Výber správnej školy pre vaše dieťa je jedným z najdôležitejších rozhodnutí, ktoré ako rodič urobíte. Vzdelávanie formuje budúcnosť dieťaťa a ovplyvňuje jeho rozvoj, preto je dôležité zvážiť všetky aspekty a vybrať inštitúciu, ktorá najlepšie vyhovuje potrebám a záujmom dieťaťa. Tento článok sa zameriava na rozdiely medzi materskou a základnou školou a poskytuje komplexný prehľad pre rodičov, ktorí sa rozhodujú, kam poslať svoje dieťa.
Úvod do vzdelávacieho systému na Slovensku
Vzdelávanie detí na Slovensku začína už v materských školách. Deti navštevujú materskú školu od 3 rokov, prípadne neskôr, podľa rozhodnutia rodičov. Povinná školská dochádzka na Slovensku je desaťročná, začína sa začiatkom školského roka (2. septembra), keď dieťa dovŕšilo 6 rokov veku a trvá najdlhšie do konca školského roku, v ktorom žiak dovŕšil 16 rokov veku. Žiaci absolvujú povinnú školskú dochádzku na základnej a strednej škole, začínajú v 1. ročníku základnej školy a končia v 1. ročníku strednej školy.
Materská škola: Prvé kroky k vzdelávaniu
Materské školy sú určené pre deti predškolského veku, zvyčajne od 3 do 6 rokov. V materskej škole sa deti učia základné poznatky v závislosti od veku, učia sa kresliť, recitovať, spievať, poznávať prírodu, farby a veci okolo seba. V predškolskom veku (5 - 6 ročné deti) sa učia napríklad rozoznávať geometrické tvary, mesiace v roku, názvy dní, osvojujú si hygienické návyky.
Je dôležité rozlišovať medzi sieťovými a nesieťovými predškolskými zariadeniami. Materské školy sú oficiálne zriadené podľa školského zákona (napr. zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní) a zaradené do siete škôl a školských zariadení SR, čo znamená, že sú čiastočne financované štátom, zamestnávajú kvalifikovaný pedagogický personál a povinne dodržiavajú štátny vzdelávací program. Nesieťové predškolské zariadenia, naopak, nie sú zaradené do siete, a preto nemajú nárok na štátnu podporu, financujú sa výlučne z poplatkov rodičov a nemusia dodržiavať rovnaké legislatívne požiadavky. Sieťové školy podliehajú kontrole Ministerstva školstva a Štátnej školskej inšpekcie, zatiaľ čo nesieťové zariadenia spadajú pod iné právne rámce, ako napríklad zákon o sociálnych službách. Rozdiel je aj v právnom označení - iba materská škola v sieti môže používať oficiálny názov „materská škola.“
Základná škola: Začiatok povinnej školskej dochádzky
Základná škola má dva stupne. Prvý stupeň trvá 4 roky (1. - 4. ročník), od piateho do deviateho ročníka sa deti vzdelávajú na druhom stupni. Druhý stupeň trvá 5 rokov (5. - 9. Prechod z prvého stupňa na druhý nie je podmienený prijímacími skúškami, žiak po úspešnom absolvovaní štvrtého ročníka pokračuje v štúdiu. Inou možnosťou je prestup na gymnázium, ktoré poskytuje osemročné štúdium. Vzdelávanie na prvom stupni je odlišné od vzdelávania na druhom stupni. Kým na prvom stupni väčšinu vyučovacích predmetov učí jeden učiteľ, na druhom stupni učí každý vyučovací predmet iný učiteľ. Učiteľom pre prvý stupeň sa môže stať absolvent vysokej školy, v odbore učiteľstvo pre prvý stupeň základných škôl. Na druhom stupni je učiteľ špecializovaný väčšinou pre vyučovanie dvoch až troch vyučovacích predmetov. Na prvom stupni majú žiaci najmenej štyri a najviac šesť vyučovacích hodín, priemerne trvá vyučovanie do pol jednej popoludní. Žiaci na druhom stupni majú päť až šesť vyučovacích hodín a vyučovanie končia medzi jednou až pol druhou hodinou popoludní.
