Myšlienkové mapy: Kreatívny nástroj pre rozvoj a inklúziu vo vzdelávaní

Všetky vedy zaoberajúce sa učením a vyučovaním si od svojho vzniku kladú otázky: Ako čo najlepšie učiť a vyučovať? Ako viesť žiakov k poznaniu? Ako realizovať edukačný proces tak, aby bol pre všetkých prospešný a zmysluplný? Aké nároky a požiadavky klásť na žiakov? V priereze histórie vznikali a zanikali mnohé edukačné koncepcie. Doposiaľ sme ideálny koncept nenašli. Školy však stoja pred problémom roztrieštenosti vzdelávania, nedostatočnej spolupráce medzi vyučovacími predmetmi, demotivácie žiakov, poznatkovým encyklopedizmom, sprostredkovaním hotových informácií. S rozvojom nových technológií sa neustále menia aj požiadavky na vzdelanosť žiakov (máme na mysli znalosť angličtiny, povedomie o hardvéroch a softvéroch, zavádzanie IKT do vyučovania a mnohé iné). Rovnako zostáva podstatným atribútom pre základné aj stredoškolské vzdelanie naučiť sa učiť sa, myslieť, kriticky posudzovať informácie, operacionalizovať pojmy tak, aby nedochádzalo k prázdnemu verbalizmu, konštruovať si vlastné štruktúry poznatkov a pod. Myšlienkové mapy sú kreatívnym a efektívnym nástrojom na usporiadanie myšlienok, podporu učenia a rozvoj sociálneho života. Tento článok predstavuje koncept myšlienkových máp, ich využitie v rôznych oblastiach vzdelávania a života, a poskytuje šablóny a nástroje na ich tvorbu. Cieľom je ukázať, ako myšlienkové mapy môžu pomôcť študentom, učiteľom a jednotlivcom efektívnejšie organizovať informácie, rozvíjať kreativitu a podporovať inkluzívne vzdelávanie.

Úvod do Myšlienkových Máp

Človek sa počas svojho života stretáva s rôznymi typmi máp. Ide o mapu, ktorú použijeme pri návšteve mesta, mapu nákupného centra, pojmovú mapu. Na čo primárne zameriavame pozornosť, keď skúmame mapu? Orientujeme sa podľa vizuálnej charakteristiky? Čítame všetky verbálne štítky? Sústredíme sa na schému a priestorové vlastnosti reprezentácie orientačných bodov? Hľadáme miesta, kde sa jednotlivé body spájajú? Podobným spôsobom môžeme „čítať“ a „interpretovať“ aj pojmovú mapu, ktorú si žiaci vytvoria počas edukačného procesu či učenia sa.

Čo je Myšlienková Mapa?

Myšlienková mapa je vizuálny nástroj, ktorý pomáha organizovať a štruktúrovať nápady, myšlienky a informácie. Umožňuje používateľovi vytvoriť mapu, ktorá odráža myšlienky sústredené okolo určitého konceptu alebo témy. Tento nástroj podporuje kreatívne riešenie problémov, uľahčuje pochopenie zložitých tém a pomáha pri efektívnom plánovaní a organizácii projektov.

Softvér na mapovanie mysle je nástroj, ktorý pomáha vizuálne organizovať a štruktúrovať nápady, myšlienky a informácie. Umožní používateľovi vytvoriť si myšlienkovú mapu, ktorá odzrkadľuje myšlienky sústredené okolo určitého konceptu alebo témy.

Prečo Tvoriť Myšlienkovú Mapu?

Nástroj na tvorbu myšlienkových máp má zvyčajne niekoľko funkcií, ako je vytváranie vetiev pre podtémy, pridávanie textu, obrázkov a odkazov, ale aj ďalšie. Podporujú kreatívne riešenie problému, uľahčujú pochopenie aj zložitých tém, a tiež pomáhajú pri efektívnom plánovaní a organizácii projektov.

Prečítajte si tiež: Vývoj Púchova a Nosíc na mapách

Využitie Myšlienkových Máp vo Vzdelávaní

Myšlienkové mapy sa dajú efektívne využiť v rôznych oblastiach vzdelávania, od predprimárneho až po stredoškolské vzdelávanie.

