Úvod
Profesia asistenta v materskej škole je relatívne nová a dynamicky sa rozvíjajúca pozícia v rámci školského systému. Jej cieľom je podporovať inkluzívne vzdelávanie a vytvárať optimálne podmienky pre rozvoj všetkých detí, najmä tých, ktoré potrebujú špeciálnu pomoc. Tento článok sa zameriava na komplexný pohľad na náplň práce asistenta v materskej škole, jeho rolu v edukačnom procese a dôležitosť pre úspešné začlenenie detí so špeciálnymi potrebami.
Definícia a význam pozície asistenta v materskej škole
Pedagogický asistent je neoddeliteľnou súčasťou inkluzívneho vzdelávania. Jeho úlohou je vytvárať podmienky pre rozvíjanie vzdelávacieho potenciálu detí v škole. Je súčasťou tímu učiteľov, tvorí prepojenie medzi učiteľmi a odbornými pracovníkmi. Definíciu pojmu nájdeme napr. vo vyhláškach, metodických príručkách.
Náplň práce asistenta v materskej škole
Náplň práce asistenta v materskej škole je rôznorodá a závisí od konkrétnych potrieb detí a požiadaviek učiteľa. Medzi hlavné činnosti patrí:
- Pomoc pri výchove a vzdelávaní: Asistent pomáha pri realizácii výchovno-vzdelávacích aktivít, podporuje deti pri učení a rozvíjaní ich schopností.
- Podpora pri komunikácii: Asistent pomáha pri komunikácii so žiakmi, zákonnými zástupcami a komunitou žiaka. Je veľmi dôležité, aby v rámci komunikácie so zákonnými zástupcami asistent nevystupoval v roli experta a nenadviazal alianciu s rodičom voči učiteľovi.
- Adaptácia v školskom prostredí: Asistent pomáha deťom pri adaptácii sa v školskom prostredí. Asistent má možnosť pracovať so žiakom aj mimo triedu. Má zabezpečiť, aby žiak bol stále súčasťou kolektívu a má postupne ustupovať z role sprostredkovateľa medzi žiakom a kolektívom, povzbudzovať ho k priamym interakciám s ostatnými a ostatných smerom k nemu. Môže sa stať, že žiak získa presvedčenie, že asistent je jeho osobným asistentom.
- Pomoc pri výučbe a príprave: Asistent pomáha deťom pri výučbe, pri príprave na výučbu, nie zastúpiť ho, ani vykonávať činnosti za neho. Práca asistenta spočíva vo vedení žiaka k najvyššej možnej miere samostatnosti v škole, aj v živote. Blízkosť a intenzita vzťahu môže viesť k narušeniu alebo presunutiu hraníc profesionálneho vzťahu.
- Podpora pri sebaobsluhe a pohybe: Asistent pomáha deťom pri sebaobsluhe a pohyboch počas vyučovania a akciách školy v nevyhnutnom prípade.
- Príprava pomôcok a úprava prostredia: Úlohou asistenta je pomáhať učiteľovi napr. s výrobou kompenzačných pomôcok, prípravou učiva, úpravou triedy, aby vyhovovala požiadavkám žiakov atď.
Rola asistenta v inkluzívnom vzdelávaní
Asistent zohráva kľúčovú rolu v inkluzívnom vzdelávaní, ktoré sa zameriava na zabezpečenie rovnocenného prístupu ku vzdelávaniu pre všetky deti bez ohľadu na ich individuálne potreby. Medzi hlavné aspekty jeho role patrí:
- Podpora detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP): Asistent pomáha deťom so ŠVVP prekonávať bariéry v učení a zapájať sa do aktivít v triede.
- Individuálny prístup: Asistent poskytuje deťom individuálnu podporu a prispôsobuje metódy a prístupy ich potrebám.
- Spolupráca s učiteľom: Asistent úzko spolupracuje s učiteľom pri plánovaní a realizácii výchovno-vzdelávacieho procesu. Asistent by mal veľmi úzko spolupracovať s triednym učiteľom. Aj tento typ spolupráce by mal byť tímového charakteru na základe vymedzenia si pracovných kompetencií.
- Vytváranie inkluzívneho prostredia: Asistent pomáha vytvárať v triede prostredie, ktoré je priateľské, bezpečné a podporujúce pre všetky deti.
Komunikácia a spolupráca
Efektívna komunikácia a spolupráca sú základom pre úspešné fungovanie asistenta v materskej škole. Je dôležité:
Prečítajte si tiež: Práca upratovačky v MŠ
- Aktívna spolupráca s učiteľmi a rodičmi: Prostredníctvom konzultácií participuje na príprave vyučovania a manažovania výchovno-vzdelávacieho procesu pod vedením učiteľa.
- Využívanie komunikačných techník: Na zlepšenie a predídenie nefunkčnej spolupráce by mal pomôcť tzv. etický kódex asistenta, ktorý vychádza z Charty ľudských práv OSN a Zmluvy o právach dieťaťa. Kritické pripomienky vyjadruje na vhodnom mieste a vhodným spôsobom.
