Nezmeškajte! Kľúčové informácie pre rodičov v materskej škole, ktoré musíte poznať

Vstup dieťaťa do materskej školy je významným míľnikom nielen pre dieťa, ale aj pre celú rodinu. Tento prechod prináša nové výzvy a otázky, na ktoré je dobré byť pripravený. Cieľom tohto článku je poskytnúť rodičom komplexný prehľad informácií, ktoré potrebujú vedieť pred nástupom dieťaťa do materskej školy, počas neho a tiež ako podporovať jeho úspešnú adaptáciu.

Pred nástupom do materskej školy

Príprava na materskú školu začína ešte pred samotným nástupom. Dôležité je dieťa postupne zoznamovať s myšlienkou škôlky a budovať v ňom pozitívne očakávania.

Zrelosť dieťaťa a príprava na školu

Pred nástupom do materskej školy je dôležité zvážiť, či je dieťa dostatočne zrelé. Budúci prvák by mal vedieť:

Samostatne sa obliecť a obuť, zapínať gombíky a zaviazať šnúrky.
Samostatne sa najesť a obslúžiť na WC.
Správne vyslovovať všetky hlásky a vyjadrovať sa plynule aj v zložitejších vetách.
Kresliť tak, že línie sú pevné a neroztrasené, nakresliť postavu so všetkými základnými znakmi.
Vystrihnúť jednoduchý tvar podľa predkreslenej čiary a poznať základné farby.
Spočítať predmety do "päť", rozprávať obsah krátkej rozprávky a rozumieť jej obsahu.
Naučiť sa naspamäť detskú pesničku alebo básničku, vysloviť krátke slovo samostatne po hláskach.
Orientovať sa v priestore (vpredu, vzadu, hore, dole, vpravo, vľavo).

Okrem toho by sa dieťa malo vedieť správať nasledovne:

Vydrží pri hre alebo inej činnosti 15-20 minút a začatú prácu alebo hru dokončí.
Na nové prostredie a osoby si zvyká bez väčších problémov.
Väčšinou sa hráva spoločne s deťmi a nestráni sa ich spoločnosti.
Nie je agresívne a spory s deťmi dokáže riešiť väčšinou bez bitky, hádky, vzdorovitosti.
V jeho správaní by sa nemali prejavovať zlozvyky.
Nezajakáva sa pri reči a nepomočuje sa.

Dieťa pripravené na školu by malo mať dostatočnú slovnú zásobu a hovoriť čisto a zrozumiteľne. Malo by poznať: svoje celé meno, adresu, členov rodiny, dni v týždni, ročné obdobia (prípadne aj mesiace v roku), základné farby, geometrické tvary, pomenovať bežné zvieratá, rastliny, časti tela. Budúci školák by mal vedieť povedať, aké písmeno je na začiatku slova, aké na konci, prípadne aj vytlieskať slabiky a hlásky.

Prečítajte si tiež: Diabetes mellitus 1. typu

Dieťa zrelé do školy sa nehanbí nadviazať kontakt s inými deťmi alebo dospelými. Vie sa samé prezuť, obliecť, umyť, chodí na toaletu. Nerobí mu problém ostať chvíľu bez rodiča. Pri príchode vie pozdraviť, pri stolovaní sa nerozptyľuje hraním alebo rozprávaním, vie si po sebe upratať hračky a nemá problém hračky požičať. Vie sa sústrediť na jednu činnosť aspoň 20 minút a vie ju aj dokončiť. Vie rozoznať hru od povinnosti, vie spolupracovať. Dieťa by nemalo mať problémy povedať svoje želania, prípadne starosti, ktoré ho trápia.

Takmer hotový školák by mal vedieť správne držať písacie potreby, napodobiť tvary písma, geometrické tvary, a nakresliť kompletnú postavu človeka (s hlavou, krkom, rukami, nohami, a bruchom). Mal by vedieť kresliť čiary, vlnovky, osmičky. Vyfarbiť obrázky, strihať, modelovať, navliekať korálky.

