Úvod
Špeciálna materská škola v Levoči zohráva kľúčovú úlohu vo výchove a vzdelávaní detí so špeciálnymi potrebami. Poskytuje im prostredie, ktoré je prispôsobené ich individuálnym potrebám a umožňuje im rozvíjať sa v rôznych oblastiach. Tento článok poskytne komplexný pohľad na špeciálnu materskú školu v Levoči, jej históriu, zameranie, metódy a programy.
História a Vývoj
Prvý ústav pre slepcov na Slovensku bol založený v roku 1922 v Levoči. Od tých čias prešiel viacerými zmenami. Menil sa aj názov školy. Táto inštitúcia má bohatú históriu a dlhé roky skúseností s prácou s deťmi so zrakovým a iným postihnutím. Od svojho založenia prešla viacerými zmenami a transformáciami, aby sa prispôsobila potrebám doby a najnovším poznatkom v oblasti špeciálnej pedagogiky.
Zameranie a Ciele
Špeciálna materská škola (ŠMŠ) v Levoči je určená pre deti od 3 do 6 rokov, prípadne do 7 rokov pri odklade školskej dochádzky, ktoré vyžadujú osobitnú starostlivosť. Ciele výchovy v materskej škole sú podobné ako v bežných materských školách, ale s dôrazom na rozvoj kompenzačných zmyslov a individuálny prístup. Učiteľky MŠ učia deti rozvíjať kompenzačné zmysly. Hmat je pre nevidiace dieťa veľmi dôležitý pre dobrú orientáciu v priestore, ale aj pre každodennú činnosť, či vyučovací proces. Pozitívny prínos informácií získaných prostredníctvom hmatania nohou spočíva v bezprostrednosti a rýchlosti ich spracovania zrakovo postihnutým. Už v predškolskom veku sa učia orientovať sa v šesťbode a na klinčekovej tabuľke a pripraviť sa na zvládnutie bodového písma. Čuch a chuť obohacujú poznanie človeka. V hrách získava dieťa nové poznatky a skúsenosti. Vytváraním rôznych životných situácií sa dieťa učí správne reagovať a zároveň sa uňho posilňujú kladné povahové a charakterové vlastnosti. Zrakovo postihnuté deti zaostávajú v sebaobsluhe a to z dôvodu slabého sociálneho prostredia, alebo príliš úzkostlivej starostlivosti rodičov.
Špeciálna materská škola Jána Vojtaššáka internátna je jednou z organizačných zložiek Spojenej školy Jána Vojtaššáka internátnej v Levoči. Je plne organizovaná katolícka škola zriadená Biskupským úradom v Spišskom Podhradí. Má štatút školy zabezpečujúcej výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením. Výchovno-vzdelávací proces sa uskutočňuje v zmysle zákona MŠ SR 245/2008 Z.z. (Školský zákon). V každej triede sa vyučuje v rozsahu dvakrát týždenne predmet rímskokatolícke náboženstvo. Súbežne s výchovno-vzdelávacím procesom škola poskytuje deťom primeranú štruktúru duchovných, spoločenských, kultúrnych a športových aktivít, do ktorých sa deti zapájajú podľa svojich záujmov. Výchovno-vzdelávací proces sa uskutočňuje podľa školského vzdelávacieho programu vypracovaného školou a schváleného zriaďovateľom.Výchovný a vyučovací proces môže byť v prípade potreby prispôsobený individuálnym potrebám, možnostiam a schopnostiam detí vyplývajúcim z ich zdravotného znevýhodnenia.Výchova a vzdelávanie sa realizuje vzdelávacím programom ISCED 0.
Druhy Postihnutí a Vzdelávacie Programy
V škole sa vzdelávajú deti s rôznymi druhmi postihnutí, vrátane:
Prečítajte si tiež: Informácie o špeciálnej MŠ Valová
- Zrakové postihnutie (nevidiaci, slabozrakí, so zvyškami zraku)
- Mentálne postihnutie
- Kombinované postihnutie (napr. zrakové a rečové, sluchové alebo telesné postihnutie)
- Súčasné postihnutie zraku a sluchu rôzneho stupňa s pridruženými ďalšími postihnutiami.
