Ekológia v materskej škole: Aktivity pre budúcnosť našej planéty

Materské školy zohrávajú kľúčovú úlohu v environmentálnej výchove detí, formujú ich vzťah k prírode a učia ich chrániť našu planétu. Vďaka rôznorodým aktivitám a projektom sa deti učia chápať prírodu, jej hodnotu a význam pre život človeka. Cieľom je nielen vzbudiť v deťoch lásku a úctu k prírode, ale aj vypestovať ochranárske postoje a naučiť ich, ako sa o ňu starať. Je potrebné vzťah k prírode a životnému prostrediu formovať od najrannejšieho veku.

Environmentálna výchova v praxi: Aktivity v materských školách

V materských školách po celom Slovensku sa realizuje množstvo aktivít, ktoré deťom približujú ekológiu a ochranu životného prostredia. Deti čistia okolie potoka, vlastnoručne pestujú zeleninu, pri umývaní rúk šetria vodou a namiesto vyhadzovania vecí sa učia, ako ich opraviť.

Príklady aktivít v materských školách:

• Starostlivosť o prírodu: Deti sa učia starať o zvieratá, chrániť prírodu a čistiť prírodné prostredie.
• Separácia odpadu: Deti sa učia nakladať s odpadom a separovať ho (sklo, plast, kuchynský odpad, papier, elektronika, kov a záhradný odpad). Veľké veci odnášajú na zberný dvor.
• Šetrenie vodou: Deti apelujú na šetrenie vodných zdrojov. Vytvorili plagát vodnej plochy a zvierat, na ktorom si pri umývaní rúk pripomínajú, že sa o vodu delia s ďalšími živočíchmi, preto zapínajú kohútik až po namydlení rúk.
• Pestovanie zeleniny: Počas letných popoludní polievajú trávnik vodou zo studne, vodou z malého bazéna, ktorá im slúži na osvieženie, polievajú paradajky, papriku, šalát, či tekvice. Starajú sa o ne od semiačka, až pokým sa nestanú súčasťou ich olovrantov.
• Poznávanie prírody: Deti sa učia poznávať prírodu aj pomocou pomôcok, ktoré sa zvyčajne skladajú z modelov a obrázkov. Obsahujú životné cykly rastlín a zvierat, ktoré triedia podľa skupín, kontinentov, životného prostredia, dejového sledu alebo čo sa čím živí. Rastliny je dovolené trhať iba keď zbierame vzorky do herbára.
• Používanie ekologických pomôcok: Na upratovanie používajú handričky na opätovné použitie, ktoré deti samy perú.
• Hry s prírodnými živlami: Praktizujú hry s vodou, blatom, kameňmi, rozprávky pri horiacej sviečke. Používajú hračky a pomôcky z prírodných materiálov, s láskou ich vyrábajú aj opravujú. Pečú chlieb.
• Pozorovanie prírody: Za každého počasia zvyknú chodiť na dvor, pozorujú hmyz, vtáky, zvieratká a dávajú pozor, aby im neublížili. Pestujú na záhonoch zeleninu, kvietky a bylinky. Vo všetkých praktických činnostiach sú dospelí deťom príkladom, oni sú ich dobrí pomocníci.
• Využívanie lesného prostredia: Keďže základným prostredím je les, s deťmi chodia do prírody každý deň, v každom ročnom období a počasí. Sú prirodzene naladení na striedanie ročných období, a tak témy prichádzajú so zmenami vonku. Rozprávajú sa o tom, čo okolo nich rastie, kto okolo nich žije, ako sú všetci vzájomne prepojení a čo potrebujú na to, aby u nich mohli byť aj naďalej.
• Rozvíjanie vzťahu k prírode: Základným kameňom práce je rozvíjanie vzťahu k prírode, ten je nevyhnutný na motiváciu k ochrane životného prostredia a nie je možné na tom pracovať spoza okna. Potrebujú teda budovať schopnosť (nielen) detí vnímať a citlivo pristupovať k prírodným zdrojom a hodnotám. Dopĺňajú to edukačnou rovinou, deti robia pozorovania, či bádateľské aktivity. Celý proces odohrávajúci sa priamo v lesoch, na lúkach a pri riekach je plný objavovania, voľnej hry a zážitkov.

