Materská škola je pre dieťa prvým krokom do sveta vzdelávania a socializácie mimo rodinného kruhu. Kvalitná predškolská edukácia má zásadný vplyv na ďalší rozvoj dieťaťa, jeho schopnosti učiť sa a adaptovať sa na nové prostredie. V tomto článku sa zameriame na aktivity, ktoré sa realizujú v materských školách, s dôrazom na ich význam a organizačné formy.
Úloha učiteľa v materskej škole
Edukácia v materskej škole je v rukách učiteľa, ktorý musí spĺňať odborné a profesionálne kritériá. Požadované je pedagogické vzdelanie, stredoškolské alebo vysokoškolské. Učiteľ pri tvorbe výučbového procesu vychádza zo Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 - predprimárne vzdelávanie. Medzi odporúčanú literatúru patria publikácie ako PVVP, Príručka na tvorbu školských vzdelávacích programov pre MŠ od V. Hajdúkovej a vzdelávacie programy Kafomet. Tieto materiály definujú edukačné ciele a odporúčané metódy a prostriedky. Učiteľ transformuje tento obsah prostredníctvom plánovania a projektovania.
Dieťa ako aktívny účastník edukačného procesu
Dieťa v procese výučby využíva rôznorodé metódy a prostriedky. Hra je hlavnou formatívnou aktivitou v detstve, je nevyhnutnou podporou učenia sa a utvárania životných vzťahov. Z organizačnej stránky sa materská škola člení na triedy, do ktorých sa zaraďujú deti rovnakého alebo rozdielneho veku.
Organizačné formy v materskej škole
Organizačná forma výchovy predstavuje určitý poriadok, režim, priestorové, podmienkové a časové usporiadanie činnosti zameranej na realizovanie obsahu výchovy a výchovných cieľov. V podmienkach materskej školy ich chápeme ako organizačné formy edukačného procesu, ktorý je dynamický a rešpektuje spontánne i riadené učenie sa dieťaťa.
Štátny vzdelávací program ISCED 0 pre predprimárne vzdelávanie odporúča pružné usporiadanie činností v dennom poriadku, aby bolo možné reagovať na potreby, záujmy a možnosti detí. Denný poriadok má poskytovať priestor na pokojný, bezpečný, zmysluplný, aktívny a tvorivý pobyt dieťaťa v materskej škole.
Prečítajte si tiež: Farebná jeseň v materskej škole
Denný poriadok materskej školy obsahuje tieto organizačné formy:
- Hry a hrové činnosti dieťaťa
- Pohybové a relaxačné cvičenia
- Pobyt vonku
- Odpočinok
- Činnosti zabezpečujúce životosprávu
- Edukačná aktivita
Denný poriadok je súhrn noriem, podľa ktorých sa organizuje život detí v materskej škole. Rešpektuje vekové a individuálne osobitosti dieťaťa a vymedzuje striedanie činností, ktoré zabezpečujú plynulý, globálny rozvoj dieťaťa. Dôležitou požiadavkou je striedanie rôznych druhov činností a primeraná miera zaťaženia. Dieťa sa postupne prispôsobuje požiadavkám denného poriadku, zvláda ich, osamostatňuje sa a učí sa zodpovednosti a sebadisciplíne.
Denný poriadok konkretizuje edukačné prostredie materskej školy z hľadiska organizačného a obsahového zabezpečenia interakcie a komunikácie dieťaťa s prostredím v predškolskej edukácii. Prispôsobuje sa podmienkam materskej školy a jeho konkretizácia z hľadiska časového vymedzenia je v kompetencii učiteľov každej materskej školy.
Každá organizačná forma denného poriadku je zameraná na integrované realizovanie tematických okruhov, vzdelávacích oblastí a štandardov Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 a školského vzdelávacieho programu. Rešpektuje zásady a metódy predprimárneho vzdelávania a obsahuje činnosti dieťaťa a konkrétne edukačné, metodické postupy učiteľa.
