potrebuje. Spoločná príprava vecí do škôlky - papučky, pyžamko, obľúbená plyšová hračka. Trénujeme odlúčenie od rodičov. Nie je nutné sa vzdialiť od dieťaťa hneď na pol dňa, ale postupne predlžovať intervaly odlúčenia.
Prvé dni škôlke môžu byť kratšie. Niekomu budú stačiť dve hodiny, iný si príde pre dieťatko po obede. Ani dieťa, ktoré bude v škôlke spinkať hneď od prvého dňa si nemusí zvykať horšie. Je nutné sa pripraviť na zvýšenú chorobnosť, ktorá nástup do škôlky sprevádza. Vhodná je aktivita v komunikácii s učiteľkou. Nie je na škodu dať pani učiteľke pri nástupe lístok, kde bude spísané čo dieťatko rado robí, čo ho upokojí, čo napr. naozaj nemá rado k jedlu. Nikdy dieťatko škôlkou nestrašte.
Škôlkarsky režim a odpočinok
Škôlkarsky režim môže byť pre dieťatko náročný, čo sa môže prejaviť následnou plačlivosťou a únavou, hoci je dieťatko v škôlke spokojné a páči sa mu tam. Nezriedka kedy sa môže objaviť denné aj nočné pomočovanie. Dieťatko môže horšie spať alebo sa častejšie budia, toto všetko môže byť spôsobené mnohými vonkajšími podnetmi, ktoré škôlka prináša. V žiadnom prípade nie je vhodné za prípadné pocikanie dieťatko trestať. Situácia sa časom vo väčšine prípadov opäť upraví. V prípade, že sa náročné situácie kopia, alebo ak sa v rodine narodilo bábätko a dieťatko všetko ťažko znáša, je na zvážení nástup do škôlky odložiť.
Spánok nie je menej dôležitý ako jedlo, pitie či bezpečnosť našich detí. Má významný dopad na rozvoj ich tela i mysle. Potreba odpočinku je individuálna, po 5. roku jeho potreba zväčša klesá. Spánok prináša dieťaťu regeneráciu celého organizmu, detský organizmus zbavuje únavy a dodáva energiu a zlepšuje imunitu organizmu.
Personálne a priestorové podmienky
Materská škola má kvalifikovaných pedagógov. Dôležitá je priebežná motivácia učiteliek k vzdelávaniu sa jasným vymedzením profesijného statusu a identity učiteľa. Priestorové podmienky zodpovedajú požiadavkám. Školský dvor je priestranný, rozdelený na dve časti, v každej z nich sa nachádza pieskovisko pre deti so šmýkačkou. V celom areáli je veľa zelene - kríky a stromy. Materská škola je vybavená odbornou a detskou literatúrou, ktorú neustále dopĺňame materiálmi schválenými MŠVVaŠ SR. Je vybavená učebnými pomôckami, hračkami, telovýchovným náradím, náčiním. Škola má dostatok funkčnej didaktickej techniky, IKT, audiovizuálnej techniky.
Bezpečnosť a ochrana zdravia
Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia je aj integrálnou súčasťou obsahu výchovy a vzdelávania. Za vytvorenie bezpečných a hygienických podmienok na predprimárne vzdelávanie zodpovedá riaditeľ. Za bezpečnosť a ochranu zdravia dieťaťa zodpovedajú pedagogickí zamestnanci materskej školy od prevzatia dieťaťa až po jeho odovzdanie zákonnému zástupcovi alebo ním splnomocnenej osobe.
Usporiadanie denných činností zabezpečuje vyvážené striedanie činností a vytvára časový priestor na hru a učenie sa dieťaťa. Materská škola denne zabezpečuje pre deti pitný režim, je voľne dostupný v triedach. Stravovanie detí má pevne stanovený čas.
Hodnotenie a spätná väzba
V predškolskom vzdelávaní deti nie sú klasifikované, ani iným spôsobom hodnotené. Hodnotiacim kritériom je dosiahnutie špecifických cieľov v jednotlivých oblastiach rozvoja, kompetencií detí primeraných podľa veku dieťaťa od začiatku dochádzky dieťaťa do MŠ, až do jej ukončenia pred vstupom do ZŠ, čo obnáša súhrn vedomostí, zručností, návykov a úroveň sociálnych predpokladov dieťaťa. Súčasťou hodnotenia je adaptačný proces v skupine a kolektíve v súčinnosti s s pedagogickou diagnostikou.
Neodmysliteľnou súčasťou je povzbudzovanie dieťaťa do ďalšej práce, návod pre rodičov (poradenské činnosti), ako postupovať pri odstraňovaní nežiaducich prvkov a rezerv vo vývoji dieťaťa. Cieľom hodnotenia výchovy a vzdelávacích výsledkov bude poskytnúť rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo nároky, v čom je jeho silná stránka a v čom sú rezervy a aké sú jeho pokroky.