Hospitácia je neoddeliteľnou súčasťou riadiacej práce v materskej škole. Predstavuje systematické a cieľavedomé pozorovanie výchovno-vzdelávacieho procesu s cieľom získať objektívny obraz o jeho priebehu a kvalite. Realizuje sa na všetkých stupňoch škôl a školských zariadení, vrátane materských škôl. Hospitačné záznamy sú kľúčovým nástrojom pre zaznamenávanie a vyhodnocovanie týchto pozorovaní. Cieľom je zabezpečiť skvalitňovanie predprimárneho vzdelávania.
Úloha Hospitačných Záznamov v Materskej Škole
Hospitačný záznam je oficiálnym dokumentom, do ktorého hospitujúca osoba (napríklad riaditeľka, zástupkyňa riaditeľky alebo skúsený pedagóg) zaznamenáva svoje pozorovania z výchovno-vzdelávacej činnosti. Tento záznam slúži ako podklad pre objektívne hodnotenie pedagogickej práce učiteľa a pre poskytovanie konštruktívnej spätnej väzby.
Hospitácia ako Nástroj Kontroly a Rozvoja
Hospitácia v materskej škole nie je len formou kontroly, ale predovšetkým nástrojom pre rozvoj profesijných kompetencií učiteľov. Správne realizovaná hospitácia obohacuje účastníkov a posúva ich k vyšším odborným aj osobnostným kvalitám. Dôležité je, aby hospitácie neboli formálne, ale aby poskytovali priestor na zlepšovanie klímy v materskej škole.
Plán Vnútornej Kontroly a Hospitačná Činnosť
Každý riaditeľ materskej školy je povinný vypracovať Plán vnútornej kontroly školy, ktorého súčasťou je aj hospitačná činnosť. Tento plán vychádza zo záverečnej hodnotiacej správy za uplynulý školský rok, z Plánu práce školy, zo Sprievodcu školským rokom, zo Školského poriadku a Pracovného poriadku. Plán vnútornej kontroly školy je otvorený dokument, do ktorého v prípade potreby vedúci pedagogický zamestnanec môže dopĺňať nové ciele na základe nových zistení.
Príprava a Realizácia Hospitácie
Efektívna hospitácia si vyžaduje dôkladnú prípravu a premyslený postup.
Prečítajte si tiež: Ako dlho uchovávať dokumenty v MŠ?
Prípravná Fáza Hospitácie
V prípravnej fáze si vedúci pedagogický zamestnanec ujasní cieľ hospitácie vo vzťahu k učiteľke aj k deťom. Súčasťou prípravnej fázy má byť aj premyslený spôsob zaznamenávania pozorovania.
Oznámenie o Konaní Hospitácie
Všeobecne sa prijíma názor, že oznámenie o konaní hospitácie učiteľke má riaditeľka oznámiť vopred. Učiteľka riaditeľke môže poskytnúť edukačné ciele, ktoré bude v rámci výchovno-vzdelávacej činnosti plniť. Ak je riaditeľka empatická a pozná kolegyne, vie, kedy ktorej učiteľke treba oznámiť konanie hospitácie.
Realizácia Hospitácie
Pri pozorovaní je dôležité dodržiavať určité pravidlá, spoločenské normy a kultúru, aby nedošlo k skresleniu, či k neobjektívnemu vyvodzovaniu záverov. Deti riaditeľku MŠ väčšinou poznajú. Z profesionálneho hľadiska je vhodné, aby aj deťom primerane vysvetlila svoju prítomnosť v ich triede. Počas pozorovania sa snaží byť maximálne objektívna, vyvaruje sa subjektívneho pohľadu na pozorované javy. Vedúci pedagogický zamestnanec počas hospitácie len pozoruje. Sleduje nielen to, či učiteľka s deťmi plní cieľ výchovno-vzdelávacej činnosti, ale aj použité metódy, formy, spoluprácu, činnosti učiteľky a detí, či je dieťa subjektom.