Hry a hrové činnosti
Hry a hrové činnosti sú spontánne alebo učiteľkou navodzované hry a hrové aktivity detí. Hra je vyvolávaná a ovplyvňovaná spoločenským prostredím, v ktorom dieťa žije a do ktorého sa hrou začleňuje. V edukácii dieťaťa sa hra uplatňuje ako forma organizácie života, prostriedok a metóda. Hry a hrové činnosti ako organizačná forma by mali napĺňať túžbu dieťaťa predškolského veku po hre. Hra je prirodzenou potrebou dieťaťa, bez ktorej nie je možný jeho zdravý vývin.
Prečítajte si tiež: Dobrodružstvo ZOO v MŠ
Hry a hrové činnosti, ak majú deti rozvíjať, by mali byť obsažné a rozmanité. Prebiehajú od príchodu detí do začatia vzdelávacej aktivity.
Pohybové a relaxačné cvičenia
Pohybové a relaxačné cvičenia obsahujú zdravotné cviky a relaxačné a dychové cvičenia. Realizujú sa každý deň, s dodržiavaním psychohygienických zásad (pred jedlom, zásadne nie po jedle, vo vyvetranej miestnosti, prípadne vonku). Patria k vopred plánovaným aktivitám a priaznivo podnecujú nielen telesný, ale aj duševný rozvoj detí.
Pravidelným zaraďovaním a dôsledným uskutočňovaním pohybových a relaxačných cvičení sa u detí uspokojuje potreby pohybu, čo vedie spolu s vyváženou stravou k zdravému psychosomatickému vývinu dieťaťa. V jarných až jesenných mesiacoch je účinné uskutočňovať pohybové a relaxačné cvičenia vonku, na čerstvom vzduchu. Pravidelné telovýchovné aktivity majú aj významný preventívny účinok, napr. nielen ako prevencia pred ochoreniami pohybového aparátu, ale aj ako prevencia pred ochoreniami horných a dolných dýchacích ciest a pod.
Pobyt vonku
Pobyt vonku obsahuje pohybové aktivity detí v rámci školského dvora alebo vychádzky. Môže tu byť zaradená edukačná aktivita, ak je v rámci nej z obsahového hľadiska rôznym spôsobom zastúpené napr. oboznamovanie s prírodou a prírodnými javmi. Je didakticky nefunkčné hovoriť o prírode a prírodných javoch len sprostredkovane, bez priameho pozorovania a spoznávania v triede. Realizuje sa každý deň. Výnimkou, kedy sa nemusí uskutočniť, sú nepriaznivé klimatické podmienky, silný nárazový vietor, silný mráz, dážď (nie mrholenie). V jarných a letných mesiacoch sa pobyt vonku upravuje vzhľadom na intenzitu slnečného žiarenia a zaraďuje sa 2-krát počas dňa, v dopoludňajších i odpoludňajších hodinách.
Pobyt vonku by mal byť pre každé dieťa zaujímavý a príťažlivý. Je potrebné uskutočňovať ho nie ako sled riadených výchovno-vzdelávacích činností navodených učiteľom, ale prevažne ako spontánne hry, hrové a iné výchovno-vzdelávacie činnosti bohaté najmä na pohyb. Neodmysliteľnými činnosťami počas pobytu vonku sú tvorivé aktivity s pieskom , pohybové hry s loptou a iné pohybové, športové a hudobno-pohybové hry ako aj kreslenie pastelom na betón atď. V záujme zdravého psychosomatického rozvoja dieťaťa spravidla nevynechávame pobyt vonku. V prípade cielených aktivít realizovaných počas pobytu vonku sa samotný pobyt vonku predlžuje.
Prečítajte si tiež: Materská škola Mikuláš: Edukačné aktivity
Odpočinok
Odpočinok je úzko spojený s činnosťami zabezpečujúcimi životosprávu. Realizuje sa v závislosti od potrieb detí s minimálnym trvaním 30 minút na lôžku, za predpokladu, že je v miestnosti optimálna teplota, uskutočňovať ho voľne na koberci s ležaním na vankúšikoch (hlavne netrvať na tom, aby každé dieťa zaspalo). Zvyšnú časť odpočinku potom možno venovať pokojnejším hrám a výchovno-vzdelávacím činnostiam.
Činnosti zabezpečujúce životosprávu
Činnosti zabezpečujúce životosprávu - desiata, obed, olovrant sa realizujú v pevne stanovenom čase. Odporúča sa dodržať trojhodinový interval medzi podávaním jedla. Čas podávania jedla sa stanovuje podľa podmienok prevádzky materskej školy. Stolovaniu je potrebné venovať primeranú pozornosť. Dieťa predškolského veku si na celý ďalší život utvára návyky kultúrneho stolovania.