Pojmové mapovanie ako metódu vizuálneho znázorňovania myšlienok používali mnohí významní ľudia: Marie Curie, T. A. Edison, Leonardo da Vinci, sir Isaac Newton, Ch. Darwin, Pablo Picasso, Thomas Jefferson a ďalší. V Európskom priestore sa s pojmovým mapovaním stretávame prvýkrát okolo roku 1965 vďaka nemeckému pedagógovi O. Richterovi, ktorý sa venoval otázkam štruktúrovania učiva. Dnes sa grafické znázorňovanie pojmov a vzťahov medzi nimi najčastejšie spája s menom J. D.

Ranné Kruhy: Podpora Duševného Zdravia

Ranné kruhy sú ranné 10-15 minútové stretnutia triedneho učiteľa a žiakov, pevne ukotvené v rozvrhu školy, a predstavujú nástroj podpory duševného zdravia detí i učiteľov. Žiaci a ich vzťahová osoba - triedny učiteľ budujú každodenné vzťahy prostredníctvom stretnutí a rozhovorov a rozvíjajú komunikačné zručnosti, ktoré slúžia na budovanie bezpečného prostredia. Inovácia spočíva v ich trvalom zaradení do rozvrhu v školách od materskej až po strednú školu.

Ranné kruhy patria k jednoduchým preventívnym opatreniam zameraným na podporu rozvoja vzťahov v triede a na tvorbu bezpečného prostredia v školskom prostredí bez potreby, resp. s minimom dodatočných finančných prostriedkov. Ich zavedenie si vyžaduje úpravu štruktúry vyučovacieho rozvrhu, kde ranné kruhy budú pravidelnou súčasťou úvodu vyučovacieho dňa. Ide o neformálne 10-15 minútové stretnutie, ktoré sa realizuje ako súčasť rozvrhu triedy. Triedny učiteľ je facilitátorom stretnutia a vytvára bezpečný priestor na vyjadrenie pocitov a potrieb zúčastnených v súlade s pravidlami nenásilnej komunikácie.

"Šikanovanie" Očami Nenásilnej Komunikácie: Nový Prístup k Riešeniu Konfliktov

Súčasná paradigma riešenia šikanovania je zastaralá a zameraná klinicky, trestajúco (retributívne) a patologicky. Inovácia prináša iný spôsob pristupovania k ubližovaniu si detí medzi sebou, a to adaptáciou restoratívnej spravodlivosti a konceptu Nenásilnej komunikácie (M. Rosenberg) do školského prostredia. Zmenou pojmov, prístupu a metód, zameraním na pocity a potreby každého človeka v danej situácii. Nahradenie obete a agresora ľudskou tvárou a menom, nie nálepkou a obrazom nepriateľa.

Prečítajte si tiež: Rozvoj myslenia s mapami

Nová paradigma nazerania na šikanovanie a konflikty medzi deťmi v škole aj mimo nej vychádza z úplne inej paradigmy, než je tá, ktorá je v spoločnosti a školstve silne zakorenená. Nahrádzame trestajúcu spravodlivosť restoratívnou, teda so zameraním na obnovu vzťahov, pričom pracuje s každým jednotlivcom ako s ľudskou bytosťou.

Artefiletika a Inkluzívna Trieda: Kreatívne Učenie

Artefiletika ako metóda pojmového a zmyslového učenia cez kreatívnu tvorbu využíva prvky nenásilnej komunikácie, facilitácie, reflexie a budovania bezpečnej triedy nielen vo výtvarnej výchove. Inovácia prináša integratívny prístup k výučbe výtvarnej výchovy prepojenej s hudobnou výchovou, etikou, prierezovou gramotnosťou a nadpredmetovými vzťahmi, kde sa téma hodiny vie prepájať do celodňového, celotýždňového alebo systémového prepojenia s inými predmetmi v projektoch či blokoch. Žiakom prináša vytváranie si vzťahu k tvorivým aktivitám, učí žiakov pomenovávať vlastné procesy, prežívanie.

