Materská škola Vrbovec v Michalovciach, konkrétne Súkromná materská škola (SMŠ) Michalovce, ktorá sa nachádza v mestskej časti Vrbovec, predstavuje dôležitý prvý krok pre deti do spoločnosti. Hodnotenia tejto škôlky, organizačné formy výučby, alternatívne školstvo, aktivity obce Zalužice, a mnoho ďalšieho, poskytujú komplexný pohľad na túto inštitúciu.
Predstavenie SMŠ Michalovce
Súkromná materská škola v Michalovciach, ktorá je zaradená do siete škôl a školských zariadení, je v prevádzke od 1. septembra 2022. Prihlášky je možné podávať v priebehu celého školského roka.
Priestory a vybavenie
Budova materskej školy bola kolaudovaná v roku 2022 a spĺňa energetické požiadavky certifikátu A0. Je vybavená modernou vzduchotechnikou so snímačom CO2, ktorá zabezpečuje nepretržitú výmenu vzduchu, čo je vhodné pre alergikov. Škôlka má tiež podlahové kúrenie. Pozostáva z modernej herne, samostatnej spálne, šatne a vlastnej kuchyne, ktorá spĺňa normy HACCP.
Adaptačný proces
Škôlka si uvedomuje, že nástup dieťaťa do materskej školy je prvým krokom, kedy dieťa vstupuje do spoločnosti. Preto zaviedla adaptačný proces spolu s rodičmi. Rodičom je umožnené prvý mesiac dochádzky, pobyt v škôlke spolu s ich detičkami. Táto metóda sa osvedčila, pretože dieťa nie je násilne odlúčené od rodiča, ale postupne si zvyká na nové prostredie.
Hodnotenia a skúsenosti rodičov
Prístup k deťom aj k rodičom je vynikajúci. Rodičia sú radi, že si vybrali práve túto škôlku, pretože sa vedia dohodnúť tak, aby boli spokojní všetci, hlavne deti. Dcérka ráno prichádza s plačom, ale odchádza vždy s úsmevom. Rodičia vyjadrujú vďaku za túto škôlku a oceňujú rodinný prístup a príjemný adaptačný proces. Pani učiteľky majú individuálny prístup ku všetkým deťom, vedia, kedy deti potrebujú objať a kedy potrebujú prísnejší prístup.
Prečítajte si tiež: Informácie o MŠ Cabaj
Organizačné formy výučby
V tejto časti blogu si postupne predstavíme najrôznejšie spôsoby, ako môžu učitelia vyučovať, alebo naopak ako môžu byť študenti či študentky vyučovaní. V zásade môžeme tieto spôsoby rozdeliť na dve skupiny: organizačné formy výučby a alternatívne školstvo. Aby sme sa mohli v systéme lepšie orientovať, najprv v krátkosti predstavíme delenie už spomínaných foriem výučby.
Klasické školy
Prvou skupinou sú klasické školy so svojimi organizačnými formami výučby. Tento typ vyučovania iste poznáte.
Alternatívne školy
Druhá skupina je o poznanie menej rozšírená. Dôvodov je hneď niekoľko, predovšetkým to, že rodičia často pristupujú k vzdelávaniu konzervatívne a od škôl očakávajú, že budú ich deti vyučovať rovnako, ako boli sami vyučovaní. V Slovenskej republike môžu žiaci a študenti navštevovať dva typy škôl. Do prvej skupiny patrí Waldorfská škola, Montessori škola alebo Daltonský systém. Všetky tieto školy majú ale jedno spoločné, a to odlišný spôsob vzdelávania žiakov a študentov. Tým sú často vytvárané materiály "na mieru" a učia sa bez pomoci klasických učebníc.
