Materská škola zohráva nezastupiteľnú úlohu v živote dieťaťa predškolského veku. Patrí medzi výchovno-vzdelávacie inštitúcie, v ktorých dochádza k cieľavedomému a riadenému vzdelávaniu. Deti tu získavajú základné poznatky, informácie, vedomosti, zručnosti, postoje a hodnoty. Edukácia v materských školách umožňuje deťom celkový rozvoj ich osobnosti a získavanie kľúčových kompetencií. Pre kvalitnejšie fungovanie materských škôl a najmä pre učenie pre život je nevyhnutné, aby dochádzalo k efektívnej spolupráci s rôznymi inštitúciami. Cieľom tohto článku je poukázať na potrebu a význam tejto kooperácie, a to nielen s rodinou a základnou školou, ale aj s ďalšími subjektmi, ktoré sa zúčastňujú na výchovno-vzdelávacom procese dieťaťa.
Význam spolupráce pre rozvoj dieťaťa
Spolupráca materskej školy s rôznymi inštitúciami prispieva k celkovému rozvoju osobnosti dieťaťa, spestreniu výchovno-vzdelávacieho procesu a umožňuje deťom učiť sa nezámerne v neobvyklých podmienkach a priamou skúsenosťou. Táto spolupráca má mnoho pozitívnych dopadov, medzi ktoré patrí:
- Rozvoj komunikačných schopností: Dobré komunikačné schopnosti predstavujú najsilnejší indikátor školskej úspešnosti, dosiahnutej rozumovej úrovne v neskoršom veku a zvyšujú vývinový a vzdelávací potenciál dieťaťa. Primerane rozvinuté komunikačné schopnosti sú bránou k mysleniu, rozvíjaniu zdravej osobnosti a vzťahov s okolím.
- Včasná stimulácia: Cieľovou skupinou včasnej stimulácie sú deti od narodenia do 6 rokov, najlepšie však od narodenia do 3 rokov. Včasná stimulácia sa realizuje individuálne aj skupinovo v kontexte hry, rutín a bežných činností. Počas všetkých činností sa využívajú komunikačné stratégie, ktorými sa stimuluje rečová produkcia dieťaťa, porozumenie reči a používanie gest pri komunikácii.
- Environmentálne vzdelávanie: Lesná pedagogika je environmentálne vzdelávanie zamerané na spoznávanie prírody, života v lese a objavovanie prírodných tajomstiev prostredníctvom hier a zážitkov. Lesná pedagogika je založená na zmyslovom vnímaní prírody formou zážitkového učenia - hier rozvíjajúcich všetky zložky osobnosti človeka. Aktivity lesnej pedagogiky prebiehajú najčastejšie priamo v prírode - v lese.
Oblasti spolupráce materskej školy s inštitúciami
Materská škola môže nadviazať spoluprácu s celým radom inštitúcií, ktoré majú vplyv na výchovu a vzdelávanie detí. Medzi najvýznamnejšie patrí:
Spolupráca s rodinou
Spolupráca s rodinou je základným pilierom úspešného výchovno-vzdelávacieho procesu. Práve spolupráca uvedených výchovných činiteľov môže byť jedným z determinantov úspešnej adaptácie dieťaťa na inštitucionálnu výchovu. Participácia rodičov a učiteľov na vzájomnej spolupráci pôsobí priaznivo na rozvoj dieťaťa, zabezpečuje jednotnosť výchovného pôsobenia a v konečnom dôsledku umožňuje úspešnú adaptáciu dieťaťa na nové prostredie.
Formy spolupráce s rodinou:
- Osobné stretnutia: Rodičia považujú za najvýznamnejší impulz pre spoluprácu osobné stretnutie s učiteľom ešte pred vstupom dieťaťa do materskej školy.
- Vzájomná dôvera: Rovnako podstatným determinantom spolupráce sa javí vzájomná dôvera, ústretové jednanie, otvorená komunikácia.
- Neformálne typy spolupráce: Pravidelný rozhovor s učiteľom, príležitostné stretnutia s ostatnými rodičmi, zapojenie rodičov do školských akcií.
- Informovanie: Komunikácia učiteľa s rodičom by mala byť zrozumiteľná, vecná, bez odborných a cudzích slov, s citlivým prístupom a rešpektom, nedirektívna, nekritická, ale dôverná, rozhovor musí byť efektívny, pripravený, konkrétny, pohotový, pozitívny.
Prekážky v spolupráci s rodinou:
- Neochota rodičov obetovať čas: Rodičia vnímajú spoluprácu ako nutnosť, ktorej vyhraňujú miesto na informatívnych stretnutiach, ako napr. rodičovské združenie. Účasť rodičov na plánoch školy či spoločných akciách je alarmujúco nízka.