Medzi činnosti zabezpečujúce životosprávu patrí aj osobná hygiena. Dieťa prichádza do materskej školy s rôznou úrovňou osobnej hygieny. Najmä vo vzťahu k deťom mladším ako 3 roky alebo trojročným je žiaduce zachovať veľkú mieru trpezlivosti, pokoja a láskavosti a uplatňovať individuálny prístup. Dôležité je za každý, hoci aj drobný pokrok dieťa pochváliť a za prípadné nedodržanie hygieny (napr. pomočenie a pod.) dieťa netrestať alebo nezvyšovať na neho hlas. Je potrebné vytvoriť návyk umývania rúk pred každým jedlom, po každom použití toalety, po každom znečistení rúk, napr. po výtvarných alebo pracovných činnostiach atď. V materskej škole je vhodné vypestovať aj návyk každodenného čistenia zubov.
Edukačná aktivita
Edukačná aktivita je organizačná forma riadeného učenia, ktorá sa uskutočňuje za aktívnej spoločnej účasti detí a učiteľa. Realizuje sa:
- v skupine detí (počet detí v skupine určuje učiteľ podľa vlastného uváženia alebo podľa pravidiel plánovanej edukačnej hry a činnosti)
- frontálne, so všetkými prítomnými deťmi súčasne
- individuálne
Všetky uvedené organizačné formy denného poriadku sú po pedagogicko-psychologickej stránke rovnocenné. Nie je didakticky účinné, ak sa preceňuje a pozornosť učiteľa sústreďuje len na jednu z nich, to znamená na organizačnú formu predprimárneho vzdelávania - edukačnú aktivitu. Denný poriadok neznamená len správne časové rozloženie, ale zahŕňa aj požiadavky na obsah týchto činností a to z hľadiska osobnej hygieny dieťaťa, hygieny mentálnej a hygieny prostredia.
Aktivity v materskej škole zamerané na rozvoj dieťaťa
Materské školy sa snažia o komplexný rozvoj dieťaťa prostredníctvom rôznorodých aktivít.
Jazykový rozvoj
Anglický jazyk patrí v súčasnosti medzi najrozšírenejšie a najviac používané jazyky na svete. Materské školy často zaraďujú do programu aj základy anglického jazyka.
Finančná gramotnosť
Realizuje sa Celoslovenský osvetový vzdelávací projekt určený primárne pre deti predškolského veku. Zameriava sa na výchovu a vzdelávanie detí predškolského veku v oblasti finančnej gramotnosti.
Environmentálna výchova
- Motýlia záhrada: Deti priamo v triede pozorujú životný cyklus motýľov - od húseničky, cez zakuklenie až po vyliahnutie motýľov.
- O vesmíre a planétach: Deti sa oboznamujú s vesmírom a planétami slnečnej sústavy prostredníctvom projektov a malého projekčného planetária. Získavajú základné poznatky o Slnku, Zemi, planétach a hviezdach.
Podpora zdravia a prvej pomoci
- Projekt Adamko hravo-zdravo: Multimediálny projekt podpory zdravia, ktorého odbornými garantmi sú Úrad verejného zdravotníctva SR a regionálny úrad zdravotníctva v Košiciach.
- Slovenský Červený kríž: Inštitúcia, ktorá sa zaoberá výchovou k zdraviu a prípravou detí a mládeže na poskytovanie prvej pomoci.
- Projekt "Evička nám ochorela": Skvelý projekt, ktorý realizuje ÚC SČK a zameriava sa na školenia pre pedagógov MŠ.
- Zbavenie sa strachu z lekárov: Hlavným cieľom je pomôcť deťom zbaviť sa strachu z lekárov.
Rozvoj pohybových zručností
Materské školy využívajú špeciálne učebné pomôcky určené pre športové aktivity.
Rozvoj tvorivosti a zručnosti
- LEGO kocky: Výchovnovzdelávací proces v materskej škole obohacuje práca so stavebnicou LEGO, ktorá sa stáva jeho súčasťou a zaraďuje sa do edukačných aktivít, ktoré prebiehajú v materskej škole počas celého dňa.