Hospitačný Záznam
Hospitácia je kontrolným nástrojom, preto musí mať písomný záznam. Forma je v kompetencii riaditeľa školy, môže použiť predpísaný formulár (napr. zo ŠEVT), resp. si ho vyhotoviť. Treba si vytvárať také záznamy, ktoré vyhovujú vnútorným potrebám školy a prispievajú k sprehľadneniu vyhodnocovania hospitácie. Hospitačný záznam má byť objektívny, vypovedajúci, jednoznačný a korektný. Nemá obsahovať informácie, ktoré by sa dali interpretovať rôznym spôsobom. S písomným záznamom by mal byť kontrolovaný zamestnanec preukázateľne oboznámený.
Pohospitačný Pohovor
Pohospitačný pohovor sa realizuje po skončení hospitácie v čo možno najkratšom čase od jej realizácie. Odporúča sa ho realizovať v deň hospitácie, resp. najneskôr do troch dní od jej realizácie. Pohospitačný rozhovor v sebe zahŕňa rozbor, analýzu, hodnotenie a priebeh hospitácie. Cieľom hospitácie nie je dokazovať chyby učiteľa, ale pomoc zlepšovať prácu. Pred rozhovorom musí mať vedúci pedagogický zamestnanec jasno v tom, či v práci učiteľky prevažovali pozitíva alebo negatíva. Začiatok rozhovoru má pozostávať zo sebareflexie učiteľkinej práce. Vedúci pedagogický zamestnanec by mal otvorene podporiť sebadôveru učiteľky, pričom by mal vyzdvihnúť jedinečný prístup k deťom. Pozitívna motivácia zo strany riaditeľky je dobrým odrazovým mostíkom pre jej ďalšiu dobrú pedagogickú činnosť. Súčasťou rozhovoru je analýza chýb, ktorých sa učiteľka dopustila. Dôležité je, aby boli obe strany maximálne profesionálne. Spoločne môžu hľadať a definovať príčiny neúspechu. Pohovor nesmie byť vedený tak, aby učiteľku zdeptal a znechutil. Aj v prípade negatívneho hodnotenia a dobrého vedenia pohospitačného pohovoru zo strany riaditeľky by malo uvedomenie si chyby a snaha o jej nápravu viesť k zlepšeniu práce učiteľky. Z pohospitačného rozhovoru vyplývajú opatrenia a odporúčania pre učiteľku, ale aj spôsob a termín následnej kontroly. Organickou súčasťou pohospitačného pohovoru by malo byť vyústenie tohto hodnotenia k ďalšiemu profesijnému rastu učiteľky.
Prečítajte si tiež: Informácie o MŠ Cabaj
Štruktúra Hospitačného Záznamu
Hospitačný záznam by mal obsahovať nasledovné údaje:
- Identifikačné údaje:
- Dátum konania hospitácie
- Meno učiteľky
- Meno hospitujúceho
- Materská škola
- Trieda
- Cieľ hospitácie: Vo vzťahu k deťom a k učiteľke
- Predmet pozorovania: Cieľ výchovno-vzdelávacej činnosti, téma dňa
- Priebeh edukačnej aktivity:
- Motivácia detí
- Použité metódy a formy práce
- Medzipredmetové vzťahy
- Pomôcky a materiál
- Aktivity detí a učiteľa
- Hodnotenie:
- Silné stránky učiteľky
- Oblasti vyžadujúce zlepšenie
- Odporúčania a opatrenia
- Záver: Celkové hodnotenie edukačnej činnosti
- Podpisy: Hospitujúceho a hospitovaného
- Miesto na vyjadrenie hospitovanej učiteľky
Príklad Hospitačného Záznamu
Hospitačný záznam č.: 1
Učiteľka: Mgr. Jana Novotná
Hospitujúci: Mgr. Katarína Holá
Dátum: 10. októbra 2025
Prečítajte si tiež: Iliašovce 155 - materská škola
Materská škola: MŠ Slnečnica, Bratislava
Trieda: Stredná trieda (4-5 rokov)
Téma dňa / edukačnej aktivity: Jesenné ovocie
Ciele edukačnej činnosti:
- Kognitívny cieľ: Deti vymenujú základné druhy jesenného ovocia a spoznajú ich podľa tvaru a farby.
- Psychomotorický cieľ: Deti si precvičia jemnú motoriku pri lepení papierových jabĺčok na strom.