Príklad z praxe: Materská škola bl. Janette Hüblová

V materskej škole bl. Janette Hüblová sa témam venujú priebežne počas celého roka prostredníctvom aktivít zameraných na separáciu odpadu, ochranu a starostlivosť o životné prostredie, šetrenia energií - svetlo, voda.

Projekt Bylinková záhradka: Príroda na dosah ruky

Jedným z príkladov úspešného projektu je "Bylinková záhradka", ktorý bol realizovaný s finančnou podporou mestskej časti BA-Dúbravka. Cieľom tohto projektu je obnova a oživenie ekologicky hodnotných miest na školskom dvore materskej školy. Do aktivít sú zapojené deti a ich rodičia, čím sa posilňuje komunitný rozmer projektu.

Ciele a aktivity projektu

Hlavným cieľom projektu je priblížiť deťom prírodu a ukázať im, že je človeku nápomocná a lieči. Deti sa učia, že bylinky nie sú len pekné kvety, ale majú aj liečivé účinky. Projekt zahŕňa rôzne aktivity, pri ktorých sa deti oboznamujú s bylinkami, ich účinkami, starostlivosťou o rastliny, ich stavbou, výskytom a použitím.

Prečítajte si tiež: Sprievodca založením OZ

Materská škola investovala financie z iných projektov do ďalších záhonov, aby vytvorila priestor, ktorý dokáže deti vzdelávať a zároveň ich naučí pracovným návykom a sebestačnosti v dopestovaní vlastných byliniek. Deti z mesta často nevedia, ako rastie bylinka, čo potrebuje pre život a ako dlho trvá, kým narastie a dostane sa na stôl. Preto je dôležité, aby si deti na vlastnej koži vyskúšali starostlivosť o bylinky a naučili sa o ich význame pre zdravie.

Aktivity v rámci projektu Bylinková záhradka:

• Edukačné aktivity: Pozorovanie, porovnávanie, pokusy, experimentovanie s bylinkami.
• Brigády detí a rodičov: Výber byliniek, možnosť priniesť bylinky z vlastnej záhrady.
• Otvorená hodina pre rodičov: Tvorba vrecúšok s bylinkami v učebni alebo v prírode.
• Zápisník z našej záhrady: Pozorovanie rastu bylín mikroskopom, fotografovanie, filmovanie.

Ciele environmentálnej výchovy v materskej škole

S environmentálnou výchovou sa začína už od najútlejšieho veku, s rešpektovaním vekových a individuálnych zvláštností detí. V predškolskom veku sú deti omnoho citlivejšie a vnímavejšie ako dospelí, preto sú prístupnejšie novým názorom, podnetom a nápadom. Pri poznávaní prírody ako organickej súčasti životného prostredia sa pôsobí najmä na emocionálnu a vôľovo-aktívnu stránku osobnosti dieťaťa. Environmentálna výchova má byť pestrá, zaujímavá a hravá činnosť. Deti sa učia o prírode, poznávajú najbližšie okolie, poukazujú na vzájomné súvislosti v prírode a vnímajú prírodu všetkými zmyslami.

• Osvojovať si rôzne spôsoby oboznamovania sa so spoločenským a prírodným prostredím.
• Utvárať pozitívny vzťah k bezprostrednému i širšiemu spoločenskému a prírodnému prostrediu.
• Všímať si podstatné vlastnosti predmetov a javov a príčinné súvislosti prírodných a spoločenských javov.
• Utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode a pociťovať radosť z jej existencie a krás.
• Uvedomiť si význam a hodnotu životného prostredia pre človeka i pre rôzne živočíchy.
• Prebúdzať elementárne cítenie a citlivosť na aktuálny stav prírody a prejavy jej ničenia.
• Utvárať základy environmentálnej kultúry a ochranárske postoje.

Dôležité je, aby u detí neprevládala pohnútka zbytočne odtrhnúť kvet, zlomiť konár stromu alebo zničiť mravenisko. Cieľom je posilniť prežívanie a radosť z existencie prírody. Hry sa využívajú ako najprirodzenejší prostriedok environmentálnej výchovy, pričom musia byť veku primerané a zaujímavé. Každú hru a aktivitu by deti mali vnútorne precítiť, aby sa v nich krok po kroku vypestovala láska k zemi a k životu na nej.