Artefiletická hodina sa zameriava na kreatívne spracovanie konkrétneho konceptu (napr. svetlo, jar, muž/žena) cez vlastnú skúsenosť žiakov. Pedagóg si pripraví materiál a priebeh aktivity a umožní žiakom cez vhodne vybrané aktivizujúce techniky uchopiť vzdelávací koncept.

Inkluzívne Vzdelávanie a Myšlienkové Mapy

Inklúzia a inkluzívne vzdelávanie sú dôležité pre zabezpečenie spravodlivého a rovnocenného vzdelávania pre všetkých žiakov bez ohľadu na ich individuálne potreby a schopnosti. Myšlienkové mapy môžu byť efektívnym nástrojom na podporu inkluzívneho vzdelávania.

Inkluzívne vzdelávanie pomocou myšlienkových máp prináša viacero výhod. Inkluzívne vzdelávanie je dôležitý koncept zameraný na to, aby sa vzdelávacie prostredie prispôsobilo potrebám a schopnostiam všetkých žiakov a študentov, vrátane tých so špeciálnymi vzdialenosťami. Myšlienkové mapy môžu byť efektívnym nástrojom na podporu inkluzívneho vzdelávania.

Prečítajte si tiež: Sprievodca založením OZ

Nástroje a Aplikácie na Tvorbu Myšlienkových Máp

Na trhu existuje množstvo softvérových nástrojov a aplikácií, ktoré uľahčujú tvorbu myšlienkových máp. Medzi najpopulárnejšie patria:

• Mind42: webová aplikácia s jednoduchou registráciou a ľahkým, prehľadným užívateľským prostredím. Nespornou výhodou je rýchla manipulácia a prehľadná štruktúra.
• WiseMapping: webová aplikácia obsahuje omnoho viac možností úprav a korekcií jednotlivých komponentov (písmo, farba, orámovanie, tvary, veľkosť). V programe možno znázorňovať vzťahy medzi pojmami.
• Mindomo: webová aplikácia obsahuje najviac možností na úpravu a tvorbu pojmovej mapy.
• CmapTools: program bol vytvorený pod záštitou Institute for Human and Machine Cognition, v ktorom dlho pracoval J. D. Novak. Hlavnými výhodami použitia je nízka náročnosť, vysoká dostupnosť, podpora spolupráce a jednoduché zdieľanie. Program odporúčame, pretože má veľmi jednoduché ovládanie, mnoho typov pozadí, farieb, typov čiar a umožňuje používateľovi podporu prostredníctvom webových stránok a konzultácií v prostredí Public Place (verejné miesto na zdieľanie pojmových máp). K použitým pojmom je tiež umožnené pridávať ďalšie zdroje (pesničky, obrázky, videoklipy, textové dokumenty, internetové stránky). Export hotovej pojmovej mapy môže byť vo forme obrázku, vektorovej grafiky, webovej stránky, prípadne ako text.
• 3D Scape TopicScape Student Edition: nevýhodou programu je, že ho môžeme používať iba v anglickom rozhraní, slovenský jazyk nepodporuje. Je možné vytvoriť štýly pre jednotlivé vetvy, pre celú mapu.
• Free Mind Manager: veľmi rozšírený a jednoduchý (pamäťovo nenáročný) program obsahuje množstvo jazykov. Ponúka veľké množstvo formátovacích prvkov (zmeny farieb, zmeny vzhľadu jednotlivých uzlov, zmeny písma a pod.
• FreeMind: deskopová aplikácia ponúka prácu podporovanú slovenským pracovným prostredím. Modifikovať pojmové mapy môžeme prostredníctvom panela, obsahujúceho prostriedky na úpravu máp (možné je vkladať vlastné linky, videozáznamy, obrázky).
• XMIND: deskopová aplikácia ponúka užívateľom vopred pripravené šablóny máp, ktoré môžeme modifikovať podľa špecifických požiadaviek. Užívateľské rozhranie ponúka pomerne priestornú pracovnú plochu. Oceňujeme ponúkané kontextové pomôcky.
• Smart Draw: deskopová aplikácia je svojim prostredím podobná vzhľadu kancelárskeho balíka Microsoft Office.

Myšlienkové Mapy v Osobnom a Sociálnom Živote

Myšlienkové mapy nie sú užitočné len vo vzdelávaní, ale aj v osobnom a sociálnom živote.