Waldorfská pedagogika
Waldorfská pedagogika stavia na myšlienkach Rudolfa Steinera, rakúskeho filozofa, ezoterika a sociálneho mysliteľa. Ten vybudoval svoju prvú školu na želanie Emilia Molto, spolumajiteľa a riaditeľa továrne na cigarety Waldorf-Astoria, v roku 1919 v Stuttgarte. Táto škola mala pôvodne slúžiť pre deti robotníkov už spomínanej továrne. Svoj útlm zažili školy v období druhej svetovej vojny, kedy boli buď uzavreté vedením, alebo zakázané štátom. Po vojne počet týchto škôl začal opäť stúpať. V Slovenskej republike sa Waldorfské základné a materské školy objavili až v roku 2001, kedy boli školy tohto typu začlenené do experimentálneho overovania. Na rozdiel od klasických škôl sa Waldorfská škola vyznačuje tým, že neodovzdáva študentovi len vedomosti, ale rozvíja aj jeho tvorivé schopnosti a sociálne zručnosti. Učitelia tiež zohľadňujú vlastnú individualitu každého študenta, preto sú na zozname vyučovaných predmetov pridané tiež predmety tvorivo - umelecké, ktoré dávajú študentom možnosť vyniknúť v tom, čo ich baví. V hudobnej výchove sa už od prvej triedy všetci žiaci učia hrať na flautu a spievať. Tieto bloky obvykle trvajú tri až štyri týždne a ich cieľom je plné sústredenie študenta na jeden predmet. Po tomto bloku nasleduje blok výučby iného predmetu. Bloky vyučovania vo všeobecnosti začínajú a trvajú cca dve hodiny do veľkej prestávky. Vyučujú sa tak predmety ako matematika, slovenský jazyk, prírodoveda alebo dejepis. Žiaci sa tu tiež nestretávajú s tradičnou formou hodnotenia, ale so slovným hodnotením. Toto hodnotenie dáva vyučujúcemu možnosť zdôrazniť študentove slabiny alebo naopak jeho prednosti. Výnimkou je prestup študenta či študentky na strednú školu, v takom prípade je slovné hodnotenie doplnené ešte klasickými známkami. Pri výučbe nie sú používané klasické učebnice. Učiteľ vytvára a vyberá materiály žiakom "na mieru", na výrobe materiálov sa však podieľajú aj rodičia, a to napríklad v prvej triede, kedy svojim deťom vytvárajú ich prvú čítanku. Tá sa skladá z obrázkov a básničiek. Cieľom je, aby si k tomuto materiálu deti vytvorili vzťah. Vďaka tomu, že žiaci nepotrebujú učebnicu, vzniká priestor pre pomalšie vyučovanie čítania a písania. V prvom ročníku sa žiaci postupne zoznámia so všetkými písmenami abecedy, v polovici druhého ročníka potom prichádza na rad čítanka od rodičov. Písať sa žiaci učia súbežne s výučbou písmen, najprv píšu písmená samostatne, neskôr v jednotlivých slovách z nich zložených. Typická je tiež výučba dvoch cudzích jazykov už od prvého ročníka základnej školy. Dôraz je tiež kladený na tvorivú činnosť, žiaci vytvárajú vlastné výrobky (vlastný odev, predmet z dreva, predmet z kovu). Výučba pomocou zážitku, aj o to waldorfská pedagogika usiluje. Preto sa žiaci a študenti každú novú látku učia maximálne naživo, obrazovo a pomocou fantázie. Učitelia majú vo svojich triedach prirodzenú autoritu a so svojimi študentmi sa zdravia aj lúčia podaním ruky. Preferovaný je jeden triedny učiteľ po celú dobu štúdia, v prípade základnej školy od prvého až po deviaty ročník. Okrem netradičnej výučby je tiež kladený dôraz na slávenie sviatkov a slávností, v ktorých sa študenti zaoberajú predovšetkým ich zmyslom pre človeka a ponaučením. Súčasťou školského roka sú tiež jarmoky, slávnosti a akadémie, na ktorých študenti predstavujú svoje výrobky alebo predvádzajú dramatické umenia. Waldorfské školy zapájajú do svojich aktivít aj rodičov. A to nielen tvorbou čítanky pre tých najmladších. Rodičia sú popri žiakoch, študentoch a učiteľoch akýmsi tretím pilierom vzdelávania. Rodičia sa zapájajú do všetkých aktivít školy, pomáhajú pri organizovaných akciách a aktívne sa zúčastňujú triednych schôdzok konaných každý mesiac. Waldorfská pedagogika sa aj napriek svojej snahe odlíšiť sa od klasického vzdelávacieho systému stále stretáva s kritikou, predovšetkým pre absenciu klasického známkovania a skorú výučbu cudzích jazykov. Záverom treba povedať, že každá škola má svoje pozitíva, body v ktorých vyniká, a svoje negatíva, naopak niečo, čo je potrebné zlepšiť. Pri výbere školy je však dôležité zistiť či presne táto škola bude budúcemu žiakovi, žiačke, študentovi, študentke vyhovovať.
