Úvod
Pedagogická diagnostika je kľúčovým prvkom v modernej edukácii, zameraná na individuálny prístup k dieťaťu, rozvíjanie talentov a riešenie ťažkostí s učením alebo správaním. V kontexte Centra poradenstva a prevencie (CPPPaP) zohráva pedagogická diagnostika dôležitú úlohu pri zabezpečovaní optimálneho osobnostného, vzdelávacieho a profesijného vývinu dieťaťa.
Úloha CPPPaP a Pedagogická Diagnostika
Centrum poradenstva a prevencie poskytuje komplexnú psychologickú, špeciálno-pedagogickú, diagnostickú, výchovnú, poradenskú a preventívnu starostlivosť. Táto starostlivosť je zameraná aj na deti so zdravotným postihnutím, s cieľom optimalizovať ich osobnostný, vzdelávací a profesijný vývin, rozvíjať ich nadanie a eliminovať poruchy psychického vývinu a správania. Odborné služby sú poskytované na základe dobrovoľnosti, teda na základe písomnej dohody o vzájomnej spolupráci medzi klientom a odborným zamestnancom CPaP.
Vzhľadom na novelizáciu zákona č. 245/2008 Z.z. a vyhlášku Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR č. 24/2022 Z. z. o zariadeniach poradenstva a prevencie, ktorá nadobúda účinnosť 1. Pedagogická diagnostika v CPPPaP zohľadňuje aktuálne legislatívne zmeny a štandardy.
Pedagogická Diagnostika: Od Teórie k Praxi
V odbornej literatúre a školskej praxi sa explicitne vymedzuje najmä pedagogická a psychologická diagnostika žiaka, prípadne špeciálno-pedagogická diagnostika. Cieľom pedagogickej diagnostiky je zhromažďovanie informácií o vedomostiach, schopnostiach a zručnostiach žiakov. Diagnostické kompetencie učiteľa sa spájali najmä s procesom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov. Od šesťdesiatych rokov 20. storočia sa názory na diagnostické kompetencie učiteľa začali meniť (Cabanová, 2011). Proces diagnostikovania bol v intenciách odborníkov (psychológ a pod.). Od sedemdesiatych rokov 20.
Pedagogické diagnostikovanie podľa P. Gavoru je „zisťovanie, analyzovanie a hodnotenie úrovne rozvoja dieťaťa (skupiny detí) ako objektu a subjektu vzdelávacieho pôsobenia“ (Gavora, 2013, s. 11). Termíny diagnostika a diagnóza sú odvodené z medicíny. Deti nie sú pacientmi, ale sú najmä subjektmi a objektmi v edukačnom procese a terminológiu, koncepciu a zameranie medicíny nemožno mechanicky aplikovať na oblasť vzdelávania detí. Preto hlavné ciele pedagogického diagnostikovania vníma P. Centrom pozornosti však zostávajú deti alebo javy, ktoré sa odlišujú od normy v správaní, učení či sociálnej adaptácii, ako aj predchádzanie problémov v učení i sociálno-patologickým javom (Kasáčová a Cabanová, 2013).
Prečítajte si tiež: Vzory dokumentov pre materské školy
Dôvody na Vyhľadanie Odborníka v CPPPaP
Už v predškolskom veku môžu mať deti špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby. Včasná komplexná psychologická a špeciálno-pedagogická diagnostika detí už od predškolského veku pomáha zistiť aktuálnu vývinovú úroveň poznávacích, rozumových schopností, príznakov ich nezrelostí, nerovnomerností a oslabení vo vývine, úroveň ich osobnostnej zrelosti, zachytiť a identifikovať deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Ak sa totiž podarí rozpoznať funkcie a oblasti, v ktorých sa dieťa predškolského veku nerozvíja rovnomerne a dostatočne a začať ich rozvíjať skôr, než sa u neho poruchy vývinu plne prejavia, dieťa získa šancu, aby sme mu umožnili harmonický a bezproblémový vývin a úspešnosť v škole.
Rodičia by mali zvážiť návštevu odborníka v CPPPaP, ak dieťa vykazuje:
- Ťažkosti v začleňovaní sa, v adaptácii medzi deťmi, v kolektíve rovesníkov
- Problémy pri učení
- Časté chyby pri učení
- Časté zažívanie neúspechu v škole
- Problémy v správaní
- Prežívanie ťažkého obdobia
Je potrebné včas a dôkladne posúdiť príčiny ťažkostí dieťaťa, rozpoznať jeho prípadné špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, aby sme mu mohli ponúknuť včas aj možnosť nápravy.
Špeciálne Výchovno-Vzdelávacie Potreby
Špeciálnou výchovno-vzdelávacou potrebou je v zmysle školského zákona: požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre dieťa alebo žiaka, ktoré vyplývajú z jeho zdravotného znevýhodnenia alebo nadania alebo jeho vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí, uplatnenie ktorých je nevyhnutné na rozvoj schopností alebo osobnosti dieťaťa alebo žiaka a dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a primeraného začlenenia do spoločnosti.
CPPPaP Levice poskytuje deťom predškolského veku prevažne individuálne formy odbornej starostlivosti.