Príklad: Plánovanie Rodinnej Oslavy

Použitím myšlienkových máp môžete efektívne naplánovať rodinnú oslavu. V strede mapy umiestnite názov udalosti (napr. "Oslava narodenín"), a potom pridávajte vetvy s podrobnosťami ako "Hostia", "Menu", "Program", "Dekorácie" a "Rozpočet". Každá z týchto vetiev sa môže ďalej rozvetvovať na konkrétne úlohy a nápady.

Rozvoj Sociálnych Zručností

Myšlienkové mapy môžu tiež pomôcť pri rozvoji sociálnych zručností. Napríklad, pri riešení konfliktu s priateľom môžete vytvoriť myšlienkovú mapu, ktorá analyzuje problém, identifikuje rôzne perspektívy a navrhuje možné riešenia.

Pojmové Mapovanie: Hlbšie Porozumenie

Pojmové mapovanie je metóda vizuálneho znázorňovania myšlienok, ktorá sa zameriava na štruktúrovanie poznatkov a vzťahov medzi nimi. Táto metóda je užitočná pri učení, riešení problémov a organizovaní informácií. Poznanie každého človeka sa zakladá na pevnej sémantickej sieti, ktoré prepája jednotlivé pojmy do košatých mentálnych konceptov. Tieto koncepty sú vytvárané prepájaním jednotlivých pojmov (pričom pojem reprezentuje predstavu o jeho obsahu), ktoré sa už v sémantickej sieti nachádzajú s novými, ktoré ešte nemajú v sémantickej sieti svoje stabilné miesto. Sme presvedčení o tom, že každá edukačná aktivita by mala v prvom rade prispievať a napomáhať usporiadaniu a organizovaniu myslenia žiakov.

História a Význam Pojmového Mapovania

Pojmové mapovanie sa prvýkrát objavilo okolo roku 1965 vďaka nemeckému pedagógovi O. Richterovi, ktorý sa venoval otázkam štruktúrovania učiva. Dnes sa grafické znázorňovanie pojmov a vzťahov medzi nimi najčastejšie spája s menom J. D. Novaka (1979).

Ako Vytvoriť Pojmovú Mapu

1. Identifikácia Centrálneho Pojmu: Začnite s hlavnou témou alebo konceptom, ktorý chcete preskúmať.
2. Brainstorming: Vytvorte zoznam všetkých súvisiacich pojmov a myšlienok.
3. Usporiadanie: Usporiadajte pojmy do hierarchickej štruktúry, kde najvšeobecnejšie pojmy sú umiestnené navrchu a konkrétnejšie pojmy nižšie.
4. Prepojenie Pojmov: Spojte pojmy čiarami a označte ich slovami, ktoré vyjadrujú vzťah medzi nimi (napr. Mapa sa skladá z pojmov, čiar, obrázkov, čísel, farieb a mnohých ďalších produktov, ktoré vytvárajú definitívnu podobu učiva. Využitie mapy je širokospektrálne, či už ide o spôsob zápisu poznámok, vizualizáciu nových nápadov, spôsob opakovania a učenia. Mapovanie môžeme aplikovať ako stratégiu učenia sa (Novak, 2004), ale aj ako učiteľovu stratégiu vyučovania (Marangos a Alley, 2007), príp.
5. Použite čistý alebo linajkový papier a farebné ceruzky.
6. Umiestnite centrálny obrázok, pojem alebo informáciu do stredu papiera.
7. Hlavné myšlienky zaznamenávajte hrubou čiarou k centrálnemu obrázku.
8. Hlavné myšlienky znázornite nejakým spôsobom (podobne ako v tradičných poznámkach).
9. Z hlavných myšlienok znázorňujte ďalšie vzťahy - vetvy a ku každému podradenému pojmu zaznamenajte svoje myšlienky.

Využitie Pojmového Mapovania v Škole

Pojmové mapy môžeme aplikovať takmer na všetkých vyučovacích predmetoch, vo všetkých fázach vyučovacej hodiny, napr. ako motiváciu k učeniu, inovatívny spôsob hodnotenia učebného výkonu, opakovanie po prebratom učive.