Montessori pedagogika
K pochopeniu Montessori pedagogiky je nutné zaoberať sa predovšetkým jej predstaviteľkou, ženou, ktorá verila, že dokáže zmeniť svet. A aj napriek tomu, že jej život sa niekoľkokrát otriasol v základoch, nikdy sa svojej práce nevzdala a každé svoje rozhodnutie smerovala k podpore vzdelávania detí. Maria Montessori sa narodila 31. augusta 1870 v meste Chiaravalle v strednom Taliansku. Už od detstva ju zaujímala veda a nebola teda dievčaťom, akú by si vtedajšia spoločnosť predstavovala. Napriek tomu si išla Maria za svojím a usilovne študovala. Aj napriek neľúbosti okolia dokázala, že je hodná dosiahnuť cieľ, ktorý si stanovila. Jej práca začala na Univerzitnej psychiatrickej klinike v Ríme, kde sa stretla s deťmi označovanými ako choromyseľné. Márii sa tento prístup nepáčil a ešte viac sa jej nepáčilo, že tieto deti mali zostať na okraji spoločnosti. Deti robili vo svojom správaní, ale aj vo vzdelaní, veľké pokroky. Urobila vtedy veľmi odvážny krok a nechala deti napísať porovnávacie testy. Zamlčala však, že sú z tohto ústavu. Jej životom však otriaslo hneď niekoľko udalostí. V prvom rade skutočnosť, že sa musela vzdať svojho dieťaťa. V tej dobe nebolo zvykom, aby bola žena slobodnou matkou. Ďalšou udalosťou v jej živote bolo, že si jej životná láska vzala niekoho iného. Maria sa teda plne ponorila do práce a svojho syna len občas navštevovala. Až keď bol jej syn väčší, vzala si ho k sebe a uvádzala ho ako adoptívneho syna alebo synovca. Neskôr sa zaoberala vzdelávaním liečebných pedagógov a pracovala ako detská lekárka. Okrem toho tiež študovala antropológiu a psychológiu. Svoje poznatky potom využila pri práci s deťmi, predovšetkým v Dome detí, ktorý bol určený pre chudobné deti predškolského veku. Montessoriová ich pozorovala a výsledky svojich pozorovaní využila v praxi. Maria zamestnávala deti praktickými činnosťami, aké mohli vidieť u dospelých. Bolo to napríklad utieranie prachu alebo zametanie. Zistila, že deti robia tieto činnosti radi, pretože si potom pripadajú viac ako dospelí. Maria Montessori svoje poznatky zaznamenala do knihy o pedagogike. Práve táto publikácia jej vyniesla svetovú slávu. Maria navštívila najrôznejšie štáty a šírila svoje poznatky vzdelávaním budúcich pedagógov. Nezľakla sa ani v čase, keď prišla prvá svetová vojna, práve naopak. Doba fašizmu však pre Mariu predstavovala ďalšiu ranu, tentoraz v podobe zatvorení Montessori škôl. Jej knihy a podobizne sa pálili a jej metóda upadala do zabudnutia. Po vojne sa opäť vrátila do Európy. Pretože však bolo jej učenie zabudnuté, začala od začiatku a aj vo svojich viac ako sedemdesiatich rokoch začala znovu vzdelávať budúcich pedagógov. Jej práca a súkromný život boli viac než prepojené, jedno nadväzovalo na druhé. Centrom jej pozornosti bolo dieťa. Montessori školy sa riadia niekoľkými princípmi, vďaka ktorým prebieha vzdelávanie prirodzene. Žiaci neberú učiteľa ako autoritu, ale ako rovnocenného partnera. Montessori triedy majú niekoľko spoločných znakov. Priestor býva usporiadaný do kútikov, kde sa môžu žiaci samostatne učiť a celá trieda tak tvorí celok, ktorý je prispôsobený voľnému a pohodlnému pohybu. Nábytok je prispôsobený potrebám žiaka, predovšetkým teda svojou veľkosťou. Vybavenie s pomôckami, vrátane obrázkov na stenách, je vo výške detských očí. V Montessori triede nenájdete lavice, ani katedru. Dôraz je kladený na to, aby si žiak mohol slobodne vybrať miesto, kde bude pracovať. Učivo je prirodzene zoradené od jednoduchého k tomu zložitejšiemu a je predovšetkým podstatný slobodný a samostatný rozvoj žiaka. Súčasťou Montessori výučby sú tiež zmiešané vekové skupiny, v