Charakteristika environmentálnej výchovy:

• Celoživotný proces zameraný na časový rozmer od minulosti cez prítomnosť do budúcnosti.
• Sústreďuje sa od lokálnych až po globálne problémy.
• Stimuluje rozvoj senzibility, porozumenia, uvedomenia, kritického myslenia a schopnosti riešiť problémy.
• Podnecuje rozvoj hodnôt a ďalších motivačných činiteľov citlivých na životné prostredie.
• Chápe environmentálnu výchovu globálne, čiže nielen ako ochranu Zeme a životného prostredia, ale aj ako zdravý spôsob života a protidrogovú prevenciu.

Zásady a pravidlá pri organizovaní hier a aktivít s environmentálnymi prvkami:

• Dôkladná teoretická a materiálna príprava.
• Vhodná motivácia každej činnosti.
• Vzbudiť záujem a pozitívne naladenie na hru.
• Objasniť zmysel a cieľ hry.
• Dostatok poznatkov o prírode, ktorú v hre napodobňujú.
• Jasné a zrozumiteľné vysvetlenie pravidiel hry.
• Vymedzenie dostatku času a vhodného priestoru pre vybranú hru.
• Priblížiť deťom signály: začiatok, prerušenie, koniec.
• Spravodlivé rozdelenie hráčov.
• Limitovať spôsoby trvania - v najlepšom prestať.
• Stanoviť spôsob hodnotenia a vždy vyzdvihnúť klady, poukázať na chyby.
• Pochváliť všetky deti.
• Často využívať básne, piesne, riekanky a hádanky.
• Upozorňovať deti na zaujímavosti v prírode (nerasty, plody).

Aktivity zamerané na ochranu prírody v materskej škole

Materské školy organizujú rôzne aktivity zamerané na ochranu prírody, ako napríklad:

• Jesenné "upratovanie" školského dvora.
• Kŕmenie vtáčikov na školskom dvore.
• Pozorovanie stromov a zhotovovanie dokumentácie (foto, výtvarné práce).

Projekt "Strom triedy"

Každá trieda si vyberie jeden strom, ktorý bude pozorovať a zhotoví o ňom dokumentáciu. Vybrané stromy budú označené menom a stručnou charakteristikou. Deti porovnávajú jednotlivé stromy v školskom areáli, ich konáre, listy, kvety, korene a plody.

Prečítajte si tiež: Zdravotné odvody počas materskej

Učiteľka využíva digitálne pomôcky na zoznamovanie sa s fotoaparátom a zhotovovanie fotodokumentácie pozorovaného stromu od jesene do jari.

Výroba vtáčích búdok a vtáčieho hotela

Deti s pomocou učiteľky a rodičov zhotovujú vtáčie búdky, ktoré budú súčasťou vtáčieho hotela alebo umiestnené v areáli materskej školy. Učiteľka vytvára situácie, v ktorých si deti môžu spontánne vyberať náradie pri tvorbe a úprave vtáčej búdky. Učí ich efektívnemu a bezpečnému používaniu náradia.

Vyhotovenie a údržba vtáčieho hotela na školskom dvore umožňuje deťom pozorovať rôzne druhy vtákov, ich vonkajšie znaky, spôsob pohybu, získavania potravy a podmienky, v akých žijú.

Poznávanie rastlinnej a živočíšnej ríše

Deti sa oboznamujú s rôznymi druhmi rastlín a živočíchov. Učiteľka vytvára situácie, v ktorých deti porovnávajú jednotlivé časti rôznych rastlín, napríklad stoniek, listov, kvetov, koreňov a plodov. Uvažujú spolu nad významom rôznorodosti. Deti pozorujú rôznorodosť semien, pomenúvajú ich, sadia a sledujú ich klíčenie a rast.

Voda ako súčasť prírody

Deti sa učia, ako človek využíva vodu a na čo všetko ju potrebuje. Používajú náradie pri príprave a úprave skalky, okopávajú, plenia burinu a zbierajú nečistoty. Aktívne sa zapájajú do starostlivosti o skalku a prejavujú svoj pozitívny vzťah k starostlivosti o prírodu.