Prečítajte si tiež: Základná a materská škola Kapušany
Počas 9. ročníka sa žiak rozhodne, na akej strednej škole chce v štúdiu pokračovať. Vyberá si školy, ktoré zodpovedajú dosahovaným výsledkom v základnej škole a jeho záujmom. Stredné školy poskytujú štúdium v trvaní štyri alebo päť rokov. Na Slovensku existujú stredné školy elektrotechnické, geodetické, hotelové, konzervatóriá, priemyselné, zdravotnícke, obchodné akadémie, športové, umelecké, poľnohospodárske, drevárske, farmaceutické, chemické, pedagogické a iné. Gymnáziá na Slovensku poskytujú štúdium v trvaní štyroch rokov (ak sa žiak hlási na gymnázium po ukončení 9. ročníka základnej školy), alebo osemročné štúdium (ak sa žiak hlási na gymnázium po ukončení 4. ročníka). Gymnázium poskytuje všeobecné vzdelanie, po ukončení študenti väčšinou pokračujú v štúdiu na vysokej škole. Organizácia vyučovania je podobná ako v základných školách, vyučovacia hodina trvá 45 minút, medzi každou hodinou je krátka prestávka.
Kľúčové rozdiely medzi materskou a základnou školou
| Aspekt | Materská škola | Základná škola |
|---|---|---|
| Vek detí | 3 - 6 rokov | 6 - 15 rokov (povinná školská dochádzka) |
| Povinnosť | Nie je povinná | Povinná |
| Zameranie | Rozvoj sociálnych zručností, hravé učenie, príprava na školu | Získavanie vedomostí, rozvoj kognitívnych schopností, príprava na strednú školu |
| Vyučovacie metódy | Hra, tvorivé aktivity, spev, tanec, rozprávanie | Prednášky, cvičenia, testy, projekty |
| Prostredie | Hravé, podnetné, zamerané na rozvoj kreativity | Formálnejšie, zamerané na štúdium a dosahovanie výsledkov |
| Učitelia | Vychovávatelia so zameraním na predškolskú pedagogiku | Učitelia so špecializáciou na konkrétne predmety |
| Hodnotenie | Slovné hodnotenie, zamerané na pokrok a rozvoj | Známkovanie, testy, zamerané na vedomosti a výkon |
Ako si vybrať správnu základnú školu?
Každý rodič chce pre svoje dieťa to najlepšie vzdelanie, preto sa mnohí nechcú uspokojiť so spádovou školou. Je preto ideálne, ak rodič školu vôbec nevyberá a dieťa pošle do tej najbližšej. Má to niekoľko výhod, okrem iného to môže ušetriť rodičom aj deťom veľa stresu. Je dôležité, aby nevznikali segregované školy. Nad výberom školy premýšľajú najmä rodičia zo strednej a z vyššej vrstvy, ktorí pre svoje deti zvolia súkromné výberové školy. Základná škola je pre malé deti ešte predovšetkým miesto na socializáciu. Mala by byť preto miestom, kde sa dieťa stretne so všetkými vrstvami - chudobnejšími deťmi, štvorkármi, deťmi iných národností či náboženstiev. „Inak dieťa ťažšie buduje porozumenie, kontakty, vzťahy naprieč sociálnymi vrstvami,“ hovorí analytik Michal Rehúš.
Spádová škola vs. výberová škola
Najväčšou výhodou spádovej školy pre rodinu môže byť logistika. Dieťa môže ísť do školy pešo a učiť sa samostatnosti. „Je dôležité, aby dieťa do školy prichádzalo načas a pokiaľ možno nezažilo každé ráno stres a hádky s rodičmi,“ hovorí riaditeľ Združenia škôl C. S. Odborníci pripomínajú, že v škole si deti tvoria kamarátstva - ak nebývajú ďaleko od seba, môžu sa hrať aj popoludní po škole.
