Environmentálna výchova je kľúčová pre formovanie zodpovedných občanov, ktorí si uvedomujú dôležitosť ochrany životného prostredia. Už v predškolskom veku je dôležité začať s budovaním pozitívneho vzťahu k prírode a s osvojovaním si základných environmentálnych návykov. Materské školy zohrávajú v tomto procese nezastupiteľnú úlohu.
Význam environmentálnej výchovy v predškolskom veku
Deti v predškolskom veku sú mimoriadne vnímavé a citlivé na svoje okolie. Sú prístupné novým myšlienkam a podnetom, čo z nich robí ideálnych "žiakov" pre environmentálnu výchovu. Oboznamovanie sa s prírodou v tomto období formuje ich emocionálny a hodnotový systém a ovplyvňuje ich správanie v budúcnosti. Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR si uvedomuje dôležitosť environmentálnej výchovy, a preto ju zaradilo ako prierezovú tému do štátnych vzdelávacích programov od materských až po stredné školy. V súvislosti s upozornením študentov na nevyhnutnosť riešenia ekologických problémov spojených s klimatickou zmenou v rámci podujatia Akčný deň 2019 dáva Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR do pozornosti, že environmentálna výchova je ako jedna z prierezových tém povinnou súčasťou obsahu vzdelávania štátnych vzdelávacích programov od materských až po stredné školy.
Mnohé materské školy na Slovensku sa profilujú práve na oblasť environmentálnej výchovy, najmä tie, ktoré sú umiestnené v prostredí obklopenom množstvom zelene - a nie sú to len materské školy v obciach, ale aj na mnohých veľkých mestských sídliskách.
Ciele environmentálnej výchovy v materskej škole
Cieľom environmentálnej výchovy v materskej škole je rozvíjať osobnosť dieťaťa tak, aby na elementárnej úrovni:
- chápalo a hodnotilo vzťahy medzi ním a životným prostredím v jeho okolí,
- chápalo potrebu ochrany životného prostredia vôbec,
- získavalo pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia.
Medzi čiastkové ciele patrí:
Prečítajte si tiež: Program pre ekológiu v škôlke
- Osvojovanie si rôznych spôsobov oboznamovania sa so spoločenským a prírodným prostredím (pravdivo, v súlade s aktuálnymi, spoločenskými a prírodovedeckými poznatkami).
- Utváranie pozitívneho vzťahu k bezprostrednému i širšiemu spoločenskému a prírodnému prostrediu.
- Všímanie si podstatných vlastností predmetov a javov a príčinné súvislosti prírodných a spoločenských javov a postupne chápať vzťahy medzi nimi (na elementárnej úrovni).
- Utváranie emocionálne bohatý vzťah k prírode (pociťovať radosť z existencie a krás prírody - živej a neživej).
- Uvedomenie si význam a hodnotu životného prostredia pre človeka i pre rôzne živočíchy.
- Prebúdzanie elementárne cítenie, to znamená byť citlivý na aktuálny stav prírody a prejavy ničenia prírody a životného prostredia vôbec.
- Utváranie základy environmentálnej kultúry.
- Vypestovanie ochranárskych postojov, aby u detí neprevládala pohnútka zbytočne odtrhnúť kvet, zlomiť konár stromu, alebo zničiť mravenisko.
- Posilnenie prežívania a radosť z existencie prírody.
V rámci prierezovej témy je dôležité utvárať a rozvíjať environmentálne cítenie a správanie v súčinnosti s kultúrnym a etickým správaním, ktoré smeruje k trvalo udržateľnému rozvoju a k zachovaniu života na Zemi a prostredníctvom jednoduchých a dieťaťu blízkych činností prispievať k ochrane rastlinnej a živočíšnej ríše, k starostlivosti o svoje okolie atď.
Environmentálna výchova v materských školách poskytuje priestor a neohraničené možnosti na vytváranie základov zodpovedného vzťahu človeka k životnému prostrediu. V rámci environmentálnej výchovy sa dieťa v rámci svojich vekových a individuálnych osobitostí oboznamuje s podstatou ekologických zákonitostí, rozvíja si estetické cítenie a formuje humánny a morálny vzťah k ochrane a tvorbe životného prostredia. Získava poznatky,spôsobilosti, formuje sa jeho hodnotová orientácia, postoje a správanie.