- Afektívny cieľ: Podporovať radosť z objavovania, spoluprácu v skupine a pozitívny vzťah k zdravej výžive.
Motivácia:
Učiteľka začala aktivitu hádankou o ovocí, následne deťom ukázala košík s reálnymi jablkami, hruškami a slivkami.
Hodnotenie:
- Aktívne zapojenie všetkých detí
- Vhodná kombinácia hry, rozhovoru a tvorivej činnosti
- Pozitívna atmosféra a podpora spolupráce
Nedostatky / Námety na zlepšenie:
- Niektoré deti potrebovali viac času na strihanie
- Odporúča sa zaradiť krátke uvoľňovacie cvičenie po tvorivej časti
Celkové hodnotenie:
Edukačná činnosť bola zaujímavá, pútavá a primeraná veku detí. Učiteľka preukázala tvorivý prístup, deti boli motivované a spontánne sa zapájali do činnosti.
Špecifiká Materskej Školy a Hospitačná Činnosť
Každá materská škola má svoje špecifiká vychádzajúce z jej polohy, zloženia pedagogického tímu, z klímy, veľkosti školy, odbornej spôsobilosti zamestnancov, praxe učiteliek a pod. Hospitácie nemajú byť zamerané na abstraktné ciele, ale na aktuálne potreby konkrétnej materskej školy. Riaditeľka vytvára plán kontroly a hospitácií každoročne, pričom by mala vychádzať aj z analýzy uplynulých období.
Zameranie Hospitácií na Nedostatky
Ak sa zistia nedostatky v práci konkrétnych učiteliek, je dobré zaradiť si do plánu hospitácií cieľ, ktorý vychádza zo zistených nedostatkov. Hospitácia však nemá byť zameraná len na zistenie nedostatkov v práci. Pri správnom vedení a poskytnutí dostatočného priestoru na sebauplatnenie, prejavenie osobnostných vlastností, toho, v čom sú pozitíva učiteľky, chyby možno eliminovať.
Kontakt Vedúceho Pedagogického Zamestnanca s Učiteľkami
Organickou súčasťou riadiacej činnosti vedúceho pedagogického zamestnanca by mal byť jej každodenný kontakt s učiteľkami. Pri ňom môže zistiť nedostatky, ktorých sa učiteľka pri svojej práci dopúšťa, napr. nedodržanie denného režimu, poriadku v triede, neprimerané reakcie. Učiteľka by mala byť na nedostatky upozornená, príp. by mala mať možnosť obhájiť svoje konanie. Je dobré, ak učiteľka vníma priamu nadriadenú ako odborníčku, ktorá realizuje hospitácie ako súčasť riadiacej práce zameranej na systematické zisťovanie informácií.
Metódy Zisťovania Výsledkov a Kontrola Dokumentácie
Žiadna metóda zisťovania výsledkov sama o sebe nie je zárukou objektivity posudzovania práce učiteľky. Je dôležité metódy kombinovať.
Kontrola Triednej Dokumentácie
Spôsob, akým učiteľka pristupuje k vyplňovaniu triednej dokumentácie, dokresľuje vedúcemu pedagogickému zamestnancovi vzťah učiteľky k práci. Ak je triedna dokumentácia vyplnená nedostatočne, niektoré zápisy absentujú, treba zapísať zistené skutočnosti do kontrolnej činnosti a príležitostne skontrolovať odstránenie nedostatkov. O prístupe učiteľky k práci veľa napovedia aj jej plány.
Kontrola Detského Portfólia
Portfólio je dobrým ukazovateľom práce učiteliek. Je vidieť, ako realizujú nielen výtvarné činnosti, ale aj ako rozvíjajú grafomotorické kompetencie detí, ako pristupujú k rozvíjaniu gramotnosti.
Zdieľanie Výsledkov a Zovšeobecnenie Zistení
S výsledkami kontrolnej a hospitačnej činnosti riaditeľky by mali byť zamestnanci oboznamovaní. Pozitívne výsledky je dobré prezentovať na pedagogickej rade menovite, učiteľku to povzbudí v dobrej práci. Negatívne výsledky hospitácií treba komunikovať len s učiteľkou, ktorej sa to týka.
tags: #hospitacne #zaznamy #materska #skola