Objavte tajomstvá špeciálneho vzdelávania pre sluchovo postihnuté deti: Kľúč k inklúzii a samostatnosti!

Vzdelávanie detí so sluchovým postihnutím je komplexný proces, ktorý si vyžaduje špecializovaný prístup a metódy. Cieľom je zabezpečiť, aby tieto deti mali rovnaké príležitosti na rozvoj a vzdelávanie ako ich počujúci rovesníci. Tento článok sa zameriava na súčasný stav špeciálneho školstva pre deti so sluchovým postihnutím, ich funkciu v spoločnosti a príležitosti, ktoré ponúkajú.

História špeciálneho školstva na Slovensku

Špeciálne školstvo má na Slovensku bohatú históriu, ktorá sa začala písať už v minulom storočí. Hoci sa v článku spomína národná škola pre slabozrakých v Liptovskom Jáne a prepojenie viacerých škôl pre deti s mentálnym postihnutím pod jedno riaditeľstvo, priamy historický kontext pre sluchovo postihnuté deti nie je uvedený. Je však dôležité si uvedomiť, že vývoj špeciálneho školstva pre všetky skupiny detí so špeciálnymi potrebami prebiehal paralelne a postupne sa zdokonaľoval.

Súčasnosť odborných učilíšť pre deti so sluchovým postihnutím

V súčasnosti odborné učilištia pre deti so sluchovým postihnutím predstavujú dôležitú súčasť vzdelávacieho systému. Ich cieľom je poskytnúť žiakom so špeciálnymi potrebami vzdelanie a prípravu na budúce povolania. Tieto školy sa zameriavajú na rozvoj praktických zručností a vedomostí, ktoré žiakom umožnia zaradiť sa do pracovného života a byť čo najviac samostatní.

Spojená škola internátna v Kremnici

Od 1. septembra 2024 je Spojená škola internátna v Kremnici organizačnou zložkou. Poskytuje vzdelávanie žiakom so sluchovým postihnutím, s vývinovými poruchami učenia, s chybami reči a v kombinácii s vyššie uvedenými aj žiakom s autizmom. Základným predmetom činnosti školy je poskytovať stredné a úplné stredné vzdelanie žiakom so sluchovým postihnutím.

Spojená škola internátna v Levoči

Hoci sa Spojená škola internátna v Levoči primárne zameriava na žiakov so zrakovým postihnutím, je dôležité spomenúť jej komplexné priestorové vybavenie a zameranie na prípravu na budúce povolania. Škola má viac ako 65-ročnú tradíciu a svojím zameraním je jedinou tohto druhu na Slovensku. Priestorové vybavenie školy je vyhovujúce. Triedy, dielne a internát tvoria jeden komplex. Účelová budova má 13 učební. Patria k nim aj 2 odborné učebne výpočtovej techniky, odborná učebňa na výučbu ekonomických predmetov, jazyková učebňa a cvičná firma. Každý učebný odbor má svoju priestrannú a svetlú dielňu, ktorá je vybavená potrebnými strojmi a vhodnými zariadeniami. Žiaci zo vzdialenejších miest majú možnosť ubytovať sa v internáte, ktorý je súčasťou školy.

Prečítajte si tiež: Tipy na čítanie pre zaneprázdnené mamičky

Ciele a metódy vzdelávania

Cieľom špeciálnych škôl je pripraviť žiakov na praktický život a zamestnanie. Školy sa zameriavajú na rozvoj sociálnych zručností, sebaobsluhy a pracovných návykov. Vyučovanie je prispôsobené individuálnym potrebám žiakov, s dôrazom na praktické aktivity a zážitkové učenie.

Individuálny prístup: Vyučovanie je prispôsobené individuálnym potrebám žiakov, s dôrazom na ich silné stránky a prekonávanie bariér.
Komunikácia: Dôraz sa kladie na rozvoj komunikačných schopností, vrátane posunkového jazyka, orálnej komunikácie a alternatívnych foriem komunikácie.
Praktické zručnosti: Školy sa zameriavajú na rozvoj praktických zručností, ktoré žiakom umožnia uplatniť sa na trhu práce.
Sociálna integrácia: Podpora integrácie žiakov do spoločnosti prostredníctvom rôznych aktivít a projektov.

