Nástup do školy je významný míľnik vo vývoji dieťaťa a predstavuje veľkú zmenu pre neho i pre jeho rodičov. Škola sa stáva dôležitou súčasťou života dieťaťa, kde získava nové skúsenosti a stretáva nových ľudí. So vstupom do školy prichádzajú očakávania rodičov a učiteľov, ktoré môžu dieťa ovplyvniť.
Príprava na školu
Ešte pred vstupom do školy je dôležité pripraviť dieťaťu jeho vlastný učebný kútik - písací stôl, stoličku a poličku na knihy, ktorý by využívalo len na prácu. Malo by to byť stabilné miesto, kde si dieťa postupne zvyká pracovať. Rodičia by si mali vyhradiť čas na rozvíjajúce cvičenia s dieťaťom, podobné ako v materskej škole, ideálne v stabilnú hodinu.
Samostatnosť a individualita
Niektoré deti sú samostatné a schopné pracovať samy, iné potrebujú dozor. Dôležitá je individualita dieťaťa. V mladšom školskom veku dieťa začína uvažovať iným spôsobom, ale duševné operácie ešte nemôžu prebiehať čisto len v mysli. Dôležitá je fyzická prítomnosť a konkrétnosť predmetov, s ktorými dieťa manipuluje. Dieťa vychádza zo skutočnosti a z vlastnej skúsenosti.
Rozvoj v mladšom školskom veku
Obdobie medzi 6. a 7. rokom života je obdobím výrazného rozvíjania schopností a zručností dieťaťa. Je to obdobie, kedy si za relatívne krátky čas osvojuje množstvo nových vedomostí a zlepšuje sa jeho motorická zručnosť.
Motorický vývin
Po motorickej stránke sa pohyby dieťaťa zvláčňujú a postava zoštíhľuje. Stále je pohybovo veľmi zdatné a neposedné. Deti nevydržia dlho v pokoji a neustále majú potrebu sa niečím zaoberať. V tomto období by malo dieťa začať pestovať nejaký šport, ktorý mu pomôže „vybiť“ energiu.
Prečítajte si tiež: Inšpirácie pre pletené čiapky
Rečový vývin
Pri vstupe do školy by už reč dieťaťa mala byť čistá a bez chyby. Slovná zásoba je takmer taká veľká ako u dospelých. Reč je spojená s bohatou mimikou a gestikuláciou. Vonkajšia reč sa mení na vnútornú a dieťa využíva abstraktné pojmy.
Pozornosť a pamäť
Pozornosť je v tomto období ešte stále prevažne mimovoľná. Dieťa sa ľahko nechá odpútať vedľajšími podnetmi a chýba mu vôľová kontrola. Tá sa rozvíja postupne. Preto v tomto období je pozornosť podmienená záujmom dieťaťa a tiež významnosťou objektu alebo činnosti pre dieťa. Pamäť sa postupne mení na úmyselné zapamätávanie - spočiatku prevažne mechanické.
Emocionálny a sociálny vývin
Vstupom do školy sa mení aj potreba dieťaťa v emocionálnom a sociálnom smere. Dieťa ešte stále potrebuje chválu a povzbudenie zo strany rodičov, ale už túži po spoločnosti rovesníkov a po uznaní z ich strany a zo strany učiteľa. Medzi 6. - 7. rokom ešte dieťa uprednostňuje vzťah k učiteľovi pred vzťahom k rovesníkmi.
Mravný vývin
V tomto období chápu deti morálku ako dodržiavanie pravidiel a zákonov iných ľudí. Majú predstavu o ich nemennosti a potrebu striktne ich dodržiavať, pretože bude automaticky nasledovať trest. Čiže to, čo je správne a nesprávne, je určené odmenou a trestom. Morálne pravidlá nie sú v tomto období ešte zvnútornené.
Ako rozvíjať schopnosti a vedomosti dieťaťa
Hra by mala byť tou činnosťou, ktorá napomáha rozvíjať schopnosti a vedomosti dieťaťa. Najvhodnejšie sú stolové a spoločenské hry a kartové hry.