Vzdelávanie prebieha podľa individuálnych vzdelávacích programov, ktoré sú prispôsobené potrebám každého dieťaťa. V škole poskytujeme vzdelanie v siedmich triedach, v ktorých je zaradených 46 žiakov a podľa stupňa postihnutia môžu byť vzdelávaní vo variante vo variante A, B a C. Máme tri triedy, kde sú zaradení žiaci s variantom A, dve triedy s variantom B a C a dve triedy pre viacnásobne postihnutých žiakov. Učebné osnovy ŠZŠ pre žiakov so zrakovým postihnutím vychádzajú z osnov pre špeciálne školy s mentálnym postihnutím. Sú upravené s prihliadnutím na zrakové poškodenie, v triede pre žiakov s viacnásobným postihnutím aj na telesné postihnutie. Žiaci vzdelávaní vo variante C postupujú podľa individuálnych vzdelávacích programov. V tomto školskom roku máme 13 detí, ktoré sú začlenené v dvoch triedach Slniečko a Lienka pri vzdelávacom procese. Popoludní pracujú v jednej výchovnej skupine.
Varianty vzdelávania:
- Variant A: Žiaci s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia.
- Variant B: Žiaci so stredným stupňom mentálneho postihnutia.
- Variant C: Žiaci s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia alebo s viacnásobným postihnutím.
Metódy a Prístupy
Vzdelávanie nevidiacich žiakov prebieha prevažne na hmatovej a sluchovej báze. Pri písaní používajú pichtove stroje, ktoré tlačia text v bodovom braillovom písme. Týmto písmom sú napísané aj učebnice, ktoré majú žiaci k dispozícii. Pri vyučovaní sa používa veľa názorných pomôcok. Pri vzdelávaní slabozrakých sa pracuje aj so zrakom - žiaci píšu perom alebo fixou do špeciálnych zošitov a čítajú zväčšené texty. Pri práci používajú optické pomôcky, ktoré im najviac vyhovujú. Vzdelávanie žiakov so zvyškami zraku je kombináciou vzdelávania nevidiacich a slabozrakých.
Pre vzdelávanie hluchoslepých žiakov je charakteristické individuálne vzdelávanie. Režim dňa je rozdelený na pravidelné striedanie vyučovania, odpočinku a hry, ktoré zodpovedajú možnostiam zaťaženia žiakov. Aj samostatné dopoludňajšie vyučovanie je prerušované relaxačnými chvíľkami alebo prestávkami. Dĺžka vyučovania a vyučovacej hodiny je individuálna. Môže trvať v rozsahu 5 až 30 minút.
Dôležitou súčasťou vzdelávania je rozvoj kompenzačných zmyslov, najmä hmatu, sluchu, čuchu a chuti. Využívajú sa špeciálne pomôcky a metódy, ktoré umožňujú deťom získavať informácie a orientovať sa v priestore.
Príklad Laury Bridgman:
Prvé počiatky vzdelávania hluchoslepých spadajú do obdobia r. 1837, kedy prvou úspešne systematicky vychovávanou a vzdelávanou hluchoslepou osobou bola Laura Bridgman. Jej vzdelávanie s viditeľnými a trvalými pokrokmi vyvrátilo dovtedy prevládajúcu predstavu o tom, že hluchoslepí jedinci sú nevzdelávateľní. Laura Bridgman získala zrakové a sluchové postihnutie, ako i stratu čuchu a chuti v dôsledku prekonania šarlachu v útlom detstve. Veľmi skoro prestala na základe chýbajúcej sluchovej kontroly rozprávať, stratila schopnosť ovládať svoju artikuláciu a jazyk, zvuk neodpovedal myšlienke. Jej prvotná komunikácia sa pohybovala na úrovni gest a signálov, formou potľapkaní po hlave, chrbte, pleci, hladením, buchnutím a presúvaním z miesta na miesto. Začala používať vlastný prirodzený jazyk, v ktorom mala pre každého člena rodiny určený zvláštny posunok. Táto komunikácia bola samozrejme nepostačujúca, pretože sa vzťahovala len na konkrétne osoby, predmety a situácie. Neumožňovala jej v širších súvislostiach komunikovať, prijímať dostatočné množstvo žiaducich informácií, čo spôsobovalo nepochopenie sveta naokolo, jeho metamorfóz a zákonitostí, podľa ktorých sa riadi príroda a jej živly. Tento deficit sa začal výrazne prejavovať v jej siedmych rokoch poruchami správania a agresiou, ktoré boli zamerané na okolité - nepochopené prostredie. Jej špeciálna edukácia začala 4. októbra 1837, kedy bola Laura prijatá do Perkinsovoho inštitútu pre nevidiacich v Bostone, Massachusetts, USA. Vo výučbe bol využívaný, pre ňu absolútne nepostrádateľný a obzvlášť citlivý hmat, ktorý jej umožňoval príjem informácií vo forme otrasov, dotykov, vibrácií, pohybu a prúdenia vzduchu. Vzdelávaná bola prostredníctvom Howeovej reliéfnej abecedy (neskôr známej ako bostonské a nakoniec newyorské písmo), s jednotlivými písmenami predtlačenými na kovovom podklade do istej hĺbky a výšky. Neskôr edukácia prebiehala pomocou daktylnej (prstovej) abecedy, ktorá je využívaná i u nepočujúcich. Ide o dohodnuté formy zloženia a polohy prstov jednej alebo obidvoch rúk, ktorými sú vyjadrené jednotlivé písmená (hlásky) abecedy. Písať sa naučila hranatým rukopisom pomocou dosky so žliabkami, ktorý bol neskôr jej najpoužívanejším komunikačným prostriedkom. Jej edukačný program sa skončil vo veku 23 rokov. Získala v ňom poznatky zo zemepisu, dejepisu, telocviku, náboženstva, astronómie, filozofie i hudby. Nadobudla nové a vylepšovala si už nadobudnuté zručnosti: šitie, pletenie, háčkovanie, vykonávanie domácich prác, osvojila si kódex slušného správania sa.