Špeciálna základná škola internátna

Špeciálna základná škola internátna vytvára podmienky pre systematické budovanie hygienických návykov a zdokonaľovanie sebaobslužných činností detí. Prostredníctvom kreatívnej pracovnej a telesnej výchovy nielen zvyšuje úroveň jemnej a hrubej motoriky a celkovej pohybovej koordinácie, ale v podstatnej miere prispieva k dosiahnutiu bio-psycho-sociálnej rovnováhy a šťastia z dosiahnutých úspechov. Zabezpečuje získavanie a rozvoj sociálnych skúseností a zručností.

Škola ponúka rôzne formy pobytu:

Denne dochádzajúcich klientov
Týždenné pobyty na základe dohody so zákonným zástupcom
Viactýždenné pobyty na základe dohody so zákonným zástupcom dieťaťa
Deti s kmeňovou adresou detského domova
Diagnostické pobyty

Doba pobytu bude určovaná podľa závažnosti primárneho postihu a sekundárnych postihov a ich kombinácií po dohode so zákonným zástupcom dieťaťa.

Stravovanie a servis

Strava je poskytovaná v zmysle platnej legislatívy 6x denne, sedem dní do týždňa s prihliadnutím na individuálne potreby dieťaťa. Stravovanie, ubytovanie a mimoškolská výchova sú poskytované počas školského roku. Zariadenie poskytuje komplexnú logopedickú starostlivosť. Logopedická intervencia narušenej komunikačnej schopnosti je zameraná na oblasť diagnostiky jemnej motoriky, zlepšenia fonetickej a fonologickej stránky narušenej komunikačnej schopnosti a zabezpečenia rozvoja reči.

Prečítajte si tiež: Keď stará mama vychováva: Pohľad na rodinnú dynamiku

Program a psychologický servis

Psychológ zariadenia sa zaoberá dieťaťom od prvej hodiny jeho prijatia. Formy a metódy zahŕňajú určenie biorytmu a potreby spolupráce s etopédom, špeciálnym pedagógom, rehabilitačným pracovníkom, sociálnym pracovníkom, klinickým psychológom, pedopsychiatrom a iné. Psychologická prevencia vytvára v spolupráci so sociálnym pracovníkom, špeciálnym pedagógom, zdravotníkom a rehabilitačným pracovníkom strategické plány pomoci dieťaťu zvládať bežné a nečakané situácie v živote. Psychológ sústavne monitoruje žiaka z hľadiska osobnostného, poznávacieho, emocionálneho a sociálneho vývinu a venuje zvýšenú pozornosť žiakom s problémami v učení, žiakom s poruchami správania a žiakom, ktorý sa nachádzajú v krízových a životných situáciách.

Rehabilitačný a zdravotný servis

Rehabilitačný servis zahŕňa vodoliečbu, elektroliečbu, liečbu teplom, masáže, pitnú kúru minerálnymi vodami, inhalácie a pohybovú liečbu. Zdravotná starostlivosť o deti so sociálneho znevýhodneného prostredia a s mentálnou retardáciou je veľmi náročná z dôvodov, ako neznáma vstupná zdravotná anamnéza rodičov, neznámy aktuálny stav prijímaného dieťaťa, chýbajúca zdravotná dokumentácia a finančná náročnosť.

Sociálny servis

Cieľom sociálnej práce v škole je napomáhať deťom zo sociálneho znevýhodneného prostredia, deťom zanedbávaným a ohrozeným sociálno patologickým vývinom, deťom mentálne postihnutým, deťom zdravotne postihnutým a deťom s nepriaznivým zdravotným stavom.

Rodinné kurzy posunkového jazyka

Pre rodiny s deťmi so sluchovým postihnutím je dôležité mať možnosť naučiť sa posunkový jazyk. Existujú kurzy, ktoré sú prispôsobené potrebám rodín a umožňujú im efektívnejšie komunikovať so svojimi deťmi.

Rodinné kurzy posunkového jazyka sú skvelou príležitosťou pre rodiny s deťmi so sluchovým postihnutím. Ponúkajú možnosť absolvovať predĺžený víkendový kurz posunkového jazyka. Tieto kurzy trvajú 3 dni a konajú sa v prostredí Hrušovských lazov, pri Veľkom Krtíši. Ubytovanie je zabezpečené v novootvorenom rodinnom penzióne.