Prečítajte si tiež: MŠ Športová – 50 rokov

Projekt "Zvieratá na farme"

V rámci projektu "Zvieratá na farme" sa deti oboznamujú s domácimi, úžitkovými zvieratami, ich životom, vzhľadom a spôsobom kŕmenia. Najstaršie vekové skupiny navštívia Eko-park v Prešove.

Environmentálna výchova: Komplexný prístup

Environmentálna výchova predstavuje cieľavedomé odovzdávanie vedomostí a vytváranie návykov pre zodpovedný prístup k životnému prostrediu. Integruje vedomosti z ekológie, ekosozoológie (náuky o ochrane prírody), fyziotaktiky (náuky o rozumnom dlhodobom využívaní prírodného prostredia a prírodných zdrojov), etiky, axiológie, psychológie a sociológie. Environmentálna výchova vedie žiakov ku komplexnému pochopeniu vzájomných vzťahov medzi organizmami a vzťahom človeka k životnému prostrediu.

Hry a aktivity na rozvíjanie environmentálneho cítenia

Hra "Fotoaparát"

Táto hra sa hrá vo dvojiciach. Jeden žiak je fotograf a druhý žiak je fotoaparát. Jeden zo žiakov si zavrie oči a nechá sa viesť fotografom na určité miesto, kde je zvlášť krásny, zaujímavý alebo neobvyklý motív, napríklad list, kvet, kôra. Fotograf opatrne nastaví fotoaparát do pozície, z ktorej je motív najlepšie vidieť, napríklad otočí hlavu nabok, dole. To všetko sa deje bez toho, aby spolu obidvaja žiaci hovorili. Až je pozícia fotoaparátu optimálna, fotograf poklepe svojmu partnerovi ramená a povie „cvak“. Druhý žiak otvorí oči a zapamätá si obraz. Potom pokračujú ďalej. Po piatich obrazoch sa vymenia. Na záver si vymenia skúsenosti a dojmy.

Hra "Pocit z lesa"

Žiaci sa podľa pokynu učiteľa rozptýlia v lese. Mali by byť ticho a dostatočne vzdialení od seba. Každý žiak si nájde vhodné miesto na vnímanie lesa. Potom sa musia sústrediť na jednoslovné pomenovanie svojich pocitov, ktoré vyjadruje, čo žiak cíti k lesu alebo čo pre neho les znamená a zapamätať si ho. Po uplynutí stanoveného času sa žiaci postavia do kruhu a vyslovia svoj pocit - slovo, ktoré bude kľúčom k napísaniu básne.

Listové pexeso

Listy, ktoré si deti prinesú do školy vylisujeme medzi novinovým papierom. Vyberieme dvojice listov jedného druhu približne rovnakej veľkosti a prilepíme ich na rovnaké štvorce papiera a vytvoríme listové pexeso. Takúto pomôcku môžu deti využiť kedykoľvek vo svojich hrách.

Rozpoznávanie stromov hmatom

Žiaci pracujú vo dvojiciach. Jeden žiak má zaviazané oči a druhý ho pomaly zavedie k niektorému stromu. Žiak hmatom skúma kôru, hrúbku kmeňa, počúva ho a potom sa vracajú na východisko. Žiak má nájsť strom, ktorého sa dotýkalo. Žiaci sa vymenia.

Záchrana pri naháňačke

Obľúbené naháňačky môžete obzvláštniť novým pravidlom. V parku ukážte žiakom niekoľko stromov a pomenujte ich. Potom im pošepkajte názov stromu, ktorý ich pred „naháňačom“ zachráni. Žiaci sa snažia strom čo najskôr objaviť a dotknúť sa ho, a tak hľadať záchranu. Na upokojenie si každý nájde svoj strom, pritisne sa ku kmeňu a so zavretými očami počúva tlkot srdca stromu, šum konárov.

Život v biotopoch

V školskej záhrade (možno sa hrať aj v triede) si označíme terén : voda, lúka, les. Deti si z vrecúška vyberajú obrázky živočíchov a na pokyn učiteľky sa rozbehnú tam, kde žije ich zvieratko. Spoločne si v skupine prezrú obrázky, pomenujú a kontrolujú sa navzájom, či sa správne zaradili do biotopu.