Požiadavky na pozíciu asistenta
Na pozíciu asistenta v materskej škole sa vyžaduje:
- Vzdelanie: Stredoškolské vzdelanie s maturitou, ideálne pedagogického zamerania. Výhodou je aj vysokoškolské vzdelanie prvého alebo druhého stupňa so zameraním na predprimárne vzdelávanie. Podporované pozície zamestnancov musia spĺňať kvalifikačné predpoklady podľa zákona č. 138/2019 Z. z.
- Zručnosti: Znalosť práce s PC (Microsoft Office), komunikačné a sociálne zručnosti, trpezlivosť, empatia a kladný vzťah k deťom.
- Prax: Prax a skúsenosť s prácou s deťmi, ktoré ich pomoc potrebujú.
Platové zaradenie
Platové zaradenie asistenta závisí od dosiahnutého vzdelania a zaradenia do platovej triedy. Ak má asistent napríklad ukončené bakalárske vzdelanie (napr. v sociálnej práci) ako kvalifikačné, patrí do 7. platovej triedy (v kategórii pedagogický asistent). Ak by sa mu uznalo len ako „odborne spôsobilá, ale nie kvalifikovaná“, mohol by byť zaradený aj nižšie (zvyčajne 6. platovej triedy).
Problémy a výzvy
Napriek dôležitosti pozície asistenta v materskej škole existujú aj určité problémy a výzvy:
- Vymedzenie kompetencií: Problémom je vymedzenie kompetencií asistenta a vzťah medzi učiteľom a asistentom. Niektorí ju vnímajú ako pomoc pre učiteľa, iní ako pomoc pre žiaka. Nájdu sa však aj takí, ktorí ju vnímajú ako príťaž.
- Nedostatok skúseností a vzdelávania: Pozícia pedagogického asistenta je jednou z najmladších profesií. Nastupujú do nej ľudia, ktorí nemajú dosť skúseností a musia si dopĺňať vzdelanie.
- Komunikácia a spolupráca: Asistenti za najviac problémovú oblasť považujú komunikáciu s ostatnými pedagogickými zamestnancami školy.
- Partnerský prístup: Asistentom chýba partnerský prístup zo strany pedagóga a učitelia by privítali jasné vymedzenie roly asistenta vo výučbe.
Faktory ovplyvňujúce efektivitu práce asistenta
Efektívna práca asistenta v materskej škole závisí od viacerých faktorov:
- Motivácia a predpoklady: Aká je motivácia uchádzača o pozíciu asistenta? Aké má psychické a fyzické predpoklady pre túto pozíciu? Aké má praktické skúsenosti a zručnosti? Aké sú jeho časové a priestorové možnosti?
- Vzťah s učiteľom: Vzťah asistenta a učiteľa predurčuje spôsoby a výsledky výchovno-vzdelávacieho procesu. Ak je ich spolupráca dobrá, asistent sa stáva neoddeliteľnou súčasťou triedy a poskytuje pomoc nielen dieťaťu so ŠVVP, ale aj ostatným deťom.
- Stanovenie pravidiel: Dôležitou súčasťou korektného a efektívneho fungovania vzťahu je stanovenie pravidiel na začiatku práce. Podľa Nemca, Šimáčkovej, Laurenčíkovej a Hájkovej (2014) by mala byť nastavená spolupráca tak, aby všetci zúčastnení vedeli, aká je ich rola. Asistent by mal mať možnosť podieľať sa na príprave na vyučovania, obaja by mali byť schopní akceptovať a zosúladiť metódy a prístupy k učeniu.
- Spoločná príprava a spätná väzba: Webster et al. (2010) zistili, že pre prácu na vyučovaní je veľmi dôležitá úzka spolupráca a efektívna komunikácia medzi učiteľom a jeho asistentom. Ich výskum poukazoval na odlišnosti v zameraní práce. Učiteľ pracoval s kolektívom žiakov a asistent individuálne so žiakom so ŠVVP alebo s malou skupinkou žiakov. Výskum poukázal na nedostatky v oblasti ich spoločnej prípravy a absenciu času na spoločnú prípravu a poskytovanie spätnej väzby.
Možnosti zlepšenia
Na zlepšenie práce asistenta v materskej škole je potrebné:
Prečítajte si tiež: Profesia Days na Slovensku
- Vyjasnenie kompetencií: Vyjasnenie uplatnenia a kompetencií asistenta.
- Vyšší úväzok: Vyšší úväzok asistenta, ktorý by mal byť využitý na spoločnú prípravu s učiteľom (nepriamu pedagogickú činnosť), sprevádzanie žiakov so zdravotným postihnutím na mimoškolské aktivity (krúžky v škole, ŠKD), facilitáciu žiakov so sociálnym znevýhodnením (posilnenie komunikácie medzi rodinami žiakov a školu).
- Partnerský prístup: Partnerský prístup zo strany pedagóga a jasné vymedzenie roly asistenta vo výučbe.
- Viac priestoru pre komunikáciu: Obe zúčastnené strany by radi získali viac priestoru pre komunikáciu o potrebách žiaka a spoločnú prípravu.
Prečítajte si tiež: Výchova a vzdelávanie detí predškolského veku