Prečítajte si tiež: Vplyv rodiny na rozhodovanie o manželstve

Kurz vedú skúsení lektori. Obsah kurzu je prispôsobený rodinám, ktoré sú prítomné. Je možné urobiť kurz podľa požiadaviek presne na mieru.

Komunikačná schopnosť a jej narušenie

Komunikačná schopnosť človeka je zložitým priesečníkom troch skupín komponentov- biologické, psychické a sociálne súčasti. O narušenej komunikačnej schopnosti (NKS) žiaka hovoríme vtedy, ak niektorá rovina jeho jazykových prejavov interferuje s jeho komunikačným zámerom.

Príčiny NKS:

Prostredie - málo podnetné sociálne alebo domáce prostredie. Neurotizujúce prostredie. To všetko sa negatívne, spravidla sekundárne, prejavuje aj na komunikačnej schopnosti žiaka.
Percepcia - príčinou NKS zvykne byť niekedy aj zrakové, ale najmä sluchové postihnutie.

10 kategórií NKS

Vývinová bezrečnosť- narušený vývin reči
Získaná orgánová bezrečnosť (pri poškodení mozgu)- afázia
Získaná psychogénna bezrečnosť- mutizmus, elektívny mutizmus
Narušenie zvuku reči- fufňavosť
Narušenie plynulosti- zajakavosť, brblavosť
Narušenie článkovania- dyslália, dyzartria
Poruchy hlasu- dysfónia, afónia
Kombinované chyby a poruchy reči- súčasný výskyt viacerých druhov narušenej komunikačnej schopnosti
Symptomatické poruchy reči: narušená schopnosť pri iných postihnutiach, ochoreniach, narušeniach, napr. ADHD- porucha pozornosti a hypeaktivitouADD- porucha pozornosti
Žiaci s ADHD majú problémy s sústredením, s impulzivitou a sú hyperaktívni. Žiaci s ADD sa javia ako pomalí, ich práca si vyžaduje niekoľkokrát dlhší čas. Obe diagnózy nie sú dôsledkom zlej výchovy.

Špecifické vývinové poruchy učenia

Špecifické vývinové poruchy učenia postihujú značnú časť detskej i dospelej populácie. Ide o heterogénnu skupinu ťažkostí s čítaním, písaním, pravopisom a matematikou. Skôr sa vyskytujú vo vzájomnej kombinácii než izolovane. Ide o oslabenia v schopnostiach a funkciách primárne potrebných k získaniu základných školských zručností pri priemernej inteligencii. Ťažkosti sa prejavujú od začiatku školskej dochádzky. Deti s poruchami učenia si ťažko osvojujú učivo bežnými výučbovými metódami, hoci majú primeranú inteligenciu a dostatočne podnetné rodinné prostredie. Poruchy učenia vznikajú na základe dysfunkcií centrálnej nervovej sústavy, nevyzretosti kognitívnych centier mozgu, majú však aj dedičný pôvod. Dôsledky porúch učenia (frustrácia, traumatizácia, depresie, problémy v správaní…zapríčinené neustálymi školským neúspechmi) bývajú často závažnejším problémom ako poruchy samotné. Negatívne ovplyvňujú osobnostný, sociálny, vzdelávací a profesijný vývin týchto detí. Potrebné je preto včasné podchytenie detí s poruchami učenia, individuálny prístup, pozitívna motivácia, správne techniky a metódy práce, reedukačno-terapeutická starostlivosť.

Ak výsledky Vášho dieťaťa v škole nezodpovedajú vynaloženej námahe, aj keď sa každodenne s dieťaťom pripravujete na vyučovanie, ak zistíte, že Vaše dieťa má ťažkosti s osvojením si písania, čítania, počítania a nachádzate v jeho prejavoch niektoré príznaky porúch učenia, oslovte triedneho učiteľa a školského špeciálneho pedagóga. Tí Vás nasmerujú na odbornú pomoc do poradenského zariadenia, kde zdiagnostikujú Vaše dieťa, určia jeho silné a slabé stránky, stanovia diagnózu (pomenujú problém), navrhnú optimálne postupy, adekvátnu reedukáciu a terapiu (nápravnú starostlivosť).