Prečítajte si tiež: Sprievodca pre rodičov: Ľudová 15
Personál a Vybavenie
V zariadení pracujú - špeciálny pedagóg, 2 vychovávateľky a 1 pomocná vychovávateľka. Vyučovanie prebieha v troch triedach a zabezpečujú ho 3 učitelia, 1 vychovávateľka, 2 asistenti učiteľa a 2 pomocné vychovávateľky. Všetky vyučovacie predmety vyučujú kvalifikovaní špeciálni pedagógovia.
Škola je vybavená špeciálnymi učebnými pomôckami a didaktickou technikou, ktoré sú nevyhnutné pre vzdelávanie detí so špeciálnymi potrebami.
Integrácia a Inklúzia
Podporujeme trendy integrovaného vzdelávania, najmä smerom k stredoškolskému vzdelávaniu, ale aj vnášaním integračných prvkov do školských i mimoškolských aktivít. Škola sa snaží o integráciu detí so špeciálnymi potrebami do bežného života a podporuje ich účasť na rôznych spoločenských a kultúrnych aktivitách.
Praktická Škola
Praktická škola poskytuje vzdelávanie a prípravu na jednoduché pracovné činnosti žiakom s mentálnym postihnutím, alebo žiakom s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným postihnutím, ktorí skončili špeciálnu základnú školu a nemajú predpoklad zvládnuť vzdelávanie v odbornom alebo špeciálnom učilišti. V praktickej škole pripravujeme žiakov na život v rodine, na sebaobslužné a praktické práce v domácnosti. Žiakov pripravujeme tak, aby zvládli jednoduché pracovné činnosti pod dohľadom, aj samostatne. Príprava v praktickej škole trvá tri roky. Dokladom o skončení vzdelávania v nej je záverečné vysvedčenie. Úlohou Praktickej školy je vzdelávanie v snahe čo najvšestrannejšieho pracovného a spoločenského uplatnenia, ako aj začlenenia klientov. Po skončení 3. ročného štúdia sú klienti pripravení zvládnuť požiadavky každodennej potreby a sebaobsluhy v domácom prostredí s pomocou inej osoby. V šk.
Špeciálna Základná Škola (ŠZŠ)
Základnú školu pre žiakov so zrakovým postihnutím navštevujú žiaci nevidiaci, žiaci so zvyškami zraku, žiaci slabozrakí aj žiaci s kombinovaným postihnutím (k zrakovému sa pridružuje rečové, sluchové či telesné postihnutie). Žiaci sú prijímaní na základe vyplneného Návrhu na prijatia žiaka. Dĺžka vzdelávania v špeciálnej základnej škole je 10 ročná, študijná forma denná. Škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie žiakov, u ktorých bolo diagnostikované súčasné postihnutie zraku a sluchu rôzneho stupňa s pridruženými ďalšími postihnutiami. Školu navštevuje 12 žiakov z celého Slovenska.
Prečítajte si tiež: Prehľad špeciálnych škôl Kysuce
Podľa Vyhlášky o špeciálnych školách smie byť v jednej triede v 1. až 5. ročníku maximálne 8 žiakov a v 6. až 9. ročníku 10 žiakov. V tejto škole sa vzdelávajú žiaci, ktorí majú intelekt v norme, ich komunikačné schopnosti sú však narušené. Najnižší počet žiakov v triede pre žiakov s NKS sú 4 . Najvyšší počet žiakov v triede pre žiakov s NKS v prípravnom až piatom ročníku je 8, v šiestom až deviatom ročníku 10 žiakov. Preto je možné pracovať s každým žiakom individuálne. Ak je to potrebné, majú žiaci individuálny vzdelávací plán.
Dostupnosť a Doprava## Zastávky v okolí:
- Levoča,,UNZ
- Levoča,Košická ul.
- číslo 1
- Košická
- Štúrova Pri Kaplnke
- Nám. Majstra Pavla