Prečítajte si tiež: Spojenie vzdelávania a budúcnosti
Proces Pedagogickej Diagnostiky v CPPPaP
V rámci komplexného nahliadania na dieťa/klienta koncipuje CPPPaP diagnostický proces tak, aby identifikoval jeho silné stránky, jeho potreby a pomenoval najefektívnejšiu formu poskytovanej starostlivosti. Diagnostický proces vedie s dôrazom na potenciál dieťaťa/klienta, dynamický rozvoj poskytovania starostlivosti tak, aby zabezpečil podporu vo výchove a vzdelávaní a tým podnecoval jeho potenciál.
Diagnostika sa realizuje ako psychologická a špeciálno-pedagogická.
Diagnostika sa realizuje v týchto procesných krokoch:
- Vedenie diagnostického rozhovoru
- Formulácia predbežnej hypotézy
- Stanovenie diagnostického cieľa
- Aplikácia diagnostických metód a nástrojov
- Interpretácia výsledkov diagnostického vyšetrenia
- Zvolanie odborného konzília
- Diagnostický záver a formulácia ďalších opatrení
- Vedenie výstupného rozhovoru
Faktory Ovplyvňujúce Správanie Žiakov
Rast sociálno-patologických javov, rizikového či problémového správania žiakov v školách si vyžaduje dôkladné poznanie ich príčin. C. Határ (2009) poukazuje na vonkajšie a vnútorné príčiny.
Vonkajšie príčiny:
- Porucha sociálnych vzťahov, ktorá môže spočívať v narušenej neprirodzenej sociálnej interakcii a komunikácii
- Negatívna modifikácia vzorcov správania
- Neplnenie základných potrieb
- Vplyvy sociálneho prostredia
Vnútorné príčiny:
- Dedičné, vrodené, ale aj získané predispozície (A. Heretik, 1994)
- Psychopatie, psychózy, schizofrénia, mentálna retardácia a ľahká mozgová dysfunkcia
- Faktor pohlavia (O. Matoušek a A. Kroftová, 1998)
- Patogénne psychické činitele, ktoré sú determinované geneticky
- Odchýlky stavby a funkcie centrálnej nervovej sústavy
- Nezrelosť alebo choroby centrálnej nervovej sústavy
- Aktuálny zdravotný stav
Vzhľadom na uvedené si diagnostikovanie problémového správania žiakov vyžaduje participáciu viacerých odborníkov. Sociálny pedagóg realizuje najmä sociálno-pedagogickú diagnostiku prostredia a vzťahov, na vytvorenie komplexného obrazu o žiakovom správaní je nevyhnutné získať informácie o žiakovi aj od psychológa, príp. ak si to vyžaduje charakter problémov, aj od špeciálneho pedagóga. Niekedy pri odhalení závažného priestupku u žiakov, akými sú aj šikanovanie alebo krádež, je nutné kontaktovať aj políciu. Pri výskyte záškoláctva u žiakov je nutné kontaktovať úrad práce, sociálnych vecí a rodiny. Ak je charakter problémov závažnejší, príp. sa objavia ďalšie závažné prejavy v správaní žiaka, je nutné kontaktovať pediatra (prípady týrania, zanedbávania, zneužívania a pod.).
Dostupnosť Služieb CPPPaP
Hoci sa rodičia pravdepodobne stretli s "nutnosťou" navštíviť spádové centrum poradenstva a prevencie, ako rodič majú právo voľby a dieťa môžu zaradiť do akéhokoľvek CPP, ktoré je zaradené do zoznamu škôl a školských zariadení. V prípade, že nie sú s poskytovanými službami spokojní, môžu využiť aj služby iného zariadenia. V súčasnosti sú všetky formy starostlivosti spoplatnené.
Prečítajte si tiež: Odborný článok o diagnostike
Pozitívne Skúsenosti s CPPPaP Trea
Niektorí rodičia majú veľmi dobré skúsenosti s centrami ako je napríklad Trea. Oceňujú profesionálny prístup, rýchly termín vyšetrenia a komplexnosť služieb, od diagnostiky cez rôzne tréningy až po vyhodnotenie úspešnosti. Odborníci v týchto centrách pomáhajú deťom aj ich rodičom správne identifikovať problém a konštruktívne a najmä šetrne ho riešiť. Rodičia zaznamenali zlepšenie koncentrácie, pamäte, čítania a porozumenia u svojich detí, ako aj posilnenie ich sebavedomia.
Nástroje a Pomôcky pre Pedagogickú Diagnostiku
Pedagogická diagnostika žiaka je proces systematického poznávania, hodnotenia a sledovania vzdelávacích, emocionálnych a sociálnych schopností dieťaťa. Pedagogická diagnostika je využívaná v materských školách, základných školách, stredných školách a v špeciálnom vzdelávaní. Pedagogická diagnostika žiaka predstavuje súbor procesov, ktoré pedagóg využíva na zbieranie informácií o dieťati. Na TlačiváOnline.sk je možné nájsť rôzne vzory tlačív, ktoré podporujú tento proces - napríklad „Posudok na žiaka“, „Pozorovací hárok“ či „Hodnotiaci hárok“.
tags: #pedagogicka #diagnostika #dieta #cpppap