Medzi najčastejšie poruchy učenia patria:

Dyslexia: Neschopnosť osvojiť si čítanie- nepriaznivo pôsobí na osvojovanie poznatkov vo všetkých vyučovacích predmetoch a často sa objavuje v spojení s osvojovaním pravopisu (dysortografia).
Dysgrafia: Je znížená schopnosť až neschopnosť osvojiť si zručnosť písania. Porucha postihuje grafickú (formálnu stránku) písomného prejavu, nie obsahovú. Ťažkosti sa prejavujú pri osvojovaní si tvarov písma, v ich napodobňovaní a zapamätávaní. Písmo dieťaťa s dysgrafiou je nezrelé až nečitateľné.
Dysortografia: Nepostihuje celú oblasť gramatiky, týka sa len tzv. špecifických dysortografických javov. Deti s dysortografiou majú slabší jazykový cit, čo sa následne prejavuje ťažkosťami v aplikácii naučených pravopisných pravidiel.
Dyskalkúlia: Ide o významne narušenú štruktúru vlôh pre matematiku pri normálnej úrovni a štruktúre všeobecnej inteligencie, s výnimkou matematického faktora. Dyskalkúlia znamená zaostávanie v schopnosti rozumieť matematickým pojmom, vzťahom a uplatňovať ich pri riešení matematických úloh.
Dyspraxia: je porucha schopnosti vykonávať manuálne zložité úkony.

Aktivity a podujatia na školách

Školy pre deti so sluchovým postihnutím sa snažia vytvárať pre žiakov rôzne aktivity a podujatia, ktoré im spríjemňujú školský život a rozvíjajú ich schopnosti.

Letný 5 - dňový kemp

Letný 5 - dňový kemp bude súčasťou Olympijského festivalu 2024, ktorý sa koná pod záštitou SOŠV na Kuchajde, deti sa budú rozvíjať v rôznych športoch, či individuálnych alebo kolektívnych (napr. futbal, basketbal, atletika, plávanie, bedminton). V kempe sa stretnú deti so sluchovým postihnutím s deťmi bez zdravotného hendikepu, budú sa zdokonaľovať vo vzájomnej komunikácii aj vďaka prítomnosti tlmočníka do posunkového jazyka.

Skríning sluchu u novorodencov

Od roku 2006 sa musí každému novorodencovi na Slovensku vyšetriť sluch skríningovým prístrojom na vyšetrenie - tzv. tranzientných otoakustických emisií (TEOAE), a to najneskôr v tretí deň života. Počas vyšetrenia sa vsunie do ucha dieťaťa malá sonda, ktorá vyšle stimul. Pri správnej funkcii sluchu bunky vo vnútornom uchu sa podráždia a vyšlú naspäť zvuky (emisie), ktoré sonda zachytí. Emisie u dieťaťa sú výbavné, preto môžeme predpokladať, že je jeho sluch v poriadku.

Vyšetrenie sa vykonáva pomocou sondy, ktorá sa vsunie do ucha dieťaťa a vysiela stimuly. Pri správnej funkcii sluchu bunky vo vnútornom uchu sa podráždia a vyšlú naspäť zvuky (emisie), ktoré sonda zachytí. Ak má dieťa normálny sluch alebo má stratu sluchu menšiu ako 30 - 35 dB, výsledkom je vyhovel (PASS) - prístroj emisie zachytil.