- Nesprávne presvedčenia rodičov: Nesprávne presvedčenie rodičov, že materská škola nie je podstatná, veď dieťa sa v nej iba „hrá“.
- Odlišné preferencie hodnôt: Ak je účelom kooperácie iba podpora dieťaťa, aby sa adaptovalo na požiadavky materskej školy, potom môžeme hovoriť o absencii motivácie pre rodičov k spolupráci.
- Nové požiadavky na učiteľskú rolu: Učiteľ môže prikladať spolupráci významné miesto v hodnotovom rebríčku, ale pri časovej tiesni je učiteľ nútený venovať obmedzený čas rodičom i vzájomnej spolupráci.
- Sociálno-ekonomické podmienky rodiny: Sociálno-ekonomické podmienky rodiny môžu prispieť k vzniku ľahostajného postoja učiteľov k rodinám s nižším socioekonomickým statusom, t.j. rodič nie je rovnocenným partnerom pre učiteľa. Vzniká priepasť medzi domovom dieťaťa a školským prostredím.
Spolupráca so základnou školou
Spolupráca so základnou školou je dôležitá pre plynulý prechod dieťaťa z materskej školy do prvého ročníka. Táto spolupráca zahŕňa:
Prečítajte si tiež: Informácie o MŠ Cabaj
- Návštevy predškolákov v ZŠ: Základné školy organizujú pre predškolákov atraktívne akcie, ako sú Jesenné tekvičkové dni, Deň knihy, Vianočné tvorivé dielne a tiež Návštevu predškolákov v 1. ročníku ZŠ.
- Spoločné aktivity: Učitelia materských škôl a prvého stupňa základnej školy sa stretávajú a plánujú spoločné aktivity pre deti.
Spolupráca s ďalšími inštitúciami
Materská škola môže nadviazať spoluprácu s ďalšími inštitúciami, ktoré prispievajú k rozvoju detí v rôznych oblastiach:
- Mesto Zvolen: Usporadúva športové podujatia pre deti pod názvom "Zvolenská športová jeseň", "Cvičme pre radosť" a "Kolobežkové dopoludnie".
- Správa CHKO Poľana: Ponúka pre MŠ besedy z environmentálnej oblasti, ktoré vedú lektori organizácie a deti sú zapájané do besied a tvorivých dielní.
- Oddelenie galérijnej pedagogiky SNG Zvolenského zámku: Ponúka vzdelávacie programy pre MŠ, v rámci ktorých sa deti zúčastnia cyklu piatich animačných programov s názvom Farebný svet maliara Bodku.
- ZUŠ Zvolen: Pozýva predškolákov na prehliadku krúžkových činností v ZUŠ.
- Lesnícke a drevárske múzeum: V rámci projektu nás pozýva na svoje aktuálne výstavy.
- Divadlo JGT Zvolen: Ponúka divadelné predstavenia pre deti podľa aktuálnej ponuky.
- Krajská knižnica Ľ. Štúra: Spolupráca s knižnicou umožňuje deťom bližšie sa zoznámiť s knihami a rozvíjať čitateľskú gramotnosť.
- Centrá pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPaP): Poskytujú poradenstvo v osobnostnom, sociálnom, vzdelávacom, kariérovom vývine, ako aj v oblasti prevencie závislostí a negatívnych prejavov správania.
Kompetencie učiteľa pre efektívnu spoluprácu
Pre úspešnú spoluprácu s rodinou a ďalšími inštitúciami je dôležité, aby učiteľ disponoval určitými kompetenciami:
- Kooperatívna kompetencia: Učiteľ by mal neustále rozvíjať svoju kooperatívnu kompetenciu, prostredníctvom ktorej aktivizuje rodičov k nájdeniu partnerského vzťahu k školskému prostrediu.
- Vzťahové kompetencie: Schopnosť nadviazať vzťah s rodičom.
- Odborné kompetencie: Identifikácia potrieb detí.
- Pedagogické kompetencie: Otázky intervencie.
- Osobnostné kompetencie: Pozitívny vzťah k deťom, rodičom.
- Komunikatívne kompetencie: Schopnosť nadviazať komunikáciu s rodičom.
- Pedagogická gramotnosť a pedagogická komunikácia:
- Predvídanie a plánovanie činností:
- Organizácia vzdelávacieho procesu:
- Aktívne reakcie na zmeny:
- Tvorivosť.
Prečítajte si tiež: Iliašovce 155 - materská škola
Prečítajte si tiež: Poslanie MŠ Modra Kráľová