Prečítajte si tiež: Cestoviny so sviečkovou pre deti
Podpora lásky ku knihám
V tomto období máme možnosť u detí rozvíjať lásku ku knihám. Využívajte ilustrované knihy, nápadité s veľkými písmenami. Text v knihe má byť ešte nie príliš dlhý a má byť prehľadný. Podnecujte dieťa, aby sa s vami rozprávalo o tom, čo si prečítalo, čo vidí na obrázkoch. Spájajte hru s obrázkami s inými činnosťami - aby si podobné veci hľadalo v rôznych časopisoch, vystrihovalo ich, lepilo. Založte si s dieťaťom záujmovú knihu, kde si bude zbierať informácie o veciach, ktoré ho zaujímajú.
Využívanie všetkých kanálov poznávania
Pri hrách je dôležité využívať všetky vstupné kanály poznávania - televíziu, počítač. Vašou úlohou, ako rodičov, je vedieť, či program, na ktorý sa dieťa pozerá je primeraný jeho veku a tiež vedomostiam. Televízia by sa nemala stať tým, čo odpúta pozornosť vášho dieťaťa a zabezpečí vám „chvíľu“ pre seba, či pre prácu v domácnosti. Podobne to platí aj pre počítač.
Kreslenie, maľovanie a ručné práce
Využívajte veľa ceruziek, farieb. Kresba a maľba, ručné práce, kreatívna činnosť sú všetko činnosti, ktoré rozvíjajú zručnosť a fantáziu vašich detí. Nechajte ich kresliť ich zážitky, spravte si výstavku z kresieb a malieb svojich detí. S maľbami a výrobkami určenými pre vás zaobchádzajte ako s pokladmi.
Hry a aktivity
- Letí, letí: Ak slovo označuje predmet, ktorý má krídla a lieta, dieťa zdvihne ruky nad hlavu. Inak ich má mať položené dole.
Pomoc v domácnosti a povinnosti
Nechajte deti, aby vám doma pomáhali. Dieťa v tomto období už má mať svoje „povinnosti“, za ktoré je zodpovedné a ktoré musí splniť. Napr. vysypávať smeti, či prestierať stôl, alebo odkladať umytý riad. Túto činnosť dieťa musí vykonávať a nemala by sa mu byť odpustiť bez príčiny. Je jasné, že by ste tú činnosť stihli sami za oveľa kratší čas, ale práve spoločne vykonávané činnosti vám poskytujú čas, ktorý môžete stráviť spolu s dieťaťom a priestor pre spoločné rozhovory. Používajte jednoduché inštrukcie a formulujte vety do prosby. Chváľte, chváľte, chváľte. Počúvajte, čo vám vaše dieťa hovorí - aj keď sú to možno „hlúposti“ - pre neho to môžu byť životne dôležité veci.
Čo by malo dieťa vedieť pred nástupom do školy
- Orientovať sa v priestore (vpredu, vzadu, hore, dole, vpravo, vľavo).
- Mať dostatočnú slovnú zásobu a hovoriť čisto a zrozumiteľne.
- Poznať svoje celé meno, adresu, členov rodiny, dni v týždni, ročné obdobia, základné farby, geometrické tvary, pomenovať bežné zvieratá, rastliny, časti tela.
- Vedieť povedať, aké písmeno je na začiatku slova, aké na konci, prípadne aj vytlieskať slabiky a hlásky.
- Nebáť sa nadviazať kontakt s inými deťmi alebo dospelými.
- Vedieť sa samé prezuť, obliecť, umyť, chodiť na toaletu.
- Nerobiť problém ostať chvíľu bez rodiča.
- Pri príchode vedieť pozdraviť, pri stolovaní sa nerozptyľovať hraním alebo rozprávaním, vedieť si po sebe upratať hračky a nemať problém hračky požičať.