Deti z lepších škôl majú vyššiu pravdepodobnosť dostať sa aj do vyšších riadiacich pozícií - riadia štát či inštitúcie. Je problém, keď sú všetci jednotkári. Odborníci upozorňujú aj na veľký tlak, ktorý môže vznikať na výberových základných školách, keď sú tam iba samí jednotkári. Deti sa môžu predbiehať a už šesťročné deti môžu pociťovať tlak na výkon. Deje sa to najmä vtedy, ak základná škola robí prijímačky a vyberá si iba šikovné deti. Zároveň ak vyberá školné poplatky. „Škola tak kladie aj ekonomické bariéry pre šikovné deti,“ hovorí Rehúš. Podľa neho by štát vôbec nemal umožniť základným školám robiť takúto selekciu - teda robiť prijímačky či vyberať školné na základných školách.
Súkromná vs. štátna škola
Všetkým školám štát posiela peniaze „na hlavu“ každého žiaka, teda štátny normatív. Aj súkromné školy dostávajú peniaze od štátu, ak sú zapísané v sieti škôl, no keďže sú slovenské školy podfinancované, súkromné a cirkevné školy môžu vyberať dodatočné poplatky. Podľa Chovanculiaka je pri štátnych a súkromných školách rozdiel aj vo vedení školy. Na čele súkromnej sú vlastníci, ktorých sa prosperovanie školy priamo dotýka. „Súkromné školy majú motiváciu brať do úvahy dlhší horizont plánovania a rozvoja a viac motivovať ich lídrov k iniciatíve. Pri verejných školách sú motivácie nastavené naopak. To však neznamená, že súkromná škola je automaticky lepšia. Súkromná škola nemusí byť zárukou kvality ani podľa Stušku - na každej škole sa môže stať, že si deti, rodičia a učitelia nesadnú. „Na súkromnej škole je však zvyčajne väčšia šanca, že sa dočkáte riešenia. Neplatí však, že ak je škola súkromná a rodič platí drahé školné, je automaticky kvalitná. O kvalite hovoria iné signály, ktoré môže rodič sledovať.
Prečítajte si tiež: Sekčov: Všetko o materskej a základnej škole
Kritériá pre výber dobrej základnej školy
- Školský podporný tím: Zistite si, aký je školský podporný tím. Ide o súbor profesií, ktoré pomáhajú žiakom s ťažkosťami - školský psychológ, špeciálny pedagóg (pomáha pri problémoch s učením), asistenti učiteľa, ktorí odľahčia prácu učiteľa, logopéd či zdravotnícky asistent.
- Počet žiakov v triedach: Inšpektorka radí pozrieť sa aj na počet žiakov v triedach.
- Atmosféra v škole: O atmosfére v škole môže hovoriť aj jej verejná prezentácia na webovej stránke školy alebo sociálnych sieťach.
- Prevencia šikany: Dôležité je aj to, ako škola pracuje aj s ťažkými témami - napríklad či má rozbehnuté projekty na prevenciu šikany alebo agresívneho správania. Rodičia sa môžu opýtať aj na to, či škola robí s deťmi ranné kruhy, ktoré sú čoraz obľúbenejšie.
- Inkluzívnosť: Rehúš odporúča opýtať sa v škole aj na to, či majú v škole aj deti z iných komunít - napríklad deti z Ukrajiny, deti so zdravotným znevýhodnením či rómske deti. „Môže to byť signál, či je škola proinkluzívna.
- Kvalita učiteľov: Podľa riaditeľky Rothensteinovej je výber učiteľov a učiteliek najkľúčovejší a oproti tomu ide vybavenie školy do úzadia. Je veľký rozdiel, či je učiteľ zapálený alebo frustrovaný. Aby učiteľ dokázal vytvoriť dobrú náladu v triede, musí byť dobrá nálada aj v zborovni. Roman Baranovič radí rodičom opýtať sa priamo v škole, ako sa starajú o svojich učiteľov. Rodič zvonka môže len ťažko zistiť, či sú učitelia v škole spokojní. Najlepšie informácie môžu ponúknuť rodičia, ktorí už deti na škole majú, alebo samotní učitelia.