Dieťa by nemalo mať problém ani s hrubou motorikou: vie skákať (aj na jednej nohe), behať, preliezať, chytať a hádzať loptu, skákať cez švihadlo, robiť kotrmelce.

Dieťa pripravené na vstup do školy vie povedať, kde je vpravo, kde vľavo, a kde hore, dole, ponad, popod, cez. Nezablúdi v mieste svojho bydliska, pozná pravú a ľavú ruku. Vie sa orientovať aj v čase (dnes, včera, zajtra, ráno, obed, večer, bude, bolo). Rozozná základné farby a geometrické tvary.

6-ročné dieťa by malo vedieť počítať do desať, poznať číslice od jedna do desať a vedieť ich priradiť k počtu. Rovnako by malo vedieť priradiť počet predmetov k číslu, rozlúštiť ľahké matematické hádanky. Vie rozlišovať čo je viac, čo menej, veľa, málo, trochu.

Prečítajte si tiež: Štýlový kočík Quinny Zapp Xtra 2

V neposlednom rade by sa malo dieťa pripravené na vstup do školy rado učiť: chce vedieť viac, pýta sa rodičov na jednotlivé písmená, zaujíma sa o základné počty. Má v zásobe neustálu paľbu otázok typu: prečo? Rado dostáva nové úlohy a rieši ich, a vydrží ich riešiť až do konca? Potom je na školu pripravené.

Veľa sa v súčasnosti hovorí o odklade školskej dochádzky, najmä v tej súvislosti, že počet detí s odkladom školskej dochádzky stúpa. Odklad školskej dochádzky je veľmi užitočný pre tie deti, ktoré sú chronicky choré a doporučí to odborný lekár. Takisto je odklad školskej dochádzky vhodný pre dieťa, ak má problémy psychického charakteru, prípadne zaostáva. Avšak samotný odklad školskej dochádzky nestačí a nerieši problém dieťaťa. Je treba aplikovať u týchto detí, ktoré to potrebujú, intervenčný program rozvíjania reči, poznania, tvorivosti, grafomotoriky a prosociálneho správania. Ktorý, ako a kto - doporučí a rozhodne detský psychológ. Množia sa však počty detí, ktoré majú odklad školskej dochádzky z iných dôvodov, než bolo uvedené. Je napríklad módnym trendom niektorých rodičov "predĺžiť" deťom detstvo o rok a nechajú ich doma, alebo v materskej škole. Ďalšiu skupinu rodičov detí, ktorí žiadajú o odklad školskej dochádzky pre svoje deti, je skupina podnikateľov, ktorí napríklad práve rozbiehajú svoj podnik a nemajú práve v tomto školskom roku čas venovať sa každodenne dieťaťu, aby ho vybavili do života, aby sa naučilo systematicky, každý deň pracovať, učiť sa, a tak rásť. Je dôležité, aby dieťa, ktoré je zrelé a pripravené na školu, ju začalo navštevovať práve vtedy. A to je nevyhnutné, aby posúdil detský psychológ.