V rámci environmentálnej výchovy materská škola poskytuje dieťaťu možnosť rozvíjať sa integrovane vo všetkých oblastiach rozvoja:
- v oblasti kognitívnej - získať primerané poznatky o ochrane prírody, vypestovať si základné návyky ekologického konania, spoznávať prírodu a jej význam,
- v oblasti sociálno - emocionálnej - rozvíjať emocionálny vzťah k prírode, ochrane života, vnímať krásy prírody, vyjadriť svoje city k okoliu, naučiť sa niesť zodpovednosť za svoje konanie,
- v oblasti perceptuálno - motorickej - rozvíjať zmyslové vnímanie, koordináciu zmyslových a pohybových orgánov, rozvíjať motorické zručnosti a sebaobslužné pracovné návyky potrebné pri ochrane prírody a životného prostredia.
Aktivity environmentálnej výchovy v materskej škole
Materské školy využívajú rôzne metódy a formy práce na dosiahnutie cieľov environmentálnej výchovy. Dôležité je, aby boli aktivity pestré, zaujímavé a hravé, prispôsobené veku a individuálnym potrebám detí.
Príklady aktivít:
- Poznávanie prírody: Prechádzky do prírody, pozorovanie rastlín a živočíchov, zber prírodnín, vytváranie herbárov, pestovanie rastlín v triede alebo na školskom dvore. Deti sa môžu učiť vnímať prírodu, poznávať ju, vytvárať si k nej postoje rôznymi spôsobmi, napríklad cez zmyslové vnímanie a poznanie.
- Hry s environmentálnou tematikou: Hry na triedenie odpadu, hry na ochranu vody, hry na poznávanie zvukov zvierat, hry na poznávanie rastlín podľa listov alebo kvetov. Čiže hry využívame ako najprirodzenejší prostriedok environmentálnej výchovy, pričom máme na zreteli, že musia byť: veku primerané zaujímavé. Dbáme na to, aby každú hru a aktivitu deti vnútorne precítili a tak krok po kroku sa nám podarí vypestovať v deťoch lásku k zemi a k životu na nej.
- Tvorivé dielne: Výroba výrobkov z recyklovaného materiálu, maľovanie obrázkov s environmentálnou tematikou, modelovanie z hliny, vytváranie koláží z prírodnín.
- Environmentálne projekty: Realizácia projektov zameraných na ochranu prírody v okolí materskej školy, napríklad čistenie lesa, úprava školského dvora, zber papiera alebo plastov.
- Návštevy: Návšteva ZOO, botanickej záhrady, farmy, environmentálneho centra. Projekt "Zvieratá na farme": V rámci projektu "Zvieratá na farme" sa deti oboznamujú s domácimi, úžitkovými zvieratami, ich životom, vzhľadom a spôsobom kŕmenia. Najstaršie vekové skupiny navštívia Eko-park v Prešove.
- Oslavy: Oslava Dňa Zeme, Dňa stromov, Svetového dňa zvierat.
- Práca v ekopedagogickej ploche: - ekopedagogická plocha - laboratórium v prírode. a neživej prírode (k počasiu, ekosystému a pôdnemu svetu). a recyklácia.
- Pobyt vonku: pobyte vonku - zabezpečovať aktivity zamerané na pohybovú zdatnosť. realizáciu zdravotných a pohybových aktivít.
- Aktivity zamerané na ochranu prírody: Jesenné "upratovanie" školského dvora. Kŕmenie vtáčikov na školskom dvore. Pozorovanie stromov a zhotovovanie dokumentácie (foto, výtvarné práce).