- Výtvarný talent: Výtvarný talent u detí rozvíjame v našej MŠ u všetkých detí, snažíme sa podchytiť výtvarne nadanie deti, ktoré svoje predstavy, zážitky, dojmy aj zážitky spontánne vyjadrujú rozličnými technikami. Ovládajú základne techniky kresby, maľby aj modelovania. Pravidelne sa zapájajú do rôznych výtvarných súťaží a prehliadok.
- Dramatická výchova: Dramatická výchova v MŠ je jedným z prostriedkov, ktorý napomáha uplatňovať základné požiadavky edukačného prostredia materskej školy. Dramatická výchova dáva dieťaťu príležitosť pre detskú interpretáciu sveta a uvedomenie si, že skutočnosť sa dá meniť, nové správanie je možné produkovať aj v bežnom živote.
- Kreslenie na asfalt: Podujatie Kreslenie na asfalt organizované Centrom voľného času, Košice v rámci dňa mesta Košíc.
Rozvoj logického myslenia a počítačovej gramotnosti
- Programovateľný robot - včielka „Bee-Bot“: Je ideálna pre rozvíjanie logického myslenia a metakognitívnych zručností u detí.
- Počítačová gramotnosť: Jedna zo základných požadovaných schopností súčasného človeka je aj počítačová gramotnosť, resp. schopnosť ovládať aspoň najzákladnejšie užívateľské funkcie osobného počítača, ktorý sa dnes stal už bežnou súčasťou nášho života. Počítač je nenahraditeľnou pomôckou a silným nástrojom nielen vo výrobnej sfére, vede, výskume, školstve, vo finančníctve, ale aj vo všetkých ostatných oblastiach verejného života.
Rozvoj hudobných a pohybových schopností
Spojením hudby s pohybom dosiahneme hlbšie citové prežívanie, rozvíjame prirodzenú schopnosť detí vyjadriť hudbu pohybom. Deti sú vedené k prirodzenému a nenásilnému pohybu a ku kultivovanému hudobnému prejavu. So svojím vystúpením sa prezentujú na vianočnej besiedke a iných akciách.
Ďalšie aktivity
- Mladí hasiči „DRÁČIK“: Mladí hasiči budú hravou formou plniť niektoré úlohy spomínaných projektov.
- Oboznámenie sa s dravcami a sovami: Ucelený program, kde deti majú možnosť zoznámiť sa s dravcami a sovami, zobrať si ich na ruku a dotknúť sa ich.
- Oboznámenie sa s dopravnými značkami a dopravnými prostriedkami: Oboznámenie sa so základnými dopravnými značkami, semaforom, s detskými dopravnými prostriedkami na dopravnom ihrisku školy.
- Olympiáda: Deťom prinesieme veselý, zato však mimoriadne informatívny pohľad na olympiádu. Budeme u deti iniciovať činnosti emotívneho zážitkového charakteru a tvorbu nápadov.
Hry na koberci v materskej škole
Hry na koberci v materskej škole predstavujú dôležitú súčasť každodenného života detí. Počas dňa by mal mať každý predškolák chvíľu času na bláznenie a hru, ako aj na odpočinok. Deti v predškolskom veku majú nadbytok energie, ktorú musia učitelia určitým spôsobom usmerniť. Hry na koberci špecifické aktivity, ktoré spájajú možnosť oddychu a zábavy. Pokojné hry na koberci sú cennou pomôckou v každodennej práci učiteľa. Hry v materskej škole môžu mať rôzne podoby. Veľmi dôležitú úlohu zohrávajú hry na koberci, ktoré sú cenným pomocníkom pre učiteľov.
Príklady hier na koberci:
- JEŽKO: Deti si sadnú do kruhu, jedno vybrané dieťa si sadne do stredu kruhu.
- VESELÁ MASÁŽ: Deti si sadnú do kruhu tak, že jedno dieťa je otočené chrbtom k druhému.
- STUDŇA: Oddychová hra, pri ktorej sa dá učiť alebo precvičovať počítanie. Deti si sadnú do kruhu, jedno z detí si sadne do stredu a povie: „Spadol som do studne,“ ostatné deti odpovedia: „Koľko metrov?“ Dieťa v strede odpovie napr.