Najlepšou cestou, ako u dieťaťa rozvíjať reč a slovnú zásobu, je čítať mu rozprávky (knihy by mali byť ilustrované, aby dieťa mohlo sledovať dej podľa obrázkov). Po prečítaní sa ho jednoduchými otázkami treba spýtať na obsah: Prečo Šípková Ruženka spala sto rokov? Ako ju princ odklial? Kto ešte vystupoval v rozprávke? Deti treba učiť aj riekanky a básničky - okrem slovnej zásoby im to trénuje aj pamäť. Ak dieťa nemá čistú výslovnosť, treba navštíviť logopéda: do niekoľkých týždňov až mesiacov by to mohol napraviť. Aj cesta autom sa dá využiť na učenie: hrajte sa s dieťaťom na slová, pýtajte sa ho čo vidí, a slová potom rozoberajte: Aké písmeno je na konci slova? Aké na začiatku? Vytlieskavajte slabiky, neskôr i hlásky (písmená) v slove. Obľúbená je hra, keď má dieťa na posledné písmeno slova vytvoriť nové slovo, ktoré bude posledným písmenom začínať (napríklad AUTO: posledné je o, teda nové slovo môže byť: Okno). Naše školy sú, žiaľ, zatiaľ stále stavané najmä na memorovaní vedomostí. Preto je dobré, aby mal budúci školáčik čo najlepšie rozvinutú pamäť. Dieťaťu je preto dobré trénovať pamäť a predstavivosť: skladať s ním skladačky, kocky, puzzle, hrať pexeso. Pomôže i jednoduchá hra: na stôl položte 8 až 10 predmetov a nechajte dieťa, nech si ich minútu prezrie a nahlas pomenuje. Potom nech odíde z miestnosti (alebo sa môžu predmety prikryť) a po príchode určí, ktorý predmet tam už nie je. Trénovať sa môžu aj úlohy na hľadanie rozdielov (päť rozdielov, desať rozdielov). Hoci budete mať po tejto činnosť domácnosť možno ako po bombardovaní, nevzdávajte to. Pre rozvoj motoriky je veľmi dobré, ak má dieťa možnosť pravidelne strihať, lepiť, či navliekať korálky. Pri tejto činnosti sa môžu trénovať aj počty: Koľko korálok ešte chceš navliecť? Ktorých je viac: modrých alebo červených? Rovnako tiež možno precvičovať pravo-ľavú orientáciu a farby: nalep tieto modré guličky na ľavú stranu obrázku, červené daj na pravú. Ak dieťaťu nie je cudzí počítač, netreba mu zapínať počítačové hry, ale skôr náučné CD, ktoré ho formou hier, príkladov či detektívnych úloh naučí základom písmen či počtov. Aj na slovenskom trhu existujú náučné DVD pre škôlkarov a školákov zamerané na slovenčinu a matematiku.

Zápis do materskej školy

Zápis do materskej školy je prvým formálnym krokom. Je dôležité sledovať termíny zápisov, ktoré zvyčajne prebiehajú na jar.

Kedy prebieha zápis: Zápis do základnej školy prebieha v období od 1. do 30. apríla. Presný termín si určuje sám riaditeľ školy. Rodičia sa tieto informácie dozvedia z webovej stránky školy, od učiteliek v materskej škôlke alebo môžu kontaktovať samotnú základnú školu.
Povinnosť účasti: Do prvého ročníka musíte zapísať dieťa, ktoré dosiahne ku 31. augustu vek šiestich rokov. Ak je dieťa mladšie a dostatočne zrelé, môže sa zapísať napriek tomu, že šesť rokov oslávi až po stanovenom termíne. Ak má váš potomok nejaké zdravotné ťažkosti alebo ešte nie je dostatočne zrelý, môžete mu odložiť nástup do prvého ročníka.
Potrebné dokumenty: Na zápis je potrebné priniesť rodný list dieťaťa a občiansky preukaz rodiča. Každá škola musí dať rodinám k dispozícii prihlášku, ktorú zverejnia na webe alebo vám ju dajú na požiadanie pri osobnej návšteve. Pokiaľ je dieťa nejako zdravotne znevýhodnené alebo má psychologické či vývojové poruchy, musíte doniesť potrebnú lekársku dokumentáciu.
Priebeh zápisu: Dieťa prijíma do školy komisia, ktorú tvoria pedagógovia v zostave budúci triedny učiteľ, nezávislý prísediaci učiteľ a špeciálny pedagóg, ktorý môže pomôcť napríklad pri deťoch s dyslexiou alebo dysgrafiou. Prijímací pohovor nemá formu skúšky, skôr sa spoločne rozprávajú alebo hrajú. Učitelia môžu testovať jeho schopnosti napríklad počas recitovania, kreslenia, počítania. Takouto hravou formou zisťujú, či je pripravené na školskú dochádzku a aké má zručnosti. Rodičia sa na zápise dozvedia všetky praktické veci, ktoré sa spájajú so zahájením školskej dochádzky.
Výber školy: Budúceho žiaka musia zapísať do školy, ktorá je určená podľa jeho spádovej oblasti. Ako rodičia si však môžete sami vybrať, či ho zapíšete tam alebo do inej školy. Dieťa môže ísť na zápis aj na viacero škôl, po rozhodnutí o prijatí si vyberiete tú, ktorú uprednostňujete. Vo všeobecnosti majú deti na výber z troch typov základných škôl. Prvé sú klasické štátne, druhé sú súkromné, ktoré sa môžu aj špecifikovať na nejakú konkrétnu oblasť ako šport alebo cudzie jazyky a tretie sú cirkevné školy.