Príklady projektov:
- Projekt "Bylinková záhradka": Cieľom tohto projektu je obnova a oživenie ekologicky hodnotných miest na školskom dvore materskej školy. Do aktivít sú zapojené deti a ich rodičia, čím sa posilňuje komunitný rozmer projektu.Ciele a aktivity projektuHlavným cieľom projektu je priblížiť deťom prírodu a ukázať im, že je človeku nápomocná a lieči. Deti sa učia, že bylinky nie sú len pekné kvety, ale majú aj liečivé účinky. Projekt zahŕňa rôzne aktivity, pri ktorých sa deti oboznamujú s bylinkami, ich účinkami, starostlivosťou o rastliny, ich stavbou, výskytom a použitím. Aktivity v rámci projektu Bylinková záhradka: Edukačné aktivity: Pozorovanie, porovnávanie, pokusy, experimentovanie s bylinkami. Brigády detí a rodičov: Výber byliniek, možnosť priniesť bylinky z vlastnej záhrady. Otvorená hodina pre rodičov: Tvorba vrecúšok s bylinkami v učebni alebo v prírode. Zápisník z našej záhrady: Pozorovanie rastu bylín mikroskopom, fotografovanie, filmovanie.
- Projekt "Strom triedy": Každá trieda si vyberie jeden strom, ktorý bude pozorovať a zhotoví o ňom dokumentáciu. Vybrané stromy budú označené menom a stručnou charakteristikou. Deti porovnávajú jednotlivé stromy v školskom areáli, ich konáre, listy, kvety, korene a plody. Učiteľka využíva digitálne pomôcky na zoznamovanie sa s fotoaparátom a zhotovovanie fotodokumentácie pozorovaného stromu od jesene do jari.
- Výroba vtáčích búdok a vtáčieho hotela: Deti s pomocou učiteľky a rodičov zhotovujú vtáčie búdky, ktoré budú súčasťou vtáčieho hotela alebo umiestnené v areáli materskej školy. Učiteľka vytvára situácie, v ktorých si deti môžu spontánne vyberať náradie pri tvorbe a úprave vtáčej búdky. Učí ich efektívnemu a bezpečnému používaniu náradia. Vyhotovenie a údržba vtáčieho hotela na školskom dvore umožňuje deťom pozorovať rôzne druhy vtákov, ich vonkajšie znaky, spôsob pohybu, získavania potravy a podmienky, v akých žijú.
- Poznávanie rastlinnej a živočíšnej ríše: Deti sa oboznamujú s rôznymi druhmi rastlín a živočíchov. Učiteľka vytvára situácie, v ktorých deti porovnávajú jednotlivé časti rôznych rastlín, napríklad stoniek, listov, kvetov, koreňov a plodov. Uvažujú spolu nad významom rôznorodosti. Deti pozorujú rôznorodosť semien, pomenúvajú ich, sadia a sledujú ich klíčenie a rast.
- Voda ako súčasť prírody: Deti sa učia, ako človek využíva vodu a na čo všetko ju potrebuje. Používajú náradie pri príprave a úprave skalky, okopávajú, plenia burinu a zbierajú nečistoty. Aktívne sa zapájajú do starostlivosti o skalku a prejavujú svoj pozitívny vzťah k starostlivosti o prírodu.
Zásady a pravidlá pri organizovaní hier a aktivít s environmentálnymi prvkami
Pri organizovaní hier a aktivít s environmentálnymi prvkami je dôležité dodržiavať určité zásady a pravidlá:
Prečítajte si tiež: Príprava detí na cestnú premávku
- Dôkladná teoretická a materiálna príprava.
- Vhodná motivácia každej činnosti.
- Vzbudiť záujem a pozitívne naladenie na hru.
- Objasniť zmysel a cieľ hry: čo hrou sledujeme.
- Je dôležité, aby deti mali dostatok poznatkov o prírode, ktorú v hre napodobňujú.
- Jasne a zrozumiteľne vysvetliť pravidlá hry.
- Vymedziť dostatok času a vhodný priestor pre vybranú hru.
- Priblížiť deťom signály: začiatok, prerušenie, koniec.
- Spravodlivo rozdeliť hráčov.
- Limitovať spôsoby trvania - v najlepšom prestať.
- Stanoviť spôsob hodnotenia a vždy vyzdvihnúť klady, poukázať na chyby.
- Pochváliť všetky deti.
- Často využívať básne, piesne, riekanky a hádanky (napomáhajú ľahšie si osvojiť nové poznatky).
- Upozorňovať deti na zaujímavosti v prírode (nerasty, plody), ktoré môžu zbierať a vyhotoviť z nich kútiky, výzdobu miestnosti, nástenky, výtvarné práce.