Vyšetrenia sluchu

Ak dieťa v pôrodnici nevyhovelo kritériám skríningu sluchu (najčastejšie má nevýbavné otoakustické emisie - OAE), zvyčajne sa vyšetrenie zopakuje ešte raz, podľa možnosti najneskôr do jedného mesiaca. Existuje viacero vyšetrení porúch sluchu, pričom nie všetky sa realizujú u všetkých detí.

objektívne vyšetrenia straty sluchu - ide o prístrojové vyšetrenia, ktoré nevyžadujú spoluprácu dieťaťa.
Lekár pri tomto vyšetrení lekár pozrie do ucha dieťaťa, aby zistil, ako vyzerá vonkajší zvukovod a bubienok dieťaťa.
Tympanometrické vyšetrenie zisťuje, ako funguje stredné ucho. Od dieťaťa sa nevyžaduje, aby spolupracovalo, vyžaduje však od neho, aby vydržalo niekoľko minút pokojne sedieť. Toto vyšetrenie sleduje poddajnosť a celistvosť bubienka a čo sa deje za bubienkom v bubienkovej dutine. Grafický záznam tympanometrie - tzv. tympanogram - pomáha lekárovi určiť, čo spôsobilo problém so sluchom.
Meranie strmienkového (stapediálneho) reflexu sa nerobí u všetkých detí.
Vyšetrenie trvá 10 - 15 minút. Na uši/ do uší dieťaťa sa vložia malé slúchadielka a na čelo a za ušká sa prilepia elektródy, ktoré sú pripojené k počítaču. Vyšetrenie sleduje, či sa stimul správne prenesie z vonkajšieho ucha až k dolnej časti mozgu, k mozgovému kmeňu. Ak sluchový systém funguje správne, tak počítač zachytí odpovede z elektród - výsledok je „vyhovel“. Ak sú odpovede neprítomné, výsledok je „nevyhovel“ a dieťa by malo byť odoslané na komplexné vyšetrenie sluchu, pretože existuje reálne riziko, že môže poruchu sluchu mať. AABR vyšetrenie nedokáže presne určiť, akú veľkú stratu sluchu dieťa má - naznačí nám orientačne, v akých hodnotách môžeme poruchu sluchu očakávať.
Vyšetrenie BERA podobne ako AABR sleduje, či sa šíri zvuk z vonkajšieho prostredia cez kochleu a sluchový nerv až do mozgu správnym spôsobom, je schopná odhadnúť aj prah sluchu. BERA sa robí u malých detí počas prirodzeného spánku alebo v celkovej anestézii.
ASSR je komplexné diagnostické vyšetrenie, ktoré odhaduje stupeň straty sluchu na rôznych frekvenciách (t. j. aké tóny je dieťa schopné započuť medzi nízkymi, strednými aj vysokými frekvenciami). Aj v tomto prípade sa na uši dieťaťa priložia slúchadlá (alebo sa vloží malá sonda do zvukovodu) a na čelo a za uši dieťaťa sa umiestnia elektródy. ASSR vyšetrenie sa používa už u bábätiek, ktoré majú 5 mesiacov a trvá asi 40 minút. Výsledkom vyšetrenia je odhadovaný prah sluchu pre každú frekvenciu samostatne, čiže odhad, akú veľkú stratu sluchu by dieťa mohlo mať na rôznych frekvenciách. Prahy sluchu môžu medzi jednotlivými meraniami ASSR kolísať aj o 20 - 30 dB a to na viacerých frekvenciách. Osvedčuje sa, ak sa výsledky BERA a ASSR vyšetrenia overili ďalšími subjektívnymi vyšetreniami (napríklad VRA), a tak sa čo najpresnejšie zistilo, čo dieťa počuje na jednotlivých frekvenciách.
Počas vyšetrenia sedí dieťa spolu s rodičom v miestnosti s reproduktormi a na stole alebo stene je tmavá škatuľa, ktorá má v sebe ukrytého tancujúceho medveďa, bubnujúcu opičku alebo veselú mačičku.
Zvyčajne sa používa u detí od štyroch až piatich rokov. Dieťa sedí v malej zvukotesnej audiometrickej kabíne a na ušiach má slúchadlá, keď započuje zvuk, tak zdvihne ruku alebo stlačí gombík.
Počas vyšetrenia sa priloží malý vibrátor na kosť za uchom dieťaťa. Dieťa signalizuje, ktoré tóny počulo a výsledkom je audiogra.
Môže mať niekoľko úrovní a verzií a sleduje, ako dieťa vníma jednotlivé vety, slová alebo jednotlivé hlásky. Na základe rečovej audiometrie a testov sluchových schopností sa preto môžu precíznejšie doladiť načúvacie prístroje a kochleárny implantát.

tags: #mame #dieta #so #sluchovym #postihnutim