- PRÍBEH: Učiteľka rozpráva vymyslený príbeh, v ktorom spomína množstvo zvierat, poveternostných javov alebo pohybov, ktoré deti dokážu napodobniť alebo k nim vydávať zvuky.
- NOŽKA: Deti si sadnú do veľkého kruhu, aby mali dostatok priestoru a bezpečia. Jedno dieťa skáče na jednej nohe. Deti v kruhu recitujú riekanku: „V tomto kruhu, v tomto kruhu, jedna nôžka skáče. Kto nevidel jednu nôžku, nech sa na ňu pozrie.
- KTO SA PRESADIL?: Deti si sadnú do kruhu, jedno vybrané dieťa si sadne do stredu a schová hlavu medzi nohy. Medzitým si dve deti v kruhu vymenia miesta.
Základom takýchto hier je pohodlný koberec. Dôležité je, aby išlo o koberec, nie linoleum. Ak je v zariadení podlaha pokrytá linoleom, odporúča sa zaobstarať si matrace. Existuje niekoľko zaujímavých možností, kde má každý matrac malé rozmery a je určený pre jedno dieťa.
Právne normy
Základnou právnou normou pre všetky školy a školské zariadenia je Zákon č.245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Tento zákon určuje právne normy aj pre sústavu školských zariadení, ktorú tvoria:
- školské výchovno-vzdelávacie zariadenia,
- špeciálne výchovné zariadenia,
- školské zariadenia výchovného poradenstva a prevencie,
- školské účelové zariadenia
Zákon stanovuje aj najvyšší počet detí v triede materskej školy:
- 20 v triede pre troj- až štvorročné deti,
- 21 v triede pre štvor- až päťročné deti,
- 22 v triede pre päť- až šesťročné deti,
- 21 v triede pre troj- až šesťročné deti.
Ak sa do triedy zaradí dieťa mladšie ako tri roky, zníži sa najvyšší počet detí o jedno dieťa. O zaradení dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami rozhodne riaditeľ na základe odporúčania všeobecného lekára pre deti a dorast a školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a informovaného súhlasu zákonného zástupcu.
Denný poriadok ako základ organizácie
V materskej škole pozostáva výchovno-vzdelávacia činnosť z relatívne ustálených a rytmicky sa striedajúcich organizačných foriem dňa. V organizačných formách dňa sa vzhľadom na optimálny biorytmus a zdravú životosprávu dieťaťa uspokojujú jeho potreby a záujmy, túžby po poznaní a činnosti. Usporiadanie denných činností, pravidelne sa opakujúcich v konkrétnej materskej škole, sa spracúva vo forme denného poriadku. Denné činnosti sa striedajú vždy v určitom rytme, čo pozitívne vplýva na celkovú atmosféru a klímu triedy. Medzi deťmi a učiteľkou sa v nej vytvára atmosféra pohody a vzájomnej dôvery. Denný poriadok v materskej škole má byť dostatočne pružný, má umožňovať učiteľke reagovať na potreby a záujmy každého dieťaťa a má poskytovať priestor na pokojný, bezpečný, aktívny a zmysluplný pobyt dieťaťa v materskej škole.
Pri usporiadaní denných činností sa:
- zabezpečuje vyvážené striedanie činností s dôrazom na vytvorenie bezstresového prostredia pre deti, učiteľky a aj ostatných zamestnancov materskej školy, ale aj pre rodičov/zákonných zástupcov,
- dodržiavajú zásady zdravej životosprávy detí,
- vytvára časový priestor na hry, učenie a učenie sa dieťaťa,
- dodržiava pevne stanovený čas na činnosti zabezpečujúce životosprávu detí.
Denný poriadok sa musí vždy prispôsobiť podmienkam konkrétnej materskej školy, príchodu a odchodu väčšiny detí, ako aj potrebám zákonných zástupcov, napr. čas prevádzky materskej školy sa musí odsúhlasiť zákonnými zástupcami na začiatku každého školského roku.