- Rebríčky INEKO: Rodičia si môžu školu vybrať aj podľa umiestnenia v rebríčkoch INEKO. Aj autori rebríčkov však upozorňujú, že to nemá byť smerodajné. INEKO zostavuje rebríček na základe porovnania výsledkov žiakov z Testovania 5 a 9. Hlavná inšpektorka radí overiť si aj takú školu, ktorá sa chváli výbornými výsledkami žiakov. „Naše inšpekčné zistenia v niektorých prípadoch škôl hovoria o ‚múzeu pedagogiky‘ na vyučovacích hodinách, no školy to kompenzujú výberom iba motivovaných žiakov a rodičov,“ vysvetľuje Štofková Dianovská. A tak sú dobré výsledky hlavne zásluhou rodičov. „Že na nejakej škole sú víťazi olympiád, nemusí mať nič spoločné s tým, že kvalitne učia. Odborníci radia samotným rodičom, aby sa pred výberom školy zamysleli nad tým, na čom im viac záleží - či na prémiových známkach a aby dieťa išlo na osemročné gymnázium, alebo skôr na tom, aby bolo spokojné a naučilo sa vytvárať si vzťahy.
- Vízia a ciele školy: Rodičia si môžu zistiť, či má škola víziu a ciele a či pravidelne hodnotí ich napĺňanie. Aj výzor školy môže napovedať o tom, ako je riadená - napríklad či má šikovného riaditeľa. Aj podľa Stušku je dobrý znak, ak má škola pekný dvor a športoviská a na stránke školy sú prezentované mnohé aktivity školy mimo vyučovania. „Taká škola môže byť dobre manažovaná a učitelia môžu mať dobrý vzťah k svojej práci.
- Školský vzdelávací program: Dôležitá je aj webstránka školy a prezentácia na sociálnych sieťach. Na webe každej školy je zverejnený aj školský vzdelávací program, ktorý podrobne opisuje učebné osnovy školy. Rodič z neho môže vyčítať, akým predmetom škola venuje koľko času, aké učebné metódy či spôsob hodnotenia využíva. Školy zverejňujú aj správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, kde sú podrobné informácie o činnosti školy na jednom mieste.
Otázky, ktoré si treba položiť pri výbere školy
- Aká je filozofia školy?
- Aká je kultúra školy?
- Ako na škole riešite šikanu?
- Máte školský podporný tím?
- Ako sa staráte o svojich učiteľov? Chodia na zaujímavé kurzy? Dostávajú odmeny?
- Akým spôsobom deti dostávajú známky?
Rodinné zázemie a výber školy
Rodičia by sa však podľa odborníkov nemali výberom školy až príliš stresovať. Analytik Chovanculiak tvrdí, že rodinné zázemie hrá pre dieťa tú najdôležitejšiu úlohu, čo potvrdzujú robustné poznatky z behaviorálnej genetiky. „Deti nie sú z plastelíny, ale skôr z gumy. Tieto poznatky môžu pomôcť rodičom sa aspoň do istej miery zbaviť tlaku, že ak nevyberú teraz svojim deťom tú najlepšiu školu, tak negatívne ovplyvnia celý ich život.
Vzťah zriaďovateľa a školy
Obec je zriaďovateľom školy a školského zariadenia v súlade s § 6 ods. 1 a 2 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 596/2003 Z. z.“). Zriaďovacím aktom obce ako zriaďovateľa je vydanie všeobecne záväzného nariadenia, ktorým zriaďuje pri prenesenom výkone štátnej správy základné školy a pri výkone samosprávy základné umelecké školy, materské školy, školské kluby detí, ktoré sú súčasťou základnej školy, centra voľného času, zariadenia školského stravovania pre žiakov základných škôl a pre detí materských škôl, jazykové školy pri základných školách, strediská služieb škole a školské internáty.
K základným oprávneniam obce ako zriaďovateľa škôl a školských zariadení (ďalej len „škola“) patrí rozhodnutie o určení právnej formy školy v zmysle zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a rozhodnutie o určení formy hospodárenia školy v zmysle zákona č. 523/2004 Z. z. o rozpočtových pravidlách verejnej správy a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Pôsobnosť obce ako zriaďovateľa je rozdielna, ak ide o školu bez právnej subjektivity a ak ide o školu s právnou subjektivitou. Rozdiel je aj vo vzťahu obce k rozpočtovej organizácii a k príspevkovej organizácii. Pôsobnosť obce ako zriaďovateľa vo vzťahu ku školám určuje zákon č. 596/2003 Z. z., ktorý určuje povinnosti obce ako zriaďovateľa. Najdôležitejšou povinnosťou obce je vytvárať podmienky na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov. Túto povinnosť napĺňa zriaďovaním škôl a školských zariadení a zabezpečovaním a kontrolou povinnej školskej dochádzky v základných školách, ktorých je zriaďovateľom.