- Vedieť sa sústrediť na jednu činnosť aspoň 20 minút a vedieť ju aj dokončiť.
- Vedieť rozoznať hru od povinnosti, vedieť spolupracovať.
- Vedieť správne držať písacie potreby, napodobiť tvary písma, geometrické tvary, a nakresliť kompletnú postavu človeka.
- Vedieť kresliť čiary, vlnovky, osmičky. Vyfarbiť obrázky, strihať, modelovať, navliekať korálky.
- Vedieť skákať (aj na jednej nohe), behať, preliezať, chytať a hádzať loptu, skákať cez švihadlo, robiť kotrmelce.
- Vedieť povedať, kde je vpravo, kde vľavo, a kde hore, dole, ponad, popod, cez.
- Nezablúdiť v mieste svojho bydliska, poznať pravú a ľavú ruku.
- Vedieť sa orientovať aj v čase (dnes, včera, zajtra, ráno, obed, večer, bude, bolo).
- Rozoznať základné farby a geometrické tvary.
- Vedieť počítať do desať, poznať číslice od jedna do desať a vedieť ich priradiť k počtu.
- Vedieť priradiť počet predmetov k číslu, rozlúštiť ľahké matematické hádanky.
- Vedieť rozlišovať čo je viac, čo menej, veľa, málo, trochu.
- Rado sa učiť, chce vedieť viac, pýta sa rodičov na jednotlivé písmená, zaujíma sa o základné počty.
- Mať v zásobe neustálu paľbu otázok typu: prečo?
- Rado dostáva nové úlohy a rieši ich, a vydrží ich riešiť až do konca.
Odklad školskej dochádzky
Veľa sa hovorí o odklade školskej dochádzky, najmä v súvislosti s tým, že počet detí s odkladom školskej dochádzky stúpa. Odklad školskej dochádzky je veľmi užitočný pre tie deti, ktoré sú chronicky choré a doporučí to odborný lekár. Takisto je odklad školskej dochádzky vhodný pre dieťa, ak má problémy psychického charakteru, prípadne zaostáva. Avšak samotný odklad školskej dochádzky nestačí a nerieši problém dieťaťa. Je treba aplikovať u týchto detí, ktoré to potrebujú, intervenčný program rozvíjania reči, poznania, tvorivosti, grafomotoriky a prosociálneho správania. Ktorý, ako a kto - doporučí a rozhodne detský psychológ. Množia sa však počty detí, ktoré majú odklad školskej dochádzky z iných dôvodov, než bolo uvedené. Je napríklad módnym trendom niektorých rodičov „predĺžiť“ deťom detstvo o rok a nechajú ich doma, alebo v materskej škole. Ďalšiu skupinu rodičov detí, ktorí žiadajú o odklad školskej dochádzky pre svoje deti, je skupina podnikateľov, ktorí napríklad práve rozbiehajú svoj podnik a nemajú práve v tomto školskom roku čas venovať sa každodenne dieťaťu, aby ho vybavili do života, aby sa naučilo systematicky, každý deň pracovať, učiť sa, a tak rásť. Je dôležité, aby dieťa, ktoré je zrelé a pripravené na školu, ju začalo navštevovať práve vtedy.
Prečítajte si tiež: Bezpečné náušnice pre malé deti
Rozvíjanie reči a slovnej zásoby
Najlepšou cestou, ako u dieťaťa rozvíjať reč a slovnú zásobu, je čítať mu rozprávky (knihy by mali byť ilustrované, aby dieťa mohlo sledovať dej podľa obrázkov). Po prečítaní sa ho jednoduchými otázkami treba spýtať na obsah. Deti treba učiť aj riekanky a básničky - okrem slovnej zásoby im to trénuje aj pamäť. Ak dieťa nemá čistú výslovnosť, treba navštíviť logopéda. Aj cesta autom sa dá využiť na učenie: hrajte sa s dieťaťom na slová, pýtajte sa ho čo vidí, a slová potom rozoberajte.