Príprava dieťaťa na odlúčenie

Jednou z najväčších obáv rodičov je, ako dieťa zvládne odlúčenie. Je dôležité dieťa na túto situáciu postupne pripravovať.

Prečítajte si tiež: O slobode v očkovaní

Postupné odlúčenie: Už pred vstupom do materskej školy by sa malo vedieť dieťa zaobísť krátku dobu bez matky. Príležitostné odlúčenie umožní dieťaťu získať istotu, že mu matka neutečie a že sa vráti. Tieto prvé skúsenosti sa pozitívne prejavia len a len vtedy, keď sa rodičia vrátia v dohodnutú dobu.
Pozitívne rozprávanie o škôlke: Rozprávajte deťom o materskej škole. Usilujte sa však byť reálny, čiže žiadne fantázie o tom, aké krásne hračky ich tam čakajú a k tomu ešte dobrí kamaráti. Je vhodné vyjsť si na vychádzku k areálu materskej školy.
Kontakt s deťmi: Už pred vstupom do materskej školy môžeme deťom sprostredkovať kontakt s deťmi.
Rešpektovanie individuality: Niektoré deti si v novom prostredí zvyknú ľahko, tešia sa a ráno v šatni Vám ani nestihnú dať pusu a už utekajú za hračkami, kamarátmi. Iné sa síce tešia, ale po prvých dňoch, keď zistia, že je to „navždy“, môžu začať škôlku odmietať a na prispôsobenie sa novej situácii potrebujú viac času. Ťažkosti pri začleňovaní sa do kolektívu sú individuálne, vychádzajú z predchádzajúcich skúseností a osobnosti toho ktorého dieťaťa.
Nikdy neprejavovať vlastné obavy: Nikdy neprejavovať pred dieťaťom najavo vlastné obavy a neistotu. Rodič musí dať najavo, že škôlka je samozrejmou súčasťou každodenného života.
Spolupráca s učiteľmi: Je vítané, ak rodič a dieťa pred nástupom do materskej školy, absolvuje po dohode prvé skúsenosti s odlúčením od rodiča, získa často prvé skúsenosti so zapájaním do hier s inými deťmi v kolektíve.

Informácie o dieťati pre materskú školu

Materská škola potrebuje od rodičov získať množstvo informácií o dieťati, aby sa o neho mohla čo najlepšie starať.

Zdravotný stav: Je dôležité informovať škôlku o všetkých zdravotných problémoch dieťaťa, alergiách, užívaných liekoch a iných špecifikách.
Stravovacie návyky: Škôlka potrebuje vedieť o prípadných obmedzeniach v strave, alergiách alebo preferenciách dieťaťa.
Osobnostné črty: Informujte učiteľky o povahe dieťaťa, jeho záľubách, obľúbených aktivitách a spôsobe, akým reaguje na rôzne situácie.
Rodinná situácia: Zvlášť, ak sa rodičia o dieťa škriepia. Stalo sa mi, že pre dieťa prišiel otec. O 10minút na to prišla matka a urobila scénu, ako som si dovolila dať dieťa otcovi bez jej vedomia a vyhrážala sa mi políciou! Nik ma neinformoval o tom, že už spolu nežijú a že sa rozvádzajú, že je tam nejaké fyzické násilie.

Počas pobytu v materskej škole

Počas pobytu dieťaťa v materskej škole je dôležitá spolupráca medzi rodičmi a učiteľmi.

Adaptácia na materskú školu

Adaptácia je proces, ktorý si vyžaduje čas a trpezlivosť.