Obec vykonáva správu škôl, ktorých je zriaďovateľom, vedie evidenciu detí vo veku plnenia povinného predprimárneho vzdelávania a žiakov vo veku plnenia povinnej školskej dochádzky, ktorí majú v obci trvalé bydlisko, vedie evidenciu, v ktorých školách ju plnia a na tento účel obec získava údaje z informačného systému verejnej správy podľa § 157 školského zákona spôsobom podľa zákona č. 177/2018 Z. z.
Elektronická schránka školy
Ak je zriaďovateľom školy obec, elektronickú schránku školy spravuje štatutárny orgán školy - riaditeľ. Starosta obce má automaticky vytvorený zákonný prístup do elektronickej schránky školy. V prípade, že škola nemá samostatné IČO, použije sa ustanovenie § 12 ods. 6 zákona 305/2013 Z. z. V súvislosti s elektronickou schránkou dávame do pozornosti § 11, § 12 a nasl. zákona 305/2013 Z.z. o e-Govermente, ktoré hovoria o zriadení elektronickej schránky. Všetky orgány verejnej moci sú povinné komunikovať elektronicky od 1. novembra 2016. Počet osôb, ktorým je možné udeliť oprávnenie, zákon nelimituje.
Prečítajte si tiež: Dráčik: Materská a základná škola - názory
Mandátny certifikát sa vydáva fyzickej osobe oprávnenej zo zákona alebo na základe zákona konať za inú osobu alebo orgán verejnej moci (§ 8 zákona č. 272/2016 Z. Mandátny certifikát vydáva kvalifikovaný poskytovateľ dôveryhodných služieb. V praxi platí, že ak úradný dokument vyžaduje podpis konkrétnej osoby v konkrétnej funkcii, použije sa ako autorizácia kvalifikovaný elektronický podpis s mandátnym certifikátom. Kvalifikovanú elektronickú pečať je možné na ÚPVS vytvárať pomocou kľúčového páru v HSM module ÚPVS nasledovnými spôsobmi: integráciou na centrálnu elektronickú podateľňu (CEP), na portáli slovensko.sk v konštruktore správy v elektronickej schránke pomocou tlačidla „Zapečatiť“.
Využívanie elektronickej schránky vysokou školou je ovplyvnené tým, aké konania škola práve vykonáva. Ak ide o rozhodovanie o prijatí či neprijatí, v tomto prípade koná vysoká škola ako orgán verejnej moci. Pri takýchto konaniach platí povinnosť komunikovať elektronicky od 1. novembra 2016. Ak koná v iných oblastiach, nemá postavenie orgánu verejnej moci, a je teda právnickou osobu nezapísanou do Obchodného registra SR. Uvedenú povinnosť majú iba orgány verejnej moci, ktoré sú štátne rozpočtové organizácie. Školy, ktorých zriaďovateľmi sú obce alebo samosprávne kraje túto podmienku nespĺňajú.
Čo by ste mali vedieť pri návšteve školy?
Spísali sme prehľad otázok, ktoré klásť pri návšteve školy a počas dní otvorených dverí. Práve v týchto mesiacoch si rodičia vyberajú, na akú základnú školu pošlú svoje dieťa.
Celkom na začiatku by si rodičia mali sadnúť a spísať si, aké majú predstavy o dobrej škole, radí riaditeľ Roman Baranovič. „Nestačí si to premyslieť, treba si to spísať,“ zdôrazňuje. Baranovič rodičom vždy hovorí, že je to ako s výberom dovolenky. „Nie je jediná správna dovolenka: pre niekoho je správna dovolenka ísť na zaoceánsku plavbu, pre iného je ísť liezť na hory a pre niekoho je to ísť na týždeň k starým rodičom a hrabať sa v záhrade. Odborníci sa zhodujú, že najlepším zdrojom sú rodičia, ktorí už majú deti v danej škole.