Trénovanie pamäte a predstavivosti
Naše školy sú, žiaľ, zatiaľ stále stavané najmä na memorovaní vedomostí. Preto je dobré, aby mal budúci školáčik čo najlepšie rozvinutú pamäť. Dieťaťu je preto dobré trénovať pamäť a predstavivosť: skladať s ním skladačky, kocky, puzzle, hrať pexeso. Pomôže i jednoduchá hra: na stôl položte 8 až 10 predmetov a nechajte dieťa, nech si ich minútu prezrie a nahlas pomenuje. Potom nech odíde z miestnosti (alebo sa môžu predmety prikryť) a po príchode určí, ktorý predmet tam už nie je. Trénovať sa môžu aj úlohy na hľadanie rozdielov (päť rozdielov, desať rozdielov).
Rozvoj motoriky a pravo-ľavej orientácie
Pre rozvoj motoriky je veľmi dobré, ak má dieťa možnosť pravidelne strihať, lepiť, či navliekať korálky. Pri tejto činnosti sa môžu trénovať aj počty. Rovnako tiež možno precvičovať pravo-ľavú orientáciu a farby. Ak dieťaťu nie je cudzí počítač, netreba mu zapínať počítačové hry, ale skôr náučné CD, ktoré ho formou hier, príkladov či detektívnych úloh naučí základom písmen či počtov.
Psychologická charakteristika obdobia
Súhrnná psychologická charakteristika tohto obdobia znie: „vek triezveho realizmu“. Školák je zameraný na to, čo je a ako to je, chce pochopiť veci okolo seba „naozaj“. Realizmus má svoje štádiá: najprv je to tzv. „naivný realizmus“ („autority vedia, ako to je“), potom „kritický realizmus“.
- Vyvíja sa zmyslové znímanie: jemnejšie, diferencovanejšie, vníma cieľavedome a systematicky (pozorovanie), prestáva byť viazané na aktuálne prežívanie, rozvíja sa predstavivosť.
- Zlepšuje a rozvíja sa reč: rastie slovná zásoba, zložitosť syntaxe a používanie gramatických pravidiel.
- Rozvoj pamäte: dieťa začína spontánne používať pamäťové stratégie (najprv opakovanie, potom organizácia do logických celkov a pod.).
- Učenie: učenie sa viac opiera o reč, je plánovitejšie, rastie jeho zložitosť, dieťa si osvojuje aj stratégie učenia.
Podľa Piageta v štádiu logických operácií riešia deti takéto problémy: pri korálkach je schopné podržať v mysli dve dimenzie súčasne a pracovať s nimi, t.j. je schopné naraz viacerých myšlienkových transformácií. Školák lepšie chápe kauzalitu. Vo všeobecnosti sa dá povedať, že intelektová výkonnosť významne závisí na iných známkach osobnosti: hlavne na výkonovej motivácií a dobrom postoji k práci. Tieto vlastnosti môže značne ovplyvniť rodina a prostredie dieťaťa. Predpokladom úspešnosti v škole je aj tvorivosť, ktorú IQ testy nemerajú.
Povinné predprimárne vzdelávanie
Od septembra 2021 je predprimárne vzdelávanie na Slovensku povinné pre každé dieťa, ktoré dosiahne päť rokov do 31. augusta. Povinné predprimárne vzdelávanie v materskej škole trvá jeden školský rok. Deti, pre ktoré je predprimárne vzdelávanie povinné, sa na predprimárne vzdelávanie prijímajú prednostne. Ide o všeobecnú povinnosť ustanovenú školským zákonom pre všetky materské školy zaradené v sieti škôl a školských zariadení SR. Povinné predprimárne vzdelávanie plní dieťa v materskej škole v obci, v ktorej má trvalý pobyt, teda v spádovej materskej škole, ak zákonný zástupca pre dieťa nevyberie inú materskú školu, do ktorej ho riaditeľ tejto materskej školy prijme, ak je dostatok kapacít.