Pozorovanie stôp v snehu

V čerstvo napadnutom snehu žiaci môžu pozorovať stopy zvierat a vtákov. Odkresľujú ich, hádajú, kto ich zanechal, robia si odliatky zo sadry a porovnávajú s obrázkami z encyklopédie.

Zničená zemeguľa

Aktivita pozostáva z dvoch častí. V prvej majú žiaci nakresliť tú časť životného prostredia, ktorú majú najradšej. Môže to byť aj ostrov v mori, na ktorom túžia byť alebo zasnežené hory. V tejto fáze je dobré spomenúť veľa príkladov (les, búrka, polia, záhrada, rieka, jazero, more, hory…), aby všetci žiaci nekreslili len napr. les. Po uplynutí 20 minút učiteľ pozbiera práce žiakov a vytvorí z nich na podlahe zemeguľu. Žiaci si posadajú do kruhu okolo zemegule. Učiteľ si prinesie tašku s odpadkami a prisadne si do kruhu. Najprv vyberie jeden predmet z tašky a pýta sa žiakov, či by vedeli daný predmet (napr. obal od potraviny) využiť. Keď je odpoveď záporná, učiteľ sa spýta žiakov, koľko sa denne vyhodí tohto odpadu na sídlisku v meste, na Slovensku, na celom svete. Po číselnej predstave nasleduje predstava plochy, na ktorú ten odpad vysypeme. Zistením, že ide o obrovskú plochu učiteľ vezme jeden obrázok zo zemegule pokrčí ho a vyradí s vysvetlením, že práve tento kúsok zeme sme zničili, lebo sme ho pokryli odpadom. Učiteľ postupne vyťahuje ďalšie odpadky, ale teraz sa už žiaci viac snažia vymyslieť spôsob využitia predmetov, aby zachránili Zem. Pri záporných odpovediach sa situácia ničenia žiackych prác opakuje. Keď sa pominú všetky odpadky, žiaci majú porovnať novú tvár zemegule s predošlou. Mali by sa zamyslieť nad tým, že nie všetko, čo nepotrebujeme, máme hneď vyhadzovať do koša.

Pravda alebo lož

Učiteľ rozdelí žiakov na dvojice, resp. trojice a každému dá hárok papiera, ktorý obsahuje 10 (15) výrokov týkajúcich sa vplyvu človeka na životné prostredie. Ideálne sú výroky s číselnými hodnotami. Úlohou žiakov je rozhodnúť, či je daný výrok pravdivý alebo nepravdivý. Ak je nepravdivý, žiaci majú doplniť prečo. Táto aktivita nemá víťaza ani porazeného.

Korenie z celého sveta

Učiteľ žiakom zadá úlohu, aby vytvorili zoznam korenín, ktoré majú doma. Názov každého korenia napíšu na samostatnú kartičku. Na hodine v atlasoch rastlín vyhľadajú, odkiaľ sa ktoré korenie dováža. Nakreslia si obrysy kontinentov a ponalepujú kartičky s názvami korenín na miesta príslušných štátov spolu s označením štátu. Šípkami spoja svoje mesto so štátmi, z ktorých majú doma korenie.

Jednorazové verzus trvalé

V prvej časti aktivity si žiaci jednotlivo alebo v skupinách vypracujú zoznam predmetov na jedno použitie. Mali by to byť predmety, s ktorými sa bežne denne stretávajú (plechovky od konzerv, nealkoholických nápojov, rôzne papierové obaly, PET fľaše, plastové tašky a pod.). Následne žiaci ku každému predmetu zo zoznamu určia jeho ,,dvojníka”, t. j. predmet na viacnásobné či trvalé použitie, ktorým by sa dal jednorazový predmet nahradiť. Táto aktivita sa dá realizovať formou súťaže skupín, keď jedna skupina zadáva ostatným jednorazové výrobky a ostatní k nim určujú predmety na viacnásobné použitie.