ktorých vzniká priestor pre kooperáciu, a žiaci sa od seba môžu vzájomne učiť. Platí, že čo vie žiak vysvetliť, tomu tiež rozumie. Partnerský prístup umožňuje žiakom vybudovať si sebaúctu a vlastnú hodnotu. Títo žiaci dodržiavajú dohody, dokážu si sami hľadať informácie a vytvárať si vlastný názor. Dôležitým prvkom sú tiež ticho a pokoj. V Montessori školách nenájdete učiteľa, ale akýchsi sprievodcov, ktorí pomáhajú žiakom pri ich objavovaní. Pomôcky, ktoré žiaci používajú, uspokojujú ich aktuálne potreby a vedú ich k plnému sústredeniu na danú činnosť. Ďalšími kľúčovými zručnosťami sú slušnosť, úcta, schopnosť pomáhať si a spolupracovať. V tomto systéme má všetko svoje miesto a svoj poriadok. Vďaka tomu sa žiaci dokážu v priestore ľahko orientovať. Vedia, kde čo nájdu. Montessori postupuje od celku k podrobnostiam. Celé vzdelávanie začína pohľadom na celok, ďalej sa výučba zameriava na detaily. Život je o krokoch, o nadobúdaní samostatnosti a nezávislosti. Preto Montessori systém pomáha deťom k fyzickej samostatnosti a starším žiakom vybudovať si intelektuálnu nezávislosť. Deti sa učia, že nemusia čakať na pokyn a inštrukcie. Podporujú ich, aby premýšľali, kládli si otázky a hľadali na ne odpovede. Montessori pomôcky a organizácia práce umožňujú žiakom prežiť uspokojenie z vykonanej práce. Dokážu sa sami rozhodovať a zodpovedajú za svoje rozhodnutia. Dieťa hľadá podnety pre svoj rozvoj vo svojom bezprostrednom okolí. Spontánne siaha po materiáli, ktorý zodpovedá jeho mentálnym potrebám a venuje sa činnosti, ktorá stimuluje jeho vnútorný rast. Na rozdiel od prevládajúcich názorov, že malé dieťa je pasívnym príjemcom pokynov dospelého, Montessori dokázala, že dieťa je bytosťou veľmi aktívnou, už v prvých mesiacoch svojho života.
Prečítajte si tiež: Iliašovce 155 - materská škola
Kooperatívna výučba
Ak by sme sa teda zaoberali napríklad vyučovaním v skupinkách, kedy žiaci riešia určitú úlohu a upevňujú si tým učivo, jedná sa o skupinovú výučbu. Skupinovej výučbe sme sa venovali už v minulom článku, v ktorom sme ju porovnávali s výučbou hromadnou. Keď budeme počuť názov skupinová výučba, predstavíme si práve skupiny študentov, ktorými sa táto forma výučby vyznačuje. Učiteľ zadá študentom určitú úlohu a tí ju potom v skupinách plnia. Skupinová výučba je v školstve veľmi rozšírená, má však určité nedostatky a mínusy. Oproti tejto výučbe sa výučba kooperatívna snaží tieto nedostatky eliminovať. Využívajú sa pri nej vzťahy a spolupráca študentov pre zefektívnenie učenia každého z nich. Kooperatívna výučba podporuje výkon žiakov (zlepšovanie pamäti), lepšiu argumentáciu, dedukciu, slovnú zásobu a plynulosť reči, komunikáciu s ostatnými a voľbu stratégie pri riešení ťažkých situácií. Na začiatku je to učiteľ, ktorý žiakov vedie pri učení k úspechu. Žiaci sa potom v skupinách učia a sami sa zdokonaľujú, aby na konci tohto procesu vedeli úlohu úspešne vyriešiť sami.
Princípy kooperatívnej výučby
- Väzba medzi žiakmi: Žiaci sa učia vzájomne, pospolu. Jednotlivec je úspešný len vtedy, ak uspeje skupina. A naopak, skupina je úspešná len vtedy, ak uspeje jednotlivec. Existuje niekoľko možností, ako spolupráci žiakov napomôcť.
- Spoločný cieľ: Aby skupina uspela, musí každý prispieť niekoľkými nápadmi. Tímovým cieľom je, aby každý zo skupiny porozumel učivu.
- Zodpovednosť jednotlivca: Každý žiak by mal mať v skupine svoje miesto a prostredníctvom spolupráce by malo dochádzať k jeho rozvoju.
Metódy spolupráce medzi žiakmi
- Obráť sa na svojho suseda: Žiaci sa obracajú na svojho suseda v triede so žiadosťou o pomoc.
- Mysli a zdieľaj: Žiaci individuálne premýšľajú nad odpoveďou na otázku.