Krátke lúčenie: Dlhé lúčenie matky s dieťaťom je pre obidvoch bolestné a nikomu nepomáha, práve naopak. Už pred vstupom do materskej školy môžeme deťom sprostredkovať kontakt s deťmi (napr.
Komunikácia s učiteľmi: Ak dieťa vníma stres, strach a smútok - bude sa cítiť neisto, zmätene, bez pocitu bezpečia a spokojnosti.
Podpora dieťaťa: Mnohí naši rodičia neverili, že po dramatickom plači pri lúčení, ktoré bolo sprevádzané hysterickými scénami dieťatka, sa zrazu mení ďalšie dejstvo, v ktorom je dieťa medzi rovesníkmi, v objatí pani učiteľky - tichučko, niekedy len predýcha napätie. Pani učiteľky dieťatko sofistikovane zapoja dieťa do prúdu detských hier, tajomstiev, objaviteľských kúskov i šantenia. Daný stav dieťatka verifikujeme rodičom prostredníctvom krátkeho videa. Mnohé zo začiatku neveria -„ …veď bol ako klieštik, nechcel sa ma pustiť …. a hľa, len, čo ste vyšli po schodoch - zmena.
Pravidelná dochádzka: Aj napriek organizácií každého dňa v MŠ a harmonogramu denných činností, sa aktivity odlišujú čím sú pre dieťa zaujímavejšie. Pri takýchto situáciách kedy dieťa prežíva ťažké ráno a lúčenie, je to pre neho dobrý druh odreagovania. Ranný kruh je úžasný na emocionálne naladenie detí, ale aj podporným priestorom pre budovanie vlastného rozvoja dieťaťa. Sila sociálneho učenia je možná len v komunite svojich rovesníkov. Ničím ju doma nenahradíte. Dieťa príde do svojho kolektívu kamarátov, je pod neustálym dohľadom tímu pedagogických zamestnancov školy.
Spolupráca s materskou školou: Materská škola by sa nikdy nemala spájať s niečím negatívnym. Je vhodné chodievať už pred nástupom do materskej školy s dieťaťom na prechádzky do okolia školy, rozprávať mu o deťoch na dvore. Z prvého dňa pobytu v materskej škole by sa mohla stať malá rodinná oslava. Je vhodné, ak dieťa vlastnoručne nakreslí obrázok pre pani učiteľku. Dajte deťom pocítiť, že ste na ne hrdí, že ho veľmi ľúbite a pobyt medzi kamarátmi je tá najúžasnejšia vec. Strach vo vašich červených očiach mu istotu nedodá.

Denný režim v materskej škole

Život detí v MŠ sa riadi organizáciou dňa, ktorá je prispôsobená veku detí a akceptuje psycho-somatické potreby detí. Po hygiene a desiate učiteľka plynule prechádza k organizovanej časti dňa, ktorá má formu spoločných aktivít, počas ktorých si deti osvojujú a plnia úlohy z Programu výchovy a vzdelávania detí v materských školách. Poznatky, ktoré si deti osvojujú úzko nadväzujú na ich aktuálnu vedomostnú úroveň, sú z ich blízkeho okolia a ľahko formulované ich detskému chápaniu fungovania sveta. Výsledky z aktuálnej témy týždňa (zvládnutých úloh) často tvoria výzdobu šatní. Nasleduje hygiena a pobyt vonku. V rámci pobytu vonku učiteľky dbajú o jeho primeranú dĺžku, nakoľko prispieva k otužovaniu detí a predchádzaniu chorobám. Pobyt vonku má organizovanú časť - vo forme vychádzky a vo1nú, podľa poveternostných podmienok a momentálnych záujmov detí. Po návrate do MŠ z pobytu vonku nasleduje hygiena, obed, po ňom opäť hygiena a postupný kľudný prechod na prípravu na odpočinok. Pri odpočinku detí učiteľka využíva čítanie rozprávok, počúvanie MG - CD nahrávok.