Záhradné environmentálne EKO centrum

Materská škola vypracovala projekt a boli sme úspešní. Vytvorenie vhodnej a bezpečnej záhradnej učebne -„ Záhradného environmentálneho EKO centra“, ktorá bude slúžiť na edukáciu v oblasti environmentálnej výchovy, ale aj ostatných edukačných aktivít pre deti MŠ. Skvalitnenie exteriéru MŠ, kde sa pohybujú deti, čo má veľký vplyv na ich zdravie. V tomto centre budú vysadené liečivé rastlinky. Našim cieľom je umožniť deťom spoznávať a pestovať liečivé rastliny, viesť deti k starostlivosti o ne ( kyprenie, zalievanie, zber, sušenie ), uvedomovať si ich význam pre človeka prostredníctvom zážitkového učenia. Z dopestovaných rastliniek, ktoré deti spolu s učiteľkami nasušia, pani kuchárky pripravia v zimnom období chutný čaj a zhotovíme herbár. Cieľom tohto centra bude na základe prirodzenej radosti z pohybu utvárať a podporovať trvalo pozitívny vzťah k svojmu zdraviu a to pravidelným pohybom v prírodnom prostredí.

• Prírodná kladina na precvičovanie rovnováhy a správneho držania tela, koordináciu, osobnostné kompetencie ( chôdza po zvýšenej podložke, podliezanie, preliezanie - 3 ks. - skonštruovaná z guľatiny a dosiek. Kladiny budú mať rôznu výšku, aby mohli po nej chodiť deti rôznych vekových kategórii.
• Lezecká pyramída - ako už názov našepkáva, konštrukciu pyramídy bude tvoriť trojuholníkový základ z hranolov a jej bočné - lezecké steny vytvoríme z konárov pripevnených na konštrukciu. Chceme deťom poskytnúť autentické prírodné podmienky na prekonávanie prekážok, spoznávanie nových možností na rozvoj motoriky. Pre vytvorenie tohto centra sme zvolili netradičné riešenie. Do určeného priestoru najskôr spolu s deťmi a rodičmi zasadíme „Strom našej materskej školy“ - lipu, ako symbol zdravia. Okolo tohto stromu vytvoríme pre strom oázu, ktorá ho bude chrániť. Táto ochranná zóna bude pozostávať z niekoľkých druhov materiálov (kamene, štrk, piesok, štiepka, kôra, borovicové šišky, odrezky z konárov ). Tu sa deti budú oboznamovať so živou a neživou prírodou prostredníctvom hmatu, zrakového vnímania, zážitkového učenia.
• Príroda nám ponúka množstvo krás, ktoré môžeme vnímať očami, môžeme sa poprechádzať, nadýchať vzduchu, ale nielen to. Príroda je bohatá aj na rôzne zvuky, hudobné aj nehudobné. Preto sme sa rozhodli, ponúknuť deťom netradičnú formu realizovania hudobných aktivít prostredníctvom zriadenia prírodného hudobného centra. Toto centrum budú tvoriť tri drevené otvorené „okná“ , v každom z nich budú zavesené rôzne materiály rôznej dĺžky, priemeru ( konáre, dosky, odrezky z pníkov a pod.) Deti budú toto centrum využívať na počúvanie, porovnávanie, rozoznávanie zvukov rôznych materiálov, rytmické cvičenia, rozdiely intenzity - dynamiky.
• Samotné centrum bude tvoriť malé jazierko obklopené rastlinkami, v ktorom budú nasadené vhodné vodné rastlinky a ktoré bude naplnené vodnými zvieratkami ( rybky, žabky, slimáky a iné ) o ktoré sa budú pravidelne deti z materskej školy starať.
• Relaxačné centrum bude vytvorené z vysadených prútov špeciálnej vŕby do kruhového tvaru, ktoré budú asi 15 cm od seba a bude tam vynechaný priestor na vstup do centra.