- Každú činnosť, každú hru, každú aktivitu zameranú na environmentálnu výchovu vhodným spôsobom motivujeme.
Podpora environmentálnej výchovy zo strany štátu
Ministerstvo školstva okrem toho každoročne vyčleňuje vo svojom rozpočte finančné prostriedky v objeme 50-tisíc eur pre školy na realizáciu úspešne rozšírených rozvojových projektov. Tie sú zamerané jednak na podporu a rozvoj environmentálnej výchovy a vzdelávania v základných a stredných školách pod názvom „Enviroprojekt“, ako aj na oblasť zdravého životného štýlu, podpory zdravia a bezpečnosti v školách „Zdravie a bezpečnosť v školách“ či „Zdravie na tanieri“. Praktickými výstupmi projektov je množstvo seminárov, súťaží, workshopov alebo metodických materiálov, pracovných zošitov a listov. Ďalšou formou podpory environmentálnej výchovy zo strany rezortu školstva sú aj finančné príspevky pre viaceré súťaže s touto tematikou. Ide napríklad o súťaž žiakov stredných škôl v oblasti využívania alternatívnych zdrojov energie Enersol SK, výtvarnú súťaž s ekologickou tematikou pre deti predškolského veku Pramienok, výtvarnú súťaž pre kolektívy žiakov 2.
Vzdelávanie pedagógov v oblasti environmentálnej výchovy
Pre kvalitnú realizáciu environmentálnej výchovy je dôležité, aby boli pedagógovia v materských školách odborne pripravení. Vzdelávanie poskytuje cenné poznatky a metodické materiály v oblasti Človek a príroda, s dôrazom na praktické využívanie tvorivých a inovatívnych metód. Program sa zameriava na rozvoj environmentálnej výchovy a využitie potrebných zručností pri tvorbe prírodných produktov. Inovačné vzdelávanie v oblasti pedagogiky predprimárneho vzdelávania v rozsahu 50 hodín realizujeme v súlade s § 55 ods. 3 a 4 zákona č. 138/2019 Z.z. Hlavný cieľ programu: Rozvíjať a inovovať profesijné kompetencie pedagogických zamestnancov materských škôl v oblasti Človek a príroda. 3. Mgr. Mgr. Soňa Nemečkay pôsobí ako učiteľka materskej školy s bohatými skúsenosťami v oblasti predškolskej pedagogiky. Absolvovala štúdium predškolskej a elementárnej pedagogiky na Trnavskej univerzite v Trnave a následne si odborné vzdelanie rozšírila na Univerzite Mateja Bela v Banskej Bystrici. Od roku 2019 sa venuje lektorskej činnosti v oblasti aktualizačného vzdelávania pedagogických zamestnancov v oblasti environmentálna výchova. V roku 2021 spolupracovala na vydaní zbierky rozprávok Rok s rozprávkami a publikovala odbornú metodickú prácu Národný opis štandardov (NOPS) pod záštitou NIVAM. Mgr. Mgr. Miroslava Nemšáková vyštudovala odbor predškolská pedagogika a učiteľstvo 1. stupňa základnej školy na Univerzite Konštantína Filozofa v Nitre. Vo svojej pedagogickej praxi sa zameriava na rozvoj detí prostredníctvom pohybových aktivít, kreatívnych činností a hudobno-tanečných prvkov. Má hlboký vzťah k slovenskej kultúre, najmä k ľudovému tancu.
Environmentálna výchova - prierezová téma v predprimárnom vzdelávaní
Environmentálna výchova je :
- výchova o životnom prostredí - učí ako poznávať životné prostredie, rozvíja chápanie prírodných a ľudských systémov a ich interakcií,
- výchova prostredníctvom životného prostredia - znamená opierať sa o životné prostredie ako zdroj učenia, získavania zručností, spôsobilostí (kompetencií). Ťažisko pritom leží na spoznávaní a skúmaní. Životné prostredie má funkciu stimulátora,
- výchova pre životné prostredie - formuje postoje a hodnoty, vedie k individuálnej zodpovednosti a pozitívnemu konaniu.
Prečítajte si tiež: Čo by ste mali vedieť o sexuálnej výchove v škôlke
tags: #environmentalna #vychova #v #materskej #skole #povodny