Podpora rozvoja dieťaťa v materskej škole

Každá kvalitná materská škola dbá o to, aby sa v nej deti rozvíjali a napredovali. Preto ich skúsení učitelia potrebujú poznať a vedieť, aké majú individuálne črty a ako ich podporovať. O detskej duši vypovedá nielen správanie, ale napríklad aj taká jednoduchá činnosť, ako je kreslenie obrázkov.

Pozorovanie: Učitelia sledujú deti a ich činnosti, reakcie, interakcie s okolím, v čom sú si podobní a v čom je ich jedinečnosť v porovnaní s rovesníkmi. Pozorujú ich neustále, v triede, v jedálni, vonku na ihrisku, všade, kde majú na to príležitosť.
Rozhovor: Iným spôsobom, ako zistiť o dieťati napríklad to, na čo pozorovanie nemusí stačiť, je rozhovor. Má odborný charakter, jasný zámer a cieľ, štandardizované otázky pripravené vopred a cielené na oblasti, ktoré učiteľa zaujímajú. Ten sa, prirodzene, na takýto rozhovor pripravuje s predstihom.
Vnímanie: Pozornosť venujú napríklad vnímaniu. Poruchy vestibulárneho vnímania môžu byť totiž príznakom závažných ochorení. Učiteľka preto s deťmi cvičí, aby zistila, či nemajú problém s rovnováhou. Najpopulárnejšie cviky sú stoj či stoj na špičkách so zatvorenými očami, stoj na jednej nohe s otvorenými a zatvorenými očami, chôdza po rovnej i kľukatej čiare a pod. Aj diagnostika zrakového vnímania je dôležitá, lebo pri nástupe do školy môže ovplyvniť počiatočné učenie.
Motorika: Ďalej sledujú motoriku, pretože vo vývoji dieťaťa hrá významnú úlohu. Úroveň hrubej motoriky sa prejavuje najzreteľnejšie pri chôdzi po schodoch a orientácii v priestore. Jemná motorika vychádza z hrubej a deti ju precvičujú prirodzene, napríklad pri obliekaní, viazaní šnúrok, či kreslení a modelovaní. Mikromotorika očných pohybov sa trénuje napríklad tým, že dieťa hovorí, aké predmety sú na obrázku zľava doprava, kreslia vlnovky, čiary, či menujú predmety v riadkoch a stĺpcoch (dieťa s poruchou očných pohybov menuje napríklad rýchlejšie slová v stĺpcoch ako v riadkoch).
Príprava na písanie: Dôležitá pre predškolákov je i príprava na písanie. Musí sa uvoľniť ramenný kĺb, potom zápästie až po pohyby dlane a prstov. Malí škôlkari by mali kresliť na veľkej ploche papiera, tabuli, maliarskych stojanoch, asfaltovej, vodnej alebo pieskovej ploche či podložke vysypanej drobným štrkom, pieskom. Môžu pritom stáť, alebo kľačať s odstupom od kresliacej plochy. Je veľmi dôležité, aby si neopierali lakeť o podložku, pretože môže nastať deformácia grafického pohybu. Starší škôlkari môžu používať menší formát, ale nie menší ako A3. Učia sa ako správne sedieť, nohy by mali mať celou svojou plochou na podlahe. Trup dieťaťa by mal byť mierne naklonený, ale hrudník by sa nemal dotýkať stola. Predlaktia by mali byť voľne položené na písacej doske a smerovať do pravého uhla. Predškoláci by mali tiež zvládnuť správne držať ceruzku. Základom správneho uchopenia je úplná voľnosť svalstva hornej končatiny. Ceruzku držia prvé tri prsty pravej ruky, palec, ukazovák, prostredník. Palec je mierne ohnutý a pridržiava ceruzku z pravej strany zhora. Ukazovák by mal prečnievať nad palcom a smerovať k hrotu. Prostredník ju pridržiava sprava prvým článkom. Posledné dva prsty sú mierne ohnuté dovnútra dlane a mierne sa dotýkajú.
Detská kresba: Na detskom obrázku sledujú učitelia množstvo predmetov, vecí, detailov, ako vystihli tému, aké neobvyklé prvky, či farby použili, kompozíciu, vedenie línií, či postavy majú všetky časti tela alebo správny počet prstov. Prsty by však nemali byť vidlicovitého charakteru. Z kresby sa učiteľky veľa dozvedajú, napríklad podľa témy sa ľahko dajú zistiť záujmy dieťaťa, či vzťah k rodičom. Agresívne deti rady zobrazujú konfliktné situácie, pokojné, naopak, statické deje bez citového náboja. Podľa línie vedia posúdiť duševné vlastnosti dieťaťa. Zdravé deti pracujú s líniou ako s výrazovým prostriedkom. Jemné línie, často prerušované sú prejavom depresívnych a anxióznych porúch. Línie citovo kreslené sú známkou citlivej vnímavosti. Hrubé línie kreslia napríklad agresívne a výbušné deti. Podľa toho, ako drobec využije plochu papiera, môžu učiteľky odhadnúť jeho vlastnosti. Napríklad depresívne deti väčšinou nevyužívajú celú plochu papiera, ale úzkostlivo umiestnia kresbu len v určitej, menšej časti. Naproti tomu sebavedomé deti pohotovo vyplnia celý papier, niekedy im ani jeho plocha nestačí. Statická kompozícia signalizuje neurotické deti. Prirodzene dynamická kompozícia je typická pre zdravé deti. Výber farieb môže určovať duševné poruchy. Neurotické deti najčastejšie tvoria s tmavými a studenými farbami. Agresívne deti obľubujú teplé farby, najmä červenú. Úzkostlivé deti nerady pracujú s farbami a deti s ľahkým mozgovým poškodením volia nevhodné a neprimerané sfarbenie.