Rozvoj Kľúčových Kompetencií

Vypracovávanie máp rozvíja kľúčové kompetencie ako:

• Kompetencia k riešeniu problémov.
• Kompetencia k učeniu (schopnosť definovať hlavnú myšlienku a hierarchizovať ostatné myšlienky).
• Sociálna kompetencia.
• Personálna kompetencia.
• Komunikačná kompetencia.

Príklad: Pojmová Mapa o Klimatických Zmenách

Vytvorenie pojmovej mapy o klimatických zmenách môže pomôcť študentom pochopiť komplexné vzťahy medzi rôznymi faktormi. Centrálny pojem "Klimatické Zmeny" môže byť prepojený s pojmami ako "Emisie Skleníkových Plynov", "Globálne Otepľovanie", "Topiace sa Ľadovce", "Extrémne Počasie" a "Dopad na Biodiverzitu". Každý z týchto pojmov môže byť ďalej rozvetvený na konkrétne príklady a detaily.

Myšlienkové Mapy a Ľavá vs. Pravá Hemisféra

V školskom prostredí je primárne využívaná ľavá mozgová hemisféra, ktorá zastrešuje analyzovanie, slová, zoznamy, logiku, čísla, lineárnosť a rôzne postupnosti. V našom edukačnom rámci sa stále využívajú v prevažnej miere radovo usporiadané lavice v triede, poznámky obsahujú prevažne slová, v zošitoch sa využíva linajkový papier, poznámky si žiaci zapisujú v pomlčkách, zoznamoch, memoruje sa. Využívaná vo významnejšej miere je ľavá mozgová hemisféra, čím ochudobňujeme svoj mozgový potenciál. Ľudský mozog je však naprogramovaný tak, aby si veci a informácie vybavoval vo farebných obrazoch.

Ak chceme, aby si naši žiaci informácie čo najlepšie zapamätali, je dôležité, aby dokázali dané informácie zaznamenať v priestorovej štruktúre na papier, resp.

Tradičné vs. Počítačové Myšlienkové Mapy

Hoci existuje viacero programov, ktoré podporujú pojmové mapovanie, prostredníctvom počítača a IKT technológie idú do popredia nezadržateľným tempom, my sa prikláňame k tzv. tradičnému, resp. klasickému spôsobu vytvárania pojmových máp, teda za použitia papiera a pera. Máme za to, že tento typ práce je cesta, pomocou ktorej je kritické a tvorivé myslenie žiakov rozvíjané najviac. V počítačových programoch žiaci usporadúvajú a kategorizujú vopred zadané pojmy (tzv. zoznamy používaných pojmov) a môžu použiť iba preddefinované šablóny a tvary (ktoré programy ponúkajú). Následne do nich vkladajú myšlienky a pojmy. Pri písaní pojmovej mapy na papier je žiak subjektom, ktorý musí selektovať najdôležitejšie pojmy a kľúčové myšlienky v učive. Môže tiež vytvorenú mapu ľahko rekonštruovať, modifikovať.

Záver

Myšlienkové mapy a pojmové mapovanie predstavujú efektívne nástroje pre organizáciu informácií, podporu učenia a rozvoj kreativity. Ich využitie je širokospektrálne, od vzdelávania až po osobný a sociálny život. Či už sa rozhodnete pre tradičné metódy s papierom a perom, alebo pre moderné softvérové aplikácie, myšlienkové mapy vám môžu pomôcť lepšie porozumieť svetu okolo vás a efektívnejšie dosahovať svoje ciele. Je dôležité, aby sa metodike použitia a práce s pojmovými mapami v edukačnom procese venovala dostatočná pozornosť, aby sa informovanosť o mapovaní zvýšila a aby sa tieto metódy stali bežnou súčasťou vzdelávacieho procesu. Prvoradou úlohou školy by malo byť rozširovanie nových kreatívnych prístupov k rozvoju kritického a tvorivého myslenia žiakov. Sme toho názoru, že k moderným a efektívnym spôsobom, ktoré rozvoj takéhoto myslenia zabezpečujú, patria práve pojmové mapy.

tags: #myslienkove #mapy #v #materskej #skole