Realizácia projektu: Príklad z MŠ Nitrianske Rudno

• Apríl 2013 - realizovali sme nákup košíkových prútov na výsadbu prírodného oddychového centra pre deti a komponentov do hudobného centra; členky kolégia zelenej školy boli nazbierať kamene do bylinkového centra a pri jazierko. Bolo vybudované malé záhradné jazierko - výkopové práce; výstielka, úprava okolia.
• Deň Zeme - 22.4.2013 - Celý svet slávil 22. apríla Deň Zeme a naša MŠ Nitrianske Rudno nebola výnimkou. Už od rána mohli rodičia s deťmi nosiť do MŠ produkty z plastov na tému ,,príroda“. Na úvod spoločnej oslavy venovanej Zemi pani učiteľky spoločne s pánom údržbárom a mamičkami, ktoré sa na nás prišli pozrieť, postavili základný kmeň Záhradného environmentálneho EKO centra, ktoré vyrastie už onedlho na našom školskom dvore. Následne ockovia pomáhali pánovi údržbárovi s hĺbením jazierka, vykopávali jamy pod drevené penky do pohybového centra a robili žliabok na sadenie prútov do oddychového centra . Kým sa mladšie deti hrali rôzne environmentálne hry (hra na líšku, triedenie odpadu do odpadkových košov, skladanie rozstrihaných obrázkov k téme), staršie deti spolu s mamičkami pomáhali s výsadbou prútia do budúceho oddychového centra.
• Priebežná správa MŠ N. Dňa 19. júna 2013 sme v našej MŠ oslavovali Deň otcov a rozhodli sme sa spojiť tento krásny sviatok s otvorením nového Záhradného environmentálneho EKO centra na našom školskom dvore, ktoré bolo vybudované vďaka podpore Nadácie PORFIX a PORFIX - pórobetón, a.s. Pani riaditeľka na úvod privítala všetkých rodičov aj detičky a prestrihla spolu s členmi kolégia Zelenej školy zelenú stuhu. Po tomto slávnostnom akte nasledovali aktivity pod vedením pani učiteliek. Deti spolu s rodičmi si mohli konečne zblízka pozrieť jednotlivé centrá - vodné, bylinkové, učebné, motorické, oddychové a hudobné a aj si ich vyskúšať. V bylinkovom centre ich čakala ochutnávka limonád pripravených z rôznych byliniek, vo vodnom centre si prezerali rybičky a rastlinky v jazierku, v hudobnom centre si zahrali na bambusovej zvonkohre, v učebnom centre vyhľadávali medzi obrázkami zvierat a rastlín tie, ktoré patria na lúku a v motorickom centre si vyskúšali preliezanie po drevenej pyramíde a ekovláčik. Po týchto krásnych aktivitách nasledovala spoločná opekačka.

Deň Zeme: Príležitosť na zamyslenie a aktivitu

V sobotu 22. apríla si svet pripomenie Deň Zeme. Environmentálne motivovaný sviatok upozorňuje ľudí na vplyv ničenia životného prostredia a podnecuje k diskusii o možných riešeniach, ako zabrániť znečisteniu, kde hľadať čisté zdroje energie a ako sám byť súčasťou riešenia. Je to príležitosť upriamiť pozornosť detí na našu planétu, prírodu a životné prostredie a ich ochranu. Planétu máme obývateľnú zatiaľ len túto našu jednu - Zem. Je naším domovom, zdrojom potravy, čistej vody, vzduchu na dýchanie, energie, všetkého, čo potrebujeme k nášmu životu. Že niektoré zdroje nie sú nevyčerpateľné a nie všetko je obnoviteľné, ak to raz zničíme. Preto je veľmi dôležité sa zaujímať o jej stav, chrániť ju, zapájať sa do procesov, ktoré pomáhajú znížiť našu (uhlíkovú) stopu. Deň Zeme si pripomíname od roku 1970 a iniciátorom jeho vyhlásenia bol environmentálny aktivista, senátor Spojených štátov z Wisconsinu, Gaylord Nelson. Hlavnou témou Dňa Zeme je Zem vs. plasty - človek a plasty, veda a plasty atď. s cieľom 60×40, tj. 60-percentná redukcia využívania plastov do roku.

Ako môžeme prispieť k ochrane Zeme?

• Šetrite elektrinu.
• Obmedzte používanie plastov.
• Neplytvajte potravinami.
• Trieďte odpad.
• Urobte si deň bez mäsa.
• Miesto vyhadzovania vecí ich radšej recyklujte.

tags: #ekologia #v #materskej #mini