Riešenie problémov

V prípade problémov je dôležité otvorene komunikovať s učiteľmi a hľadať spoločné riešenia.

Správanie dieťaťa: Ak dieťa prejavuje nezvyčajné správanie, je vhodné to prediskutovať s učiteľmi.
Vzťahy s deťmi: Problémy v kolektíve je potrebné riešiť v spolupráci s učiteľmi a rodičmi ostatných detí.
Zdravotné problémy: V prípade akútnych zdravotných problémov je dôležité informovať škôlku a dodržiavať jej pokyny.

Podpora pre deti so špeciálnymi potrebami

Mnoho rodičov detí so špeciálnymi potrebami sa snaží zorientovať v tom, do akého predškolského zariadenia by mohli ich dieťa dať, aké sú podmienky prijatia a čo všetko je potrebné urobiť ešte pred podaním prihlášky.

Asistent učiteľa: Patrí pod rezort školstva, primárne sa venuje podpore výchovy a vzdelávania žiaka, prekonávaniu rozličných bariér pri kvalitnom prístupe k vzdelávaniu. Môže pomôcť napríklad deťom so slabším tempom, oslabeným porozumením alebo pozornosťou. Cieľovou skupinou tohto typu asistenta sú všetky deti, ktoré majú rozličné bariéry. Žiada oňho škôlka/škola na základe odporúčania z centra poradenstva a prevencie pre konkrétne dieťa. Nie je asistentom konkrétneho dieťaťa, ale všetkým v triede, ktorí potrebujú podporu. Platený je škôlkou/školou.
Osobný asistent: Je to asistent pre konkrétne dieťa. Rodič oňho žiada pre dieťa s ŤZP na príslušnom Úrade práce, soc. vecí a rodiny podľa miesta trvalého pobytu. Po schválení si osobného asistenta hľadá sám a po dohode so škôlkou/školou môže byť s dieťaťom v danom zariadení. Príspevok na osobného asistenta dostáva rodič od úradu. Pomáha dieťaťu s činnosťami ako napr.
Centrá poradenstva a prevencie: Služby poradne sú financované štátom, rodič si poradňu vyberá podľa miesta trvalého bydliska. Návšteva súkromnej poradne je spoplatnená, ale nie je viazaná na bydlisko. Poradňa okrem iných služieb dáva odporúčania a podporné opatrenia pre školské a predškolské zariadenia.

tags: #informacie #pre #rodicov #v #materskej #skole