Pri striedaní denných činností by mala učiteľka rešpektovať:
- pravidelnosť - napr. poskytnúť podmienky a priestor na spontánne hry, edukačné aktivity, pobyt vonku a zabezpečiť ich pravidelné opakovanie atď., s dôrazom najmä na to, že v súčasnosti je už prekonaný názor, že všetky organizačné formy sa budú konať v presne stanovenom čase, ako aj s presným časovým vymedzením,
- dôslednosť - napr. umožniť dieťaťu dokončiť hru, príp. presunúť ju vytvorením vhodných podmienok na neskorší čas, alebo viesť deti dôsledne a citlivo k dodržiavaniu pravidiel slušného správania v akejkoľvek situácii atď.,
- optimálny biorytmus - napr. umožniť pravidelnosť v činnostiach zabezpečujúcich životosprávu, pri zabezpečovaní hygienických potrieb, pravidelnosť odpočinku, pohybových a relaxačných cvičení atď.,
- bezstresové prostredie - napr.
Výchova mimo vyučovania v školskom klube detí
Školský klub detí zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej škole, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin. Školský klub detí sa člení na oddelenia spravidla podľa veku detí, pričom ich počet v oddelení je spravidla zhodný s počtom žiakov v príslušnej triede.
V školskom klube sa uskutočňujú činnosti, ktoré človeka zaujímajú, bavia a prinášajú uspokojenie a uvoľnenie. Do určitej miery však ide o usmerňované činnosti vychovávateľom, vedúcim krúžku v tom zmysle, aby činnosti plnili aj výchovnú funkciu.
Obsah výchovy mimo vyučovanie tvoria:
- Odpočinkové činnosti - sú psychicky a fyzicky nenáročné, slúžia na odstránenie únavy. Zaraďujú sa najčastejšie na popoludnie alebo v priebehu dňa.
- Rekreačné činnosti - majú charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorú vykonávame so žiakmi podľa možností na čerstvom vzduchu, prípadne v telocvični. Obsahujú pohybovo náročnejšie aktivity - telovýchovné, turistické, športové alebo aktivity manuálnej práce. V priebehu dňa sa striedajú rušné rekreačné činnosti s pokojnejšími. Vhodné sú pohybové hry v prírode, na ihrisku, hry a zábavy.
- Záujmové činnosti - ide o spoločenskovedné, prírodovedné, kultúrne, umelecké, pracovno-technické, telovýchovné, športové a esteticko-výchovné záujmové činnosti. Súčasťou záujmovej činnosti môžu byť aj vzdelávacie činnosti, napríklad učenie sa cudzieho jazyka alebo zdokonaľovanie sa v práci na počítači. Princípom však je dobrovoľnosť, osobný záujem účastníkov na týchto aktivitách. Vzdelávacie, kultúrne, sociálne záujmové činnosti sú dôležitou súčasťou obsahu výchovy mimo vyučovania. Uspokojovanie, rozvíjanie a kultivácia záujmov, uspokojovanie potrieb a rozvoj špecifických schopností, to sú úlohy, ktoré sa podieľajú na utváraní životného štýlu a hodnotovej orientácií.
- Samoobslužné činnosti - ide o vedenie detí k samostatnosti v starostlivosti o vlastnú osobu a osobný majetok.
- Verejnoprospešné činnosti - deti vedieme k dobrovoľnej práci v prospech jednotlivcov alebo sociálnych skupín (napr. Pomoc starším, slabším, chorým osobám, pri ochrane životného prostredia).
- Príprava na vyučovanie - súvisí s plnením školských povinností podľa veku detí. Príprava na vyučovanie sa môže rozšíriť o praktickú aplikáciu vedomostí, a aj na ich rozširovanie a prehlbovanie. Miera a časový rozsah prípravy žiakov na vyučovanie sú určené špecifickými pedagogickými možnosťami a podmienkami inštitúcií. Úlohou prípravy na vyučovanie je precvičovať, opakovať, prehlbovať a upevňovať poznatky z vyučovania, získané zručnosti a návyky rozširovať, aplikovať v praxi. Prípravu na vyučovanie možno realizovať spontánne alebo ako organizovanú činnosť, ale tiež pomocou didaktických hier, kvízmi, súťažami, samoštúdiom, čítaním, sledovaním vzdelávacích programov v televízií, na počítačoch (internet), počúvaním rozhlasu.