- Skupiny čítajú: Trojčlenné skupiny čítajú pospolu texty a odpovedajú na otázky, ktoré sa textu týkajú. Jeden žiak pritom text číta, druhý odpovedá na otázky a tretí jeho odpovede kontroluje.
- Kontrolóri: Žiaci sú rozdelení na dvojice, každá z nich vypracováva úlohu.
- Riešitelia problému: Žiakom v skupinách je pridelený problém, na ktorý hľadajú riešenie.
- Skupinová správa: Žiaci spoločne skúmajú určitú tému, každý z nich je zodpovedný za jeden zdroj a napísanie niekoľkých informácií. Správu píšu žiaci spoločne, avšak každý je zodpovedný za svoj prínos k informácii.
Ak kooperatívnu výučbu zhrnieme, ide na rozdiel od skupinového vyučovania o potrebnú spoluprácu, interakciu medzi členmi skupiny. Záverom ešte zdôrazňujeme, že každý žiak či študent potrebuje pri svojom učení motiváciu.
Aktivity obce Zalužice
Obec Zalužice sa aktívne zapája do rôznych kultúrnych, športových a spoločenských podujatí. Medzi najvýznamnejšie aktivity patria:
Kultúrne podujatia
- Vianočné predstavenie: Žiaci si pripravili čarovné vianočné predstavenie, ktoré potešilo a vyčarilo úsmev na tvári každému.
- Mikuláš: Detičky si pre Mikuláša pripravili nádherné básničky.
- Červená streda: Medzinárodný deň solidarity so všetkými ľuďmi, ktorí trpia pre svoju vieru.
- Pietny akt pri príležitosti 81. výročia oslobodenia obce: Spomienka na hrdinov, ktorí položili svoje životy v druhej svetovej vojne.
- Pietny akt pri príležitosti 107. výročia ukončenia 1. svetovej vojny: Spomienka na hrdinov, ktorí položili svoje životy v 1. svetovej vojne.
- Rozhlasová relácia: Žiaci ZŠ s MŠ Zalužice si pripravili nádhernú rozhlasovú reláciu.
- Archijereská svätá Božská liturgia: Uskutočnila sa v Gréckokatolíckom chráme Najsvätejšej Trojice v Zalužiciach pri príležitosti ukončenia jubilejného roka 100. výročia narodenia Andreja Škrábika.
- Krížová cesta: Uskutočnila sa na Veľký piatok cez celú obec.
Športové podujatia
- Predsilvestrovský nohejbalový turnaj o Pohár starostu obce: Turnaj, ktorý sa uskutočnil 20. decembra.
- Zemplínsky Extrém: Obec Zalužice sa stala súčasťou bežeckej série ZEMPLÍNSKY EXTRÉM.
- Okresné športové hry Jednoty dôchodcov Slovenska: Zastúpenie obce Zalužice.
- Beh Víťazstva: Absolvovali žiaci ZŠ s MŠ Zalužice po skončení pietneho aktu pri príležitosti 80. výročia SNP.
Spoločenské podujatia
- Privítanie detí narodených v roku 2024: Slávnostné privítanie nových detí v obci.
- Deň úcty k starším: Oslava pre občanov nad 65 rokov.
- Súťaž vo varení guláša: Členovia Jednoty dôchodcov Slovenska v Zalužiciach získali 1. miesto.
- Návšteva Národnej rady Slovenskej republiky: Delegácia z obce Zalužice navštívila NR SR.
- Tvorivé dielne v Komunitnom centre: Deti si vyskúšali rôzne tvorivé činnosti.
- Veľkonočný pondelok: Oslava s veľkonočnými vajíčkami.
Environmentálne aktivity
Obec sa zapojila do výzvy Environmentálneho fondu s projektom Rozvoj triedeného zberu komunálneho odpadu v obci Zalužice.
Bezpečnosť
Obec pristúpila k ďalšiemu kroku v rámci zvyšovania bezpečnosti detí aj dospelých v okolí školy umiestnením bezpečnostných prvkov „POZOR DETI!“. Zároveň apeluje na všetkých, najmä na mládež, aby tieto bezpečnostné prvky nepoškodzovali a neničili.
Prečítajte si tiež: Poslanie MŠ Modra Kráľová
Upozornenie pre seniorov
Obvodné oddelenie Policajného zboru Vinné upozorňuje prevažne seniorov aby dbali na zvýšenú opatrnosť pri podvodných telefonátoch.
tags: #materska #